人性假设的历史解读及企业管理激励理论的演变

管理是人的活动，现实的人性是人的各种本质属性相互规定的表现。文中在对人性概念和特点分析的基础上，回顾了人性假设的社会历史变迁，探讨评价了关于人性假设的不同角度与实质问题。在阐述分析企业所秉持的管理激励理念的社会人性基础的同时，论述说明管理激励理论与实践的演变过程，指出管理激励理论与实践的演变实质是人的主体性不断张扬的过程。     

论人性管理的利与弊

与传统的制度化的以物管理的方法相比较，人性管理在如今这个个性张扬的时代有其不可比拟的优越性。应该说，人性管理从理论层面看，其意义和价值均不言而喻，但由于人们对人性管理中的“人性”没有准确的加以把握和控制，由此也导致了对人性管理本身也有多种不同的理解，在企业人性管理的实践中出现了很多与实施者愿望不一致的结果。本文对人性管理的优越性和突出问题进行了深入的分析，希望能对实现人性管理提供一些有价值的参考。     

西方管理理论中“人性假设”析论

在西方管理思想史上,几乎所有的管理理论都建立在一定的人性假设基础之上。人性假设大致经历了“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”等发展阶段。每一种人性假设,都带有时代的特征,有其合理性和科学性,然亦有其局限性。我国管理理论应借鉴西方管理思想中的人性观,重视和加强对人性的研究,探索适合中国国情的管理理论。     

基于人性假设的中西方管理沟通理论综述

中国以及西方思想界、经济管理学界在长期发展过程中,提出了极为丰富的人性假设理论,并在此基础上形成了不同的管理沟通理论。本文在归纳比较中西方人性假设的基础上,从多样性的角度给出了中西方相对应的管理沟通理论与观念的综述,并阐述了人性假设对相关组织管理与沟通观念的重要影响。     

“惯例人”假设与管理学理论范式

管理学以管理实践活动中的人作为研究的出发点和归宿点。因此．对人性的基本假设也就成为管理学理论范式中最基础的假设。但是．现存的人性假设主要是从人的动机角度．忽视人的行为惯例特性。现实生活中的人有其固有的行为模式，往往是惯例化的。中国人的行为具有独特的惯性．基于这个角度．本文提出“惯例人”假设．并阐述了它和管理学理论范式之间的关系。     

论西方管理理论人性假设的演变

对人性的认识和探索是管理理论发展的一条逻辑线索。本文通过对管理中人性假设从“经济人”“社会人”、“复杂人”到“全面发展的人”的演进，梳理了管理理论的发展，以期对现代管理理论的认识提供一定的帮助。     

管理学演化中的人性问题

100多年来，管理学的发展大致经历了3个发展阶段，即古典管理、新古典管理和当代管理。其发展演化的内在逻辑是沿着人性假设的思路展开的，从“经济人”假设开始，经历了“社会人”假设、“自我实践人”假设、“复杂人”假设，发展到今天的“决策人”、“化人”假设。与人性假设相对应，形成了科学管理理论、行为科学理论、决策理论、企业化理论等。未来管理学的发展趋势也将沿着人性假设的发展而发展，所以，人性假设构成了管理学演化的内在逻辑。     

西方管理学理论的流变、现状与发展趋势

管理活动自有人群出现便有之，与此同时，管理思想也就逐步产生，无论是在东方还是在西方，都可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩论述，本文将对西方管理学理论做一回顾，并从其理论的人性假设、内在逻辑等方面进行论述，最后总结西方管理学理论的发展趋势。     

人本管理：一个需要澄清的理念

一、人本管理的实质 笔者认为，要理解人本管理，首先要完整地认识管理中的人，掌握人性的实质。虽然在西方管理研究中曾先后出现过多种人性假设，但没有一种人性假设是建立在科学、全面的理论基础之上的，其根本原因是对人的需要和工作动机缺乏深入的理论概括。我们综合当代心理学的动机研究和系统科学的有关研究成果，从系统动力论和人的生活价值与意义的角度提出了一种新的人性假设，即“目标人”假设。其基本观点是：     

关于现代管理理论中人性假设的探讨

现代管理理论把人作为管理的核心,倡导以人为本的管理理念。人性是以人为本管理面临的首要问题,人性假设作为管理理论对人的认识,已经成为各种管理研究的出发点。传统的人性假设理论将人分为＂经济人＂、＂社会人＂、＂自我实现人＂和＂复杂人＂四种,新的观点又提出了＂道德人＂、＂复合人＂的假设,基于不同的人性假设产生了不同的管理理论,也体现了管理思想的发展进程。笔者在总结各种人性假设理论的基础上,根据中国传统思想提出了＂中庸人＂的假设,力图完善人性假设中的不足之处,以期对管理实践产生指导意义。     

