语境对应用文写作的制约

语境在应用文写作过程中起着重要的制约作用，在以往的研究中却没有得到足够的重视。应用文写作的语境包括本文语境、情景语境、交际范围语境、社会文化语境，这些因素分别从不同的方面牵制了应用文的写作。     

英语语体与文体色彩浅述

语体是各语言品种的主观语境因素决定的。对于外国语学习，语言的接受是总体性的，是每个学习需要感觉、模仿和运用的。     

英语语体漫谈

英语语体的划分大致可分两类——书面语体和口语语体,即:笔语和口语。本文以实例阐述书面语体的三种主要形式和两种口头语体,从修辞学角度加以区分和了解,使教师在教授笔语和口语过程中方法得当、尺度把握准确。     

高职高专应用文写作教学初探

在高职高专学生中开设应用文写作课程很有必要，但必须注意合理安排教学过程并采用适合的教学方法，以提高课堂效率，确保高职高专学生真正掌握应用文的写作知识和技巧。     

初探高职应用文写作教学

该文对高职应用文写作教学的现状进行了分析,认为高职院校一味强调专业技能训练,忽视了学生基础能力的培养;教师专业素养、兴趣及教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不高。因此,该文从提高教师的专业素养、培养学生的学习兴趣、教给学生写作的方法等方面,就提高高职学生的应用文写作能力提出了相应的教学措施。     

教师阐明应用文特点是学生写好应用文的前提——关于应用文写作教学的体会

教师阐明应用文特点是学生写好应用文的前提。在对学生进行应用文写作教学训练之前,首先就应该解释清楚应用文特点,即客观真实性、明晰性和实用性,这样有利于学生明确应用文特点,避免写作时出现＂文艺调＂问题。     

浅析鲁迅杂文作品语体特点

鲁迅的作品在今天深入人心,让人印象深刻的莫过于他犀利独特的杂文,他在借鉴西方语体风格同时,对传统杂文进行创新,形成自己独特而又鲜明的杂文特色。     

高职应用文写作课程现状与实践性教学改革初探

高职应用文课程存在诸多问题,应对高职应用文课程进行了改革探索,重新设计教学内容,开发校本教材,创新教学模式,强调以学生为本以及写作的实践训练,使学生的写作水平有所提高,从而培养适合经济发展的高素质人才。     

高工专开设《应用文写作》课程初探

为提高高等工程专科学生的素质,作者对开设《应用文写作》选修课从以下四个方面进行了探讨：（１）确定具体的教学内容;（２）根据各类应用文的不同特点授课;（３）讲清要求,使学生逐步树立标准化观念;（４）延伸课堂,搞好校园科技活动。     

应用文的语言特点

应用文所使用的语言属于事务语体,具有准确性、简朴性、针对性、功利性、程式性等特点。各类文种的语言也有明显的区别。我们在具体应用文写作中,应根据各文体的要求,充分认识应用文的语言特点,并不断在写作实践中积极地实践、探索、创新,才能熟练掌握应用文写作这项技能,更好地为社会服务。     

英文经济合同语体特征研究

语言因其使用目的、场合、交际对象等的不同而形成不同的语体.语体的差别体现在词汇、句式结构、语言风格等方面.了解英语的不同语体有助于对英语语言的准确理解和恰当运用.本文对英文经济合同的语体特征进行了归纳和分析.     

略论应用文话语

应用文话语过程的五个要素，即说话人、受话人、文本、沟通、语境是相互依存，相互渗透的。在话语沟通的过程中，应用文话语有自己的特性。     

论现代英语广告的语体风格

本文引用大量实例，通过英语修辞现象，对现代英语广告的语言特点和语体风格进行了研究，并对广告英语这一功能语体的形成、存在和语体特征进行了分析。     

应用文写作教学中的"硬"与"软"

写作有“硬”写作和“软”写作之分,写作教学也可分为“硬”的写作教学和“软”的写作教学两种类型。“硬”的写作教学与“软”的写作教学各有其特点和功用。在应用文写作的教学中,除了要教给学生“硬”的写作知识,更需要给学生以“软”写作的真本领,做到两手都要硬。具体可以从练好语言文字表达基本功、讲清格式和要求、突出技能性知识、发挥例文示例作用、加强训练,使写作知识转化为写作能力等几个方面着手。     

应用文修改刍议

应用文的修改是应用文写作过程中极其重要的环节,它贯穿于应用文写作活动的全过程,对提高应用文的质量起着重要作用。通过修改,不仅能使应用文传达意图不断清晰、明确,表达形式不断周密、完善,还能使作者对所反映的客观事物的认识不断深入。     

高职院校应用文写作教学探讨

应用文写作是一门公共基础课、技能课,教学的目的是让学生了解和掌握常用应用文的基本写作要求和写作技巧,并在以后工作生活中能够熟练的进行应用文写作。应用文写作教学应以理论为辅,实践训练为主,同时不断探索新的教学方法和训练模式,全面提升学生的综合素质和职业竞争力。     

高职应用文写作教学探讨

在当前高职院校应用文写作课程教学中,如何进行应用文写作教学,切实提高高职学生的应用文写作水平,是一个摆在应用文写作任课教师面前的一个亟需解决的大难题。笔者在实际教学中,根据高职院校开设《应用写作》课程的实践体会,对该课程的教学方面提出一些看法,同时结合学生学习分析得出一套可行的学习方法。     

英语语体与文体色彩浅述

语体是各语言品种的主观语境因素决定的。对于外国语学习者,语言的接受是总体性的,是每个学习者需要感觉、模仿和运用的。     

谈谈"应用文"模式化的教学

应用文的写作在我们的日常工作、生活中十分的重要,如何进行应用文的教学,使更多的人既快又好地掌握应用文的写作,本文就此问题谈谈个人的一点看法.     

大学俄语中的应用文教学

大学俄语中的俄语应用文教学内容旨在介绍俄语应用文的书写要领和规则,使学生初步了解日常生活中常见的公文语体,通过实例和应用文写作练习,使学生掌握和积累实用性较强的应用文的俄语语言材料,能初步使用俄语应用文的常用词汇、句型等,通过实例和应用文写作练习,培养学生模拟套写在交际环境下使用常用应用文的能力。