学生智力评价形式多样化探析

最大限度地挖掘和发挥学生个体的智力潜能,是教育的一个永恒使命。传统智力理论认为：个体的智力是一元的,用一元智力理论来评价千万个不同的学生。而多元智力理论认为学习者的智力是多元的,因而评价能否成功的促进学习者智力的发展,取决于对学习者的智力评价形式。根据多元智力理论,学生智力评价形式应多样化。     

多元智力理论指导下的大学语文成绩评定机制

独立学院现行的大学语文成绩评定仍然以传统的终结性评定为主要的评定方式。多元智力理论指导下的成绩评定,以学习者每个独立的个体为基础,因材施教,多元化的形成性评定方式与终结性评定方式相互结合,互为补充。多元智力理论框架下的成绩评定机制不仅关注学生认知能力的评价,还重视学生在学习过程中的实践应用能力的评价。     

多元智力理论在高等职业英语教学的应用

多元智力理论对因材施教、促进英语教学改革和学生素质提高有着积极的意义.运用多元智力理论,在高职英语教学中应注意多元智力的鉴别;因材施教,采用多元化的评价方式.     

多元智力理论在教育管理中的应用

美国心理学家加德纳提出多元智力理论,认为多元智力框架中相对独立存在。言语——语言智力、音乐—节奏智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、自知——自省智力和交往—交流智力七种智力,这7种相对独立的智力在现实生活中以不同方式不同程度地组合在一起。基于加德纳对智力的全新定义,我国的教育管理守旧、评价体系单一的现状,在基础教育改革中,教育管理者要树立新的学生观、教学观、评价观,以此不断改善教育管理现状。     

多元智力理论在高等职业英语教学中的应用

多元智力理论对因材施教、促进英语教学改革和学生素质提高有着积极的意义。运用多元智力理论，在高职英语教学中应注意多元智力的鉴别；因材施教，采用多元化的评价方式。     

商务英语学生行为表现评估中的多元智力问题--语用策略对形成性评价的指导意义研究

语言使用的过程需要通过不断地选择语言形式来进行完善,在这个过程中,只有灵活地选择语用策略,才能够成功地实现交际。多元智力的性质是多元性的,课堂行为表现评估注重的是学生各方面的能力体现。同时,教育者应成功地把培养学习者语用策略与学习新的外语知识结合起来,从而培养出能对当前社会有贡献的应用型外语人才。     

系统论视角下的企业组织智力研究

企业组织智力是企业收集、学习、创新知识,并利用所学知识进一步采取有效行动的综合能力。通过分析国内外学者在企业组织智力方面的研究,发现其主要以个体智力的概念框架为依据,理论设计主要参照个体行为模式,没有真正体现企业组织智力的逻辑关系及本质特征。根据企业组织智力的系统思想和系统原则,发现行为目标是构建企业组织智力系统的逻辑起点,借助企业组织智力的理论要素与结构框架之间的逻辑关系,建立了企业组织智力系统的逻辑框架,提出了企业组织智力提升的建议。     

智力资本运营效率评价探析

传统的资本运营一般限于有形资本,例如货币、存货以及设备等等,但进入信息化、知识经济时代以来,越来越多的企业及学者意识到无形资本,诸如人力资本、品牌资本、关系资本等等在企业核心竞争力中所占的比例逐渐加重,产生的作用日益增强,虽然已有关于智力资本概念,构成、意义以及评价等方面的研究.但未有将这些内容形成一种完整的体系,从系统的理论角度出发介绍智力资本相关方面的内容.基于这一目的,文章分别介绍国内外有关专家学者关于智力资本概念、意义、构成以及评价等方面的研究,并在此基础上探析智力资本的概念、意义、构成以及评价等方面,形成较为系统的论述体系,以期为后续智力资本方面的研究打下一个坚实的理论基础.     

浅析媒体技术与多元智能的发展

一、多元智能理论概述传统的智力理论认为人类的认知是一元的,是一种否定多数人、肯定少数人的智力观,它将人才的定义限制在一个很狭窄的范围之内,它过分强调语言智能和数理逻辑智能,否定了其他同样为社会所需要的智能,这种社会偏见使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发,造成了他们当中相     

智力资本研究述评

文章对智力资本从1997-2005年的文献做出了综述,分别从智力资本的内涵、构成、评估、计量以及智力资本的运营过程的管理、智力资本的评价管理、智力资本对企业价值的贡献三个主流研究做了探讨,并指出后续的研究问题和方向.     

