教育规模扩展下的高等教育质量问题及应对策略

高等教育质量问题近年来倍受社会各界关注，本文就高等教育在其规模迅速发展的背景下，如何处理好规模扩展与质量提高的矛盾，确保高等教育的质量，提出了一些见解。指出要正确理解教育质量的内涵，转变教育质量观念，树立多元性教育质量观，把突出“一个中心“、“八个方面“的工作作为确保高等教育质量的基本对策，促进高等教育持续健康地发展。     

我国高等教育发展规模与发展政策研究

在中央“科教兴国”方针的指引下，经过20世纪90年代各级政府的共同努力，在20世纪最后一年，我国已克服了高等教育规模长期偏小的“痼疾”，基本上达到了与经济发展相适应的规模。这是一个了不起的成绩，也是新的历史起点。然而，与经济的高速发展相比，高等教育发展的任务仍十分繁重。这预示着面对21世纪，中国高等教育的发展思路和政策上都将作出重大调整。本着重研究我国高等教育发展规模问题及其相关政策问题。     

论高等教育规模扩大的利弊

飞速发展的高等教育为中国的社会经济文化的发展提供了更加广阔的前景,对提高国民素质、缓解就业压力、满足社会需求、拉动内需等功不可没.但急剧扩张的高等教育规模由于受诸多因素的制约,负面影响也不可低估,所以,要积极应对确保高等教育健康有序的发展.     

研究生教育的规模扩张与质量提升

近年来,作为高等教育重要组成部分的研究生教育进入了快速发展阶段,但规模的迅速扩张却对研究生教育质量造成了一定程度的冲击,这就要求我们正确处理好数量与质量间的关系,进一步强化质量意识,在办学过程中采取切实有效的措施,确保研究生培养质量的提升.     

高等教育有效供给规模分析

本文在对高等教育供给规模现状进行分析的基础上,提出了高等教育有效供给规模必须满足的两个条件。充分地对高等教育供给规模的有效性进行经济学分析,提出通过国家对高等教育供需直接干预和间接调控,实现高等教育资源的优化配置,最终实现高等教育供给规模的最优。     

江西省高等教育发展规模与区域经济发展协调性研究

高等教育区域化已成为高等教育发展的一个重要趋势。本文以江西省高等教育区域化为背景，从地域型高等教育发展水平与受益型高等教育发展水平两个角度出发，分析了江西省高等教育发展规模与区域经济发展之间的关系。从而得出江西省高等教育发展规模与区域经济发展不协调的结论，并试图找出不协调的原因及其相应的对策。     

天津市普通高等教育规模合理化发展研究

通过对天津市普通高等教育宏观总体规模、相对规模和微观办学规模的分析,认为人口增长趋缓、大学生就业压力大、教育资源投入不足、提升教学质量任务重、大量债务成为天津市高等教育规模发展面临的主要问题。应当根据天津市实际情况制定高校发展规模的中长期规划;将高等学校分类办学与布局调整统筹考虑;建立科学的教学质量评价体系;科学规划,发挥大学城整体效益;规范管理,促进民办高等教育健康发展。     

高等教育合理发展规模的实证分析——以江西为例

国内外相关研究表明,高等教育规模与该国或该地区的经济发展状况高度相关,高等教育发展过于超前或滞后,都不利于经济的发展。本文从时间序列的角度,选取上世纪90年以来的相关统计数据,通过回归模型的分析,证明江西目前高等教育规模基本符合本省经济发展水平要求。随着经济的腾飞,在未来高等教育规模还将有较快的发展。     

高等教育发展之我见

20世纪以来,中国高等教育处于模仿状态,这给中国的高等教育带来诸多有利的方面,但也产生了消极作用。中国高等教育发展应立足本国实际,借鉴国外有益经验而不是简单模仿,办有中国特色的高等教育。     

运用全面质量管理的理念指导成人高等教育

全面质量管理是一种代表先进质量管理的理念,具有一定广泛性,代表了质量管理的未来发展方向。成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,把全面质量管理的核心理念与成人高等教育相结合,既是可行的也是有效的。     

普及科学学习方法提升高等教育质量

随着信息时代的到来,人类面临的数据与知识呈爆炸式增长,掌握好的学习方法从而提高学习效率显得尤为重要.改进大学生的学习方法,一直是高校教育改革中极为重要的一个方面.在高校持续扩招,学习环境发生变化的背景下着眼于如何提升高等教育质量,讨论了普及科学的学习方法的必要性和紧迫性,并构思了实践可行的措施.     

