论元认知策略与高职英语阅读教学

阅读元认知策略包括元认知监控英语阅读活动过程及其问题的发现和解决、阅读策略调整改进以及评估高职英语阅读活动,在英语阅读教学实践中探讨和研究元认知策略,能够提高阅读教学效果及培养学生的学习自主性。     

高职专业英语教学现实困境与创新路径研究

文章在高职学生英语能力和社会需求实证研究的基础上,通过分析高职专业英语教学现实困境,从专业英语的教学理念、课程设置、教学方法和教学评估等方面有针对性的进行教学改革的探索,目的是提高专业英语的教学效果,满足未来工作岗位对学生英语职业能力的需求.     

我国电信行业的管制困境及其消解策略

自2009年我国电信行业实现新的重组后,电信行业正面临着从行政垄断到市场开放,从封闭式监管到开放式管制,从无序竞争到有序竞争的全面转型。但是,在实际的管制过程中仍然存在着管制职能冲突以及管制行为低效等问题。究其原因,这不仅与电信行业的特殊性与电信立法的不完备有关,也与管制科层障碍有极大的关系。因此,若要解决我国政府电信行业的管制困境,必须从加快电信法制建设,完善电信管制体系,规范市场竞争格局三个角度来营造公平竞争的电信市场,方能以灵活、专业和有效的促进电信行业健康发展,维护电信用户权益,推动经济社会发展。     

图式理论与英语阅读教学

图式理论在英语阅读理解中起着重要的作用。阅读理解过程不仅是认词释义的过程,而且是心理因素和背景知识相互作用的过程,教师应帮助指导学生使用"自下而上"和"自上而下"两种阅读方法,获得有效的阅读。     

摆脱大学英语四级考试的词汇困境

大学英语四级考试中出现的对阅读理解起严重妨碍作用的三种词汇,常让考生陷入困境,解决这些词汇困境问题,可以提高大学生四级考试的阅读能力.     

从阅读者出发的英语阅读教学

在国内英语学习环境中,学生主要通过大量阅读英语资料来扩大词汇量,丰富语感,提高英语的理解和表达能力。本文从阅读者实际出发,探讨了阅读的常见定义、阅读的原因、阅读困难的原因和阅读者需要培养的阅读技巧。从阅读者出发的阅读教学有助于学生积极投入阅读,提高阅读理解能力。     

独立学院大学英语阅读教学存在的问题与提升策略

独立学院大学英语阅读教学存在着教与学等几方面问题,从学生学习角度看,存在主观上厌学情绪、学生的词汇量和阅读量达不到教学目标要求;从教师教学角度看,存在教师阅读教学方法问题和课外阅读缺乏有效的监督检查和评价问题,当然也存在中西方文化差异问题,这些问题已制约了独立学院大学英语阅读教学的开展,影响了教学质量。本文从分析独立学院大学生英语阅读存在的主要问题入手,结合大学英语阅读教学实践,探讨了大学英语阅读教学的应对策略。     

地方大学生干部的成长困顿及其消解路径

随着新军事变革的迅猛发展,参警政策的日益完备,地方高校毕业生＂投笔从警＂俨然成为武警部队现代化建设的亮丽风景线。这既是改善部队知识结构,驾驭新军事变革的一项新举措,也为矢志警营的高校毕业生提供了机遇。但是,入伍的地方大学生干部因自身行为的异质、警队环境的特殊以及激励措施的不当,往往不能将其蕴含的知识贡献于军队的建设之中。因此,若要发挥大学生干部固有的知识优势,就需在深其＂水土不服＂的基础上,从严招选、扎实培训,并以目标管理之方式使大学生干部通过自我的精进达到引领警队建设的先锋作用。     

民族地区企业的融资困境与路径选择

民族地区企业的融资难问题直接制约了民族地区经济和社会的发展。本文从民族地区企业融资困境的现状分析入手,解析了造成民族地区企业融资困境的原因,并在此基础上提出了若干改善融资困境的可选路径。     