通过多元智能培养成功的学习者

成功学习者表现在通过自己的努力或在教师、家长及相关人员的帮助下成功地发现自己一个或多个方面的优势和潜在智能。人的智能是多元的,每个学生都具有自己的智力强项。采用多元智能理论能充分挖掘和发展每个学生的潜能和优势,培养一个个的学习成功者,自信地走向社会。     

智力资本的投资效率

智力资本是能够增加企业价值的无形资源,在价值创造过程中,企业投入货币资金,形成智力资本,产出企业价值。对以企业价值最大化为目标的现代企业来说,智力资本的投资效率是企业智力资本管理中的核心问题之一。本文以新古典经济学的投入产出理论为基础,从智力资本的资本性与互补性入手,分析了智力资本的单一投资效率与组合投资效率,提出最优投资效率的评价标准。     

浅谈数学作业分层布置问题

文章分析了数学教学中作业的布置、测评、评析等"分层设计"问题,认为这种方法能使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气,有利于各类学生通过作业巩固所学知识.形成技能,发展智力.     

情绪智力、创新氛围与大学生创新行为关系研究

创新行为的产生不仅受组织氛围的影响,也与个体特质有着密切的关系。基于142名在校大学生的调查数据,构建了情绪智力、创新氛围和创新行为之间的关系模型。通过实证分析,揭示了大学生创新行为与情绪智力、创新氛围存在以下关系:大学生情绪智力与创新行为之间存在正向关系,其中情绪智力中自我情绪的认知、对他人情绪的识别与评价和情绪控制对创新构想的产生具有显著的正向作用;他人情绪的识别与评价和情绪利用对创新构想的执行过程发挥重要的作用;创新氛围对创新构想的产生和执行均具有正向预测作用,且创新氛围调节了情绪智力变量中情绪控制对创新构想的产生以及情绪利用对创新构想的执行作用。上述结论说明培养大学生的创新行为,要关注对策的针对性;将创新氛围塑造和个体情绪智力培养相结合才能有助于创新意识的形成和创新行为的产生。     

浅析英语教师在自主学习模式中的中介作用

根据建构主义教育学观点,自主学习模式是学生在互动式教学环境中积极构建知识的过程.本文通过对学习者自主概念、Feuerstein的中介理论的阐述,分析了教师在自主学习模式中的中介者角色,包括学生与教学内容之间的中介、学生与学习任务之间的中介、合作学习者之间的中介等,教师要以学生发展为本.充分发挥多元的中介作用,进一步提高教学质量.     

从多元角度略论"社会主义核心价值体系"

社主义核心价值体系是学习和研究经济理论,特别是有中国特色社会主义经济必须要关注的学术概念.我们理解和领会其实质时,要用唯物辩证法的观点深刻把握社会主义核心价值体系中所包含的一元主导与多元并存辩证关系.本文从一元主导与多元并存的辩证统一角度来论证"社会主义核心价值体系".     

生态学视角下企业智力资本的开发策略分析

在企业间竞争日趋激烈的情况下,智力资本已经成为企业获得持续竞争优势的重要源泉,文章在运用生态学的理论解释企业之间关系的基础上,探讨了企业智力资本的增量过程和获得企业智力资本增量对于其开发路径研究的必要性,提出了企业智力资本的增量与企业外在环境与企业内部相互作用的模型,通过这一模型总结出开发智力资本的具体策略,为企业智力资本开发和提高企业的竞争力提供了智力支持.     

成功智力理论影响下传统教育理念变革

成功智力理论对我们传统教育理念产生了重大的影响。它促使传统的教育理念,教育目标和课程评价都在发生变革。     

区域智力资本与经济发展关系探究

21世纪是知识经济时代,仅仅靠物质资产来发展经济已经远远不够,智力资本才是区域经济发展的根本动力。本文在国内外相关研究成果的基础上,探讨区域智力资本理论在经济发展研究中的价值所在及影响机制。     

基于智力资本的战略联盟企业价值创造

文章的研究对象是智力资本与战略联盟企业价值创造的关系,属于企业组织层面的研究。在阐明智力资本与战略联盟企业价值创造关系的理论基础上,通过31家参与战略联盟的上市公司的智力资本与其企业价值的回归分析,发现智力资本显著影响战略联盟企业价值创造。通过本文的研究,认为战略联盟企业应该提高智力资本,从而在战略联盟活动中获取更大的收益。