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1.
重视数学阅读.丰富数学语言系统,提高数学语言水平,有着重要而现实的教育意义.其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。在教学实践的过程中。要培养学生的数学阅读能力。可从以下方面做起:用数学的美吸引学生的阅读兴趣;让学生在成功的体验中提升数学阅读的兴趣;用竞争机制激发学生的阅读兴趣;改变课堂模式,使学生阅读常态化。 相似文献
2.
数学美的内涵十分丰富,早在古希腊时代,毕达哥拉斯学派已论及数学与关学的关系。古代的哲学家、数学家普洛克拉斯断言:“哪里有数,哪里就有美”。数学美不同于自然美、艺术美,数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。在教学过程中,应该让学生获得对数学关的审美能力,让理性上升为感性,激发他们对数学的兴趣.增长他们的创造发明能力和分析问题的能力。 相似文献
3.
素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。因此,就小学数学综合课“发展能力”的培养,应着重注意一下几个方面:让学生学在阅读中感悟数学培养能力;引导课堂争论,培养对数学知识的理解能力;创造一切机会培养学生数学能力;加强操作,强化学生的数学能力;激发交流兴趣,培养学生数学能力。 相似文献
4.
在数学课堂教学中,激发学生的学习兴趣的方法是多种多样的,比如恰当运用故事、图片和实际生活事例等方式,创设情境气氛,使他们喜欢数学;用数学美培养和激发学生的数学学习的兴趣;联系生活实际激发学生的学习兴趣;运用多媒体教学变抽象为直观,激发学生学习兴趣等。 相似文献
5.
本文主要分析了大学数学教育中出现的一些问题,并给出应对的办法:1、提高学生的创新能力;2、培养学生科学的洞察力——猜测;3、重视数学思维方法的传授;4、拓展数学与各学科的交互性;5、展现数学之美与趣味性等等。 相似文献
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学习数学的最终目的是数学的运用与创新。培养中学生数学探究能力的主要途径一是培养数学兴趣,让学生学有动力;二是指导学习方法,给学生探究的钥匙;三是鼓励质疑,激发向权威挑战的勇气;四是鼓励学习创新,让学生学有创见。 相似文献
8.
统的数学教学是老师照本宣科多,联系生活少;强求一致多,发展个性少;书面作业多,实践作业少。这样的教学,缺乏生机与活力。要让数学课堂焕发生机,教学中就必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,让学生主动参与数学实践活动。从活动中交流数学思维,从活动中获得数学知识,从活动中培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
9.
提高学生的数学能力是数学课程改革的最高目标,课堂上激发学生主动参与、转变学生的学习方式、注重过程、实施探究;讲究方法、适时引导,让学生在思考发现、竞争创新的氛围中享受学习数学的乐趣,体验成功的喜悦,将知识内化为能力是数学教学成功的法宝。 相似文献
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数学作为自然科学的基础学科,它的作用是不言而喻的。然而许多人对它的第一感觉是抽象,枯燥、乏味,让人昏昏欲睡。这反映了在过去相当长的一段时间里,我国中学数学教学的消极状态。其实,生活是美的,而生活中因为有了数学也应变得更美。反思一下,我们不难得出这样的结论,我们让学生学习数学的方式未必是合理的,我们给学生传授知识的方法未必是恰当的。因此《数学新课程标准》应运而生,新的数学教材也在这方面有了很好的体现,我们的教学方式也应有根本的改变。于是,数学情境教学就被越来越多的人所认可。 相似文献
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本文论述了新课程下对数学教学方式的探讨。即营造宽松的课堂气氛,让学生成为课堂的主人;减少繁琐复杂的运算论证,让学生在科学探究中体验快乐;注重学生积极性的激发与保护。 相似文献
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数学教学生活化,就是以学生的生活实践为切入点,让学生在熟悉的生活事例中,逐步理解抽象的数学概念、定理和思想方法。把数学学习与生活实践紧密“联结”起来,让智障学生在数学学习与生活实践的“交互”中获得直观经验,这是一种有效的教学改革和尝试。 相似文献
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课堂教学中,创设一个恰当的问题情境是上好一堂课的良好开端;要注重培养学生思维的能力性和发展性;要帮助学生逐步地掌握一定的解题规律,增强解题能力;要让学生养成探究问题的习惯,有意识的培养自己的创新能力;要让学生在每一节课都能感悟数学思想,提高学生数学素养。 相似文献
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新课标下的数学课堂,是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。数学研究性学习是指学生在教师的指导下,从学生自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类的发展中选取有关数学研究问题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样,是从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例,通过亲身体验进行数学的学习。开展数学研究性学习有助于转变学生的数学学习方式,变传统的“接受性、训练性学习”为新课程标准倡导的“研究性学习”;它有利于克服数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的流弊,有利于调动学生的“研究”热情、激发学生的求知欲,从而提高学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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从展示数学美,激发学生兴趣出发,论述如何提高学生的想像能力,联系实际创造美和教师得审美修养,更好地调动学生学习数学的积极性,培养他们的数学审美能力。 相似文献
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针对高等数学教学中培养学生数学素质的问题,分别从高等数学的入门教育;以提出、讨论、解决问题的方式展开教学;结合实际,培养学生使用数学的能力等方面作了阐述,并建议大家能够利用现代化教学手段搞好数学课堂教学,这也是提高学生数学素质的有效方法之一。 相似文献
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《数学课程标准》提出,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围。有利于学生积极思考、大胆发言。学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。这就需要设立数学小组。这要根据小学生的年龄特点,数学学科的特点。教材的特点和学生的已有认知水平,精心设计,要让学生确实有问题可以讨论。 相似文献
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培养学生的数学学习能力是一项系统的工程。培养学生的新观念、新思想;培养数学兴趣,让学生学有动力:围绕课本内容,发展学生的数学思维能力;指导学习方法,给学生学习的钥匙等,都是行之有效的好方法。 相似文献
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数学概念是数学基础知识的重要组成部分,正确理解概念是学好数学基础知识的前提。数学概念复习教学不能象新授课那样面面俱到,也不能简单重复。本文从在教学中要抓住概念本质特征,深化概念理解;运用类比方法,让学生在辨析、判断中,分清易混淆的概念;正确利用迁移作用,帮助学生理解概念;针对概念,设计层层递进的练习题,在学习运用中,强化对概念的理解等几个方面进行论述。 相似文献