我国公共服务均等化困境及路径建议

在创新社会治理的背景下,公共服务均等化已成为我国经济社会发展的重要目标之一。当前我国的公共服务均等化仍然面临政治、经济、社会等领域多方面困境的束缚。为进一步满足公众和社会对公共服务均等化的要求,应通过大力发展经济、完善体制机制、鼓励社会力量参与并采用分步循序推进的方式来提升我国的公共服务均等化水平。     

我国行政决策法治化的困境与路径分祈

行政决策法治化是行政决策体现多数人意志、保障和实现多数人利益并使之规范化的过程,是现代政府建设的重要内容,我国法治政府建设也不例外。我国行政决策法治化虽然取得一定进步,但与现代法治要求仍不相适应,且面临诸多困境,所以我国行政决策法治化必须在公众参与、程序规范、监督有力和责任明晰等方面寻求实现路径。     

英语歧义及其消解

语言歧义是人类语言共有的特性,导致语言歧义的因素有很多,主要表现为词汇因素、语法因素、语义因素,有时还涉及语音方面的同音、连读和重音等因素,作为交际中的主动者--表达者更应该在表达中注意歧义的消除,尽量用最恰当的表达方式防止歧义的产生.     

英语歧义及其消解

语言歧义是人类语言共有的特性，导致语言歧义的因素有很多，主要表现为词汇因素、语法因素、语义因素，有时还涉及语音方面的同音、连读和重音等因素，作为交际中的主动者——表达者更应该在表达中注意歧义的消除，尽量用最恰当的表达方式防止歧义的产生。     

英语阅读教学交互模式探究

在大学英语阅读教学中,采用以学生为中心、教师为主导的交互式教学模式,打破传统的单一、被动和静止的阅读教学模式,以有效调动学生的主观能动性,提高学生的阅读理解能力和语言交际能力。     

浅谈图式理论与预设在英语阅读教学当中的应用

阅读理解的效果与读者的语言知识和背景知识密切相关.从图式理论和预设角度来思考阅读教学,可以通过激活或者构建相关图式知识,以及培养预设敏感来督促阅读理解,并有意识地进行文化背景知识导入和语言知识的加强,是两种有效的学习策略.     

浅析英语阅读教学活动研究

通过对英语阅读中教学活动研究的方法和步骤的分析说明,论述了教学活动研究的重要性,即它不仅能提高学生的阅读理解能力和速度,还能使教师在研究中发现问题,在实践中学习理论,提高能力。     

浅谈图式理论与预设在英语阅读教学当中的应用

阅读理解的效果与读者的语言知识和背景知识密切相关。从图式理论和预设角度来思考阅读教学,可以通过激活或者构建相关图式知识,以及培养预设敏感来督促阅读理解,并有意识地进行文化背景知识导入和语言知识的加强,是两种有效的学习策略。     

安徽省粮食主产区的现实困境与破解路径

为推进安徽省粮食主产区提质增效,以安徽省粮食主产区的现状为切入点,并选取安徽省统计局的相关数据,对安徽省粮食主产区展开分析,在此基础上提出引进农科类技术学生返乡创业,推动现代农业科学种植;改变农民土地流转态度,培育新型农业经营主体;完善安徽省粮食主产区农业保险政策,保障粮农收益;考量粮食主产区代际差异,推进利益补偿机制完善等建议。     

高职英语写作探析

本文分析了高职英语写作教学中存在的问题,探讨了英语阅读与写作的关系,并提出通过强化英语阅读来促进写作的具体方法,旨在通过结合阅读提高写作的途径,有效地提高学生英语阅读和写作的能力。     

基于心理模型的英语阅读教学

阅读是语言学习的重要组成部分，学习英语需大量阅读。心理模型对英语阅读者的英语阅读能力的提高和教师的英语阅读教学水平的提高都极具指导作用。本文旨在探求如何根据心理模型改善英语阅读教学。