探析声乐教学中“巧”用气息的训练

声乐中的最重要的三部分为呼吸、气流冲击、气息控制,了解了这三个方面只能认为你是初学者,而完美地运用起来,才会使你的歌声更加的大气,更加的传神,而如何运用,是一个很困难、很繁琐的过程,论文主要讲述声乐教学中关于气息方面的运用,阐述关于气息运用的窍门,变"拙"为"巧",突出"巧"用气息的重要性。     

体育教学中和谐的师生关系的建立

体育教学是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一。在体育教学中要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面:一、重视学生的主体地位,建立新型的师生关系新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。体育教师首先     

体育教学中师生关系之我见

正确全面地把握体育教学中的师生关系十分重要。正常的师生关系是完成体育教学任务的基础，其中教师在师生关系中起主导地位，学生则具有能动作用而不应忽视。在教学中自觉地建立正常的师生关系是完成教学任务的保证，既要把握好传道授业的工作关系，也要重视其中的思想关系和心理关系。建立正常师生关系的关键是正确运用影响学生的方式，即提示、强制、操行评定等。     

浅谈和谐师生关系在体育课中的作用

本文从怎样才能建立起和谐的师生关系和课堂中如何营造宽松和谐的师生关系两方面内容进行阐述。只有在体育课中构建和谐的师生关系,才能使学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥,才能形成和谐的体育课课堂气氛。     

后现代教育观视域下的高校思想政治理论课实践教学探讨

后现代主义教育思想在教育目的上主张内在目的论、多元目的论、培养公民而不是精英、培养具有个性的人等;在学习观上主张合作学习、研究性学习和建构主义学习,在师生关系上主张主体间性、平等对话等等。从后现代主义教育思想反思我国高校思政课实践教学,存在着教学目标上追求"高而全",实践教学内容、形式单一,实践中师生关系不平等问题。而高校思政课"菜单式"实践教学模式具有如下特点:教学目标大众化、个性化;是合作学习、研究性学习与建构主义学习的有机统一;体现了平等对话、共同探究、共历生命成长的师生关系。     

谈语文“情感教学”

语文学科的人文性和审美性决定了语文教学与"情感"有着密不可分的关系。语文课堂教学,是一个师生情感互动的过程,运用情感的认知判断作用、激励作用、移情作用进行情感教学,能建立良好的师生关系,以境生情,可激起学生情感上的共鸣,提高学习语文的兴趣,从而提高课堂效率,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。     

论声乐教学中的情绪调控

歌唱艺术在一定程度上受着情绪这一特殊心理因素的影响和支配。积极的情绪能提高和增强歌唱者的信心和能力,而消极的情绪直接影响歌唱者声音的质量。在声乐教学中,通过丰富的情感体验,理解作品内在情绪;制定目标,激发学习情绪;调整教学态度,加强情绪调控等手段来调动教与学的积极性和主动性。声乐教学的技术指导是必要的,而声乐教学的情绪调控是应该必备和加强的。离开了情绪调控,声乐教学就会机械而没有任何生机,情绪决定了声乐教学的效果。     

交际课堂中英语课文形式教学初探

英语课文教学是课堂教学最重要的组成部分之一。在"交际课堂中的形式教学"理念的指导下,应更加重视课文语篇整体分析教学,努力创设语境,提高课堂教学效果和学生的语言交际能力。     

新课程背景下小学语文教学中师生关系的构建

新课程背景下,小学语文教学的终极目的是提高学生语文素养,构建新型的师生关系的方法有：树立构建新型师生关系的基本教育理念,建立新型师生关系形成的语文课堂教学机制,完善语文课堂教与学的激励评价体系,     

论高职院校良好师生关系的构建

教师和学生都是活生生的人,师生关系中教师和学生的角色不应该变得刻板、僵化。师生需要加强互动,师生间互相尊重、理解、认同,以致相互感恩。在教学这一由师生共同参与的过程中,双方要交往和互信。教师要充分发挥学生教学过程中的主体性,增强其能动性;学生要摆脱心理上对教师的依附,自主、创新、独立;高职院校则要建立相应机制促进师生关系,从而提高教学效果,提升教学质量。     