湖南高等教育规模对区域经济增长影响的实证分析

利用湖南省1990-2008年的数据,运用协整分析方法和误差修正模型,并结合Granger因果检验法,分析湖南高等教育规模对区域经济增长的影响。实证结果表明：湖南高等教育规模与经济增长之间存在长期稳定的均衡关系;高等教育规模与经济增长互为格兰杰因果关系;同时,误差修正模型表明,高等教育规模对经济增长的影响主要体现在长期;在短期内,经济增长主要受其滞后期的影响,误差修正项系数为负数,符合反向修正机制。教育行政部门应以区域经济发展为导向,适应湖南实际发展要求,坚持规模适度原则,重视湖南区域高等教育发展。     

辽宁普通高等教育规模分析与预测

通过对辽宁普通高等教育1996年至2006年相对规模发展定量分析，为政府部门科学决策提供重要参考：辽宁省高等教育规模发展状况分析;辽宁省高等教育规模的回归模型；辽宁省高等教育未来规模发展预测。     

新经济时代服务规模与质量的均衡发展

随着经济的发展，文化、娱乐服务业、运输与通讯服务业、保健服务业、维修服务业、公用服务业、商贸服务业、金融保险服务业、科学教育服务业、技术服务业、行政服务业等第三产业在我国的很多地方成了新的经济增长点，带动着城市经济的发展。服务业与消费者日常生活的联系越来越紧密，可以说服务在我们的生活中无处不在。我们在享受服务业给我们提供的便捷的时候，不禁对我国服务业的规模与质量提出了质疑。我国服务业质量整体水平偏低，甚至比发展中国家的平均水平还低，同时服务业总量较少，总体规模较小，随着国际竞争环境的进一步开放，寻求一种服务业规模与质量均衡发展模式，已成了我们亟待思考和解决的问题。     

关于当前高等教育质量问题的几点思考

目前高等教育的规模扩张与质量提高存在着矛盾，解决的办法在于采取分班教学，因材施教；适当加大差生的基础课比重，甚重延长其学制；毕业出口区别对待等。提高教育质量，必须彻底改革现行的传统教育模式和方法，真正转变教育教学观念，切实加强素质教育、创新教育，推进启发式教学、案例教学和以学生为中心、以学生自学为主的教学模式。处于高教管理中枢地位的校院长应从其它事务中掐脱出来，用大部分精力亲自抓教学管理。     

怎样看待高等教育规模的快速扩张

对高等教育的发展，应从教育自身的属性出发，根据社会经济发展所处的阶段，并从个人家庭和社会不同的角度进行相应的分析与评价。在我国，经济已进入相对过剩的今天，大力发展高等教育，既有利于满足个人家庭对教育的追求，也有利于社会经济的长远发展。     

在高等教育大众化阶段对我院发展建设问题的思考

在高等教育快速发展的历史时期,刚刚组建的吉林工商学院既有发展的机遇,又有竞争的挑战。因此,一切从实际出发,科学合理地制定学院发展建设规划至关重要。     

谈大众化的高等教育质量

在新的历史条件下，随着高校教学改革的深入进行以及高等教育的大众化，对教育质量引起了广泛的关注。本文从质量观的角度，论述了如何看待大众化阶段的高等教育质量，为确保高等教育质量，应该实施怎样的高等教育。     

关于小城镇适度规模的思考

我国小城镇规模普遍偏小,不仅削弱了小城镇的功能,难以获取规模效应,而且使小城镇的发展缺乏弹性,并加重了农民负担.合理确定小城镇适度规模的综合指标,并乡建镇,并取得政策性力量的支持.乃是解决问题的出路.     

全面坚持科学发展观 促进高等教育发展

本文提出了“全面坚持科学发展观，促进高等教育发展”的观点，并指出了高等教育发展的三个方向，同时提出了促进高等教育发展的三个对策。