新课改下中学历史教学中教师与学生角色的思考

由于学生个体的积极参与,历史双基的学习不再是纯粹的认知活动,学生不再只是一味接受知识灌输的容器,知识的获取与学生个体相联系,尊重学生的个体差异和个性发展的需要.淋漓尽致地体现了历史学习中学生的主体性.     

新课程背景下教师“主导”和学生“主体”作用剖析

新课程背景下,正确处理好教师"主导"与学生"主体"之间的关系,有利于提高体育课堂教学的效果。通过对三个教学过程的个案剖析,阐述了体育教学中"主导"与"主体"的相互作用与联系,并通过教学效果对比,指出体育教学中应该根据课的内容,把教师"主导"与学生"主体"有机结合。     

新课程理念下如何做一名合格的化学教师

本文主要针对在新课程理念下如何做一名合格的化学教师进行分析讨论,仅供参考.     

论正确处理教师主导与学生主体的关系

教师主导是教学环节得以展开的重要前提,学生只有在教师主导下确立教学目标和教学方法才能保证学生的学习过程是积极的,但是这种作用代替不了学生的主体的作用,针对这种主导与主体作用的关系开展分析讨论。     

我骄傲，我是一名共产党员!

1998年的金秋,我光荣地成为了一名中共预备党员,实现了我多年来梦寐以求的宿愿,我激动、欣喜而快慰,但更多地却是感到我们这一代跨世纪青年人所肩负的责任和使命。86年前,在第一次世界大战结束后的巴黎和会上,帝国主义列强无视中国的主权与领土完整,肆意将战前德国侵占的青岛及     

浅谈如何提高音乐教师的教学素质

《音乐课程标准》明确指出:音乐课程应致力于学生音乐素养的形成与发展。音乐素养的形成与发展必须贯彻到整个音乐教学实践中,分阶段分步骤逐步提高。素质教育的具体实施,靠的是教师,而教师本身的素质能不能担负起这一伟大的历史使命,就显得尤为重要了。由于音乐这一学科在整个学习生涯甚至在人的一生中都是不可或缺的,所以音乐教师教学素质的提高就成了一个重要环节。本文结合自己几年来的教学经历,谈谈自己的看法和见解。     

教师教学的应变能力

教师教学课堂中会出现许多的意外情况,有时候是我们作为教师根本无法想象的,当遇到这样的情况我们应该采取怎样的教学方式呢?这就是考验教师的应变能力啦!所以当教师在备课中就要把这些情况预想在其中,想想在教学中可能发生的事情,应该怎样的去解决,这也是考验我们教师的应变能力,课堂中出现突发事件我们教师就应当运用教师的机智去解决教学中的突发事件,能够把事件巧妙的转化为教学资源。     

做一名有“爱心”的教师

教师是培养学生成才为己任。作为一名教师,如何承担起这份重任,将孩子塑造成器,服务教育事业？我认为,在教育孩子,成就事业的过程中,教师不可或缺“爱心”。     

南存辉：我永远是一名企业家

企业家,就是一个把企业当“家”、当事业、当归宿的人。在管理自身企业和服务广大企业两者之间,“大家”为重,“小家”为轻,我当努力做到管好“小家”,服务“大家”。     

我是一名红色工商史讲解员

“大家好，我们现在来到的是华北人民政府工商部旧址……1948年，中国革命正在走向全国胜利，在河北省平山县建立了新型的人民政权——华北人民政府，在其19个部门中设立了工商部，负责全区民营工商矿业、市场、物价、外贸的计划、管理及奖进事宜……”     

教师上好一堂课的理性思考

上好每一堂课是一名教师必备的基本能力。教学质量是其安身立命的根基,而授课质量则是教学质量的生命源泉。上好每一堂课,这是教师义不容辞的职责,是摆在每一位教师面前的重大课题。文章总结了上好一堂课的两个基本点和三个关键点,敬业精神和教学设计是教学的基石,而第一堂课良好的印象、创新的教学手段和与学生的良好互动是保证一堂课良好教学效果的关键点。通过教师的努力,让教学水平不断提高,让课堂渐渐精彩起来、魅力起来。     