浅析高校教师人性管理

在高校的管理中,主要的管理对象是学生和教师,而他们都属于人的范畴。况且人生来就有各种各样的欲望,在高校的管理中如何满足教师和学生的合理欲望,也是人性化管理的主要内容之一。文章主要从高校实行人性管理的必要性入手,探讨了人性管理中要注意的问题,并进一步阐述了提高高校人性管理水平的途径。     

浅析高校教师人性管理

在高校的管理中,主要的管理对象是学生和教师,而他们都属于人的范畴.况且人生来就有各种各样的欲望,在高校的管理中如何满足教师和学生的合理欲望,也是人性化管理的主要内容之一.文章主要从高校实行人性管理的必要性入手,探讨了人性管理中要注意的问题,并进一步阐述了提高高校人性管理水平的途径.     

马克思主义文本意义上的经济人性思想

马克思主义理论中有完整的经济人性思想。在马克思主义理论三大组成部分中，马克思主义哲学厘清了经济人性的主客观判断；马克思主义政治经济学客观、深刻地揭露了资本主义非正义化经济人性的发挥程度；科学社会主义是对符合正义化经济人性发展规律的未来社会形态进行了科学预测。可以说对资本主义经济人性非正义性的批判及对经济人性正义性发挥的期冀，贯穿马克思主义理论创作与发展的始终。挖掘与探索马克思主义理论中的经济人性思想，可进一步增强马克思主义理论的现实说服力和指导力，对社会主义市场经济建设和正确的人性发展观的形成具有重要意义。     

管理中人性问题的再思考——兼论人本管理在中国的实施

人性假设是管理重要的思想前提,不同的人性假设必然形成不同的管理思想。通过对各种人性假设的科学分析,对历史上的几种主要管理思想重新审视。马克思的人性理论为我们研究管理中的人性假设提供了科学根据。通过对人性剖面的层次分析,我们可以厘清人性的复杂性、变动性和历史性,以有利于"人本管理"的实施。     

人性把握与现代人力资源管理

探讨了人性以及人性与人力资源管理的关系及其相关管理理论等问题,提出了能本管理是现代人力资源管理的最高境界。     

中西管理人性观比较与管理的融合趋势

在对中西管理人性假设及其管理方式进行比较的基础上，阐述了中西管理融合的趋。笔认为，东西方管理思相并无根本冲突，只是追求的方向的主次有差别，东方主要追求和谐，西方主要追求卓越。在经济全球化和世界一全化的现实状况下，卓越与和谐的逐步统一巳是历史发展的必然。     

基于不同人性假设的管理理论演进

本文从不同人性假设的角度对西方管理理论演进脉络进行了梳理，探讨了管理理论的演进规律和未来趋势。认为，管理人性假设从强调人的自利性向关注人的利他性转变；管理理论从在相对封闭环境下强调以控制人为中心向在相对开放环境下注重以发展人为中心转变；管理模式从强调层级束缚的硬性强制模式向注重多向沟通的柔性协商模式转变。本文还提出了“复合人”假设的观点，并认为，管理理论将基于此假设，以平等对待人力资本和物质资本为轴心，向“和谐式”管理方向发展。     

试论人性理论的探索及其应用

“人性”的探索是古老而常新的课题。纵观历史我们可以发现 ,人性理论的发展过程 ,就是人性理论应用并不断完善的过程。历史发展表明 ,人们对人性理论的探索并不是目的 ,目的是如何运用人性理论去进行政治统治、经济管理和精神文明建设 ,从而推动人的全面发展。回顾历史 ,展望 2 1世纪人性理论的探索将继续发展 ,并以此推动社会不断向前发展。     

人性理论与人力资源管理模式变迁

人性理论是人力资源管理的理念基础。从商品人、经济人、社会人、自我实现人和复杂人的角度，回顾了历史上各种人性理论与人力资源管理模式变迁之间的关系；提出21世纪的“知识人”理论与人力资本运营的特点。     

权变人性,安人得人

管理人必须首先把握人的“特性”，这是管理者选用管理方针、方法和技术的依据。但许多管理者迷失于性善、性恶论等“人性论”的丛林中。为此，需要“统合”各种人性论，即“权变人性”：人性受先天因素决定，也受后天环境因素影响。先天因素（生命本性）对人性有质的规定性， 后天因素在先天因素的基础上对人性有量的改进性。人性本来有善有恶，也无善无恶，是因为善恶有相对性和相互转化的特性。人性的“善”与“恶”随年龄发展而变化，还取决于环境性质和人本身的素质。因此，管理者需要“权变人性”，权变管理，方能安人、得人。