声乐教学中观察能力的培养浅论

培养学生的观察能力，对提高学生声乐技术水平有着重要的作用和意义。在声乐教学中培养学生的观察能力是一项必不可少的内容。本文在分析声乐教学中培养学生观察能力的必要性的基础上，提出了一系列声乐教学中观察能力培养策略。     

大学英语课堂教学如何培养学生关键能力——基于课堂结构分析的课堂志研究

为验证优化大学英语课堂结构与培养大学生关键能力二者之间的关系,在分析大学英语课堂教学结构的基础上,采用课堂志的研究方法,观察分析了课堂教学活动中学生自主学习、合作学习和学生语言综合运用能力的培养过程,验证了优化大学英语教学结构可以提高大学生自主学习和合作学习的能力,有助于语言综合运用能力的培养的假设。因此,建议从师生能动者主体、教学资源和课堂规则、教学结构二重性三个维度入手优化大学英语课堂结构:在教师能动者的引导下,充分发挥学生主体的能动性作用,形成良性师生能动循环系统;重建"教师主导、学生主体"的师生关系和"以学为主、先学后教"的教学关系;丰富以数字化信息技术为依托的物质性教学资源;形成一套以任务实践活动为导向的语言课堂规则。     

谈声乐演唱教学中的情感把握

情感是声乐教学的核心。它在声乐教学中发挥着独特而重要的作用，所以每住声乐教师都应该注意这个问题，让它更好地为声乐教学服务。声乐教学中情感的培养是个长期积累的过程，作为声乐教师，只有坚持不懈的总结经验并将其付诸实践．才能在声乐教学中更好地阐释声乐艺术的魅力。     

辩论式教学法在课程教学中的运用研究——以“土木工程专业导论”课程为例

结合"土木工程专业导论"课程本身具有较强的基础性和前沿性的特点,为使学生能更好地理解相关概念,及时消化课程知识,在课程教学中引入一种全新的教学模式——课程辩论式教学。将辩论赛的组织形式融入课堂,充分发挥学生的能动性和主动性,注重实践能力的强化,不仅有利于提升学生的学习兴趣,同时也有利于培养学生的快速思考能力、知识积累能力和创新思维能力。课程教学效果表明,辩论式课程教学模式是培养学生实践能力和创新能力的有效途径之一,也是一种很好的提高学生社会职业素养和就业竞争力的教学探索,符合应用型高校的办学定位和人才培养的初心。     

论教学秘书在高校二级教学管理中的素质要求

教学管理工作是学校日常工作的主要内容,自然教学秘书也就是教学管理工作中最为核心的成分,是传达指令,沟通和联系全院相关工作的中心力量,也是沟通教学部和教学单位的媒介,更是保持师生关系的桥梁。教学工作的好坏和学院的教学质量有着密切的关系,所以,论文从教学秘书的层面,研究教学秘书所应具备的专业能力,并且阐述为了培养这些能力所要采取的积极有效的措施。     

高师声乐教学的现状与思考

声乐是高师音乐教育的主要专业课之一。在对高师声乐教学现状分析的基础上,对高师声乐的教学模式、教学内容及成绩评定方法进行一系列的探讨,以期寻求一条适应高师声乐教育发展之路。     

声乐教学中的智力因素

声乐教学过程是师生双方互动的过程。在声乐教学中，教学对象的智力因素和非智力因素必然会直接影响到教学效果，教师的智力因素和非智力因素在教学中的作用同样也不可忽视。     

谈声乐有效教学

有效教学对于声乐教学来说,就是有效的时间课时内,师生双方密切配合,最大限度地挖掘学生的声乐潜能,加大声乐有效教育量,提高声乐教学的效率。     

声乐教学漫谈——发声训练中的几个问题

声乐教学是一门内容丰富、技艺性极强的课程。它必须经过一定时间的专门训练,以便形成一种自觉掌握歌唱规律的能力。声乐教学在歌唱艺术园地里占有很重要的地位,科学的发声方法在声乐训练中起决定性的作用。     

声乐教学中的发声训练

在声乐教学中，提高大学生科学的发声方法与能力是提高声乐教学质量的关键所在。教师要通过对发声器官的生理知识、结构知识和发声原理等的教学，促使学生按照技术标准进行发声训练，进一步提高声乐的教学效果。