如何当好一名大学思想政治课教师——从教之感悟

要当好一名大学思想政治课教师,必须对思想政治课教学怀有深厚感情。这感情既来自对思想政治     

浅谈英语教师“三部曲”

传统的师生观、教学观、理性观完全置学生于被动管辖的地位。而青少年学生正是处在思想活跃、活泼好动的年龄阶段,长期圈在压抑的学习氛围中,导致学生主体地位的丧失,自觉性和积极性的泯灭,因而造成英语课堂僵死、了无情趣的被动局面。因此,教师最大限度地适应学生需要,因材施教、尊重学生人格,减轻学生课业负担,创设平等、友好的师生关系,是时代精神的要求,是社会文明进步的呼吁。作为中学英语教师,如何活跃教学气氛、激发和保持学生的学习兴趣,进而取得良好的学习效果,我作了如下三点改革：     

写作教学中教师如何做到有效指导

张志公先生说：我们的作文教学在指导“写什么”这方面花的力气比较多,而在指导“怎么写”这方面花的力气太少。在传统的作文教学中,教师习惯于在学生作文之前指点一番,通常将注意力放在对文章的立意主题、结构布局、修辞沟通等方面,三言两语之后,就让学生自己去写,由于忽视对学生写作的有效指导,学生作起文来如坠雾中而无所适从。     

激活学生兴趣的心扉——中学音乐教学探索点滴

苏联教育学家赞可夫曾经说过：“我们要激发学生独立的探索思想，而这种探索思想又与活生生的情绪有机地联系着。好的情绪使学生振奋，反之却会抑制他们的智力活动。”     

宗锦耀：“我是农机化事业的一名新兵”

宗锦耀．现任农业部农业机捌化管理司司长。之前，曾任农业部多镇企业局副局长、农业部畜牧业舌副司长等职务。在畜牧业司副司长职位上．他的另一身份是农业部写原监理中心主任。     

“参与型”课型在高职英语听力教学中的应用

听力是高职英语教育专业学生的专业基础课之一,听力教学也是本专业英语教学的一个重要环节,但是时也是学生们感到较为困难的一个环节。在英语学习的"听、说、读、写、译"五项技能中,听是排在第一位的,由此可见听力的重要。然而在高职英语听力教学实践中,教师偏重于本科教学模式,虽然近几年高职英语教学一直在探讨教学改革,一直在探索一条适合高职教学的英语听力教学之路,但仍然存在一些问题。本文探讨应用"参与型"课型改革传统的高职英语听力教学模式,并分析提出了教学实践中提高学生听力能力的几点建议。     

教师发展性研究的方向与举足轻重

“研究”是无止尽的,教师的发展性研究要有一定的方向,方向明确之后,还要注意研究类别的举足轻重。 身为教师,毫无疑问,第一层次的研究是“教育教学”。一方面,研究如何把所任的学科教好,把所教的学生教育好,另方面那就是教学的成效学生的成绩。教育教学研究这一层面,说容易很容易,每一位教师都是年复一年,来回或巡环地教着一批又一批学生。但一经思考;“所任学科教好了吗？所教的学生教育好了吗？教学成效显著吗？”说难也确实难。什么是“教好”？每一节课要让学生喜欢,每当公开课要让听课教师有好的评价,每当优质课要有好的奖次。什么是“教育好”？班集体学习氛围浓厚,积极奋发向上,开拓进取,每位学生行为端庄举止文明,愿学、乐学、好学、创造性的学。什么是“教学成效显     

小额教师基金圆梦

缘起袁老师的录音棚"时光时光慢些吧!不要再让我长大了,我不愿用象牙换取太多利益"……5月17日上午的音乐课上,五位初三学生轻声唱起《象牙》,改编自筷子兄弟《父亲》。讲台前有些破旧的水泥地板上,合着伴奏,孩子们并排而立,时不时看看手中的歌词卡片,努力表现出原唱者的节奏感。     

好教师是怎样炼成的?——湖北黄石有色二中教学实验略记

<正>师者,传道、授业、解惑也。在21世纪的今天,如何传道,怎么授业,怎样解惑,成了一个大的课题。湖北省黄石市大冶有色金属公司二中(简称有色二中)以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,以校本教研