谈多媒体技术在高中地理教学中的运用

近年来，随着新课改的不断深入，我国教育迈进了新的里程碑。在新课改的背景下，高中地理教学不断地打破传统的教学思想和教学模式，积极的创新教学理念，开拓新的教学方法。在地理教学中，选择适合的课题，将文字、图片、声音、动画、视频等多种媒体有机结合起来，并且对地图素材加以处理，才能取得最佳教学效果。     

高中地理教学中的几点体会

高中地理新课程改革已经实施几年了,这期间我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高.随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对我们来说是一次严峻的挑战,也是一次新革命.     

浅议高中思想政治课教学创新

根据社会变化的新特点、人才要求的新标准，为了推进素质教育，在新课改的背景下，国家、地方和学校都开始探索研究高中教学的改革与创新。因此．高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。     

农村寄宿制初中学生阅读教学途径创新策略

随着新课改的不断推进,改进阅读教学是提高农村初中语文教学水平的迫切需求,也是提高教学质量的根本保证。因此,农村学校和寄宿制的初中语文教师只有在阅读教学中进一步地转变阅读教学的观念,改进阅读教学方法,把抓好阅读教学的重点放在初中语文阅读教学的重要战略位置,努力提高其阅读教学的质量和创新性,才能进一步提高和培养学生的阅读能力和语文的综合素养,满足新时代的素质教育对于阅读教学的时代性要求。     

高中地理教学中的几点体会

高中地理新课程改革已经实施几年了,这期间我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着     

如何做一名与时俱进的高中语文老师

问去哪个清如许,为有源头活水来。作为一名高中语文老师,要想紧跟时代的步伐,不被淘汰,就得与时俱进的学习,不断地给自己补充新鲜水源。面对新课改的时代要求,面对新时代的高中生,作为一名高中语文教师该如何更好地发展自己,才能使自己更好地适应新的教育发展要求,是需要我们在教育教学中不断思考探讨的一个课题。结合我个人的教学实践,我觉得一名高中语文教师要更好地发展自己需要做好以下几点：     

浅析小学数学中高段学生高效课堂的有效构建策略

近几年,随着国家新课改的实施,新课程、新理念已经走进了我们的课堂,也为小学数学教学带来了许多新的思考.面对新一轮的课改,我们只有去探索、实践、反思、创新,并创造性地驾驭教材,不断地给自身"加油充电",才能使小学数学课堂教学产生实质性的变化.基于此,本文主要分析了小学数学中高段学生高效课堂的有效构建策略.     

正确对待物理教学中的几个矛盾关系

在新课改背景下，尤其需要正确协调物理教学中的各种矛盾关系，辩证对待，有机结合，这样才能顺利地完成教学目标。     

论新课改背景下小学语文老师的角色转换

本文从“新课改”所带来的教育发展变化趋势出发，重新思考小学语文教师在“新课改”背景下应如何转变自己的角色，广大的小学语文教师只有努力增强角色转换的意识，对自身角色进行重新审视和定位，才能融入到课程改革中，带动新课程改革，从而发挥好自己的职能。     

新课改下中学历史教学探讨

随着新课改的全面实行，教学更注重于培养学生的创新能力，动手能力，独立思考的能力。如何才能更好的提高学生的综合素质，已然成为当下学校的教育核心。本文就中学历史在新课改下的教学问题做了相关研究和探讨，并提出相关解决对策，以提高历史课堂教学效率，推动素质教育的全面发展。     

浅谈多媒体在高中语文教学中的应用

近些年来,随着新课改的不断深入,我国教育迈进了新的里程碑。在新课改的大背景下,高中语文教学不断地打破传统的教学思想和教学模式,积极的创新教学理念,开拓新的教学方法,尤其是将传统的教学手段和现代的多媒体技术有机的融合在一起,实现多元化教学。除此之外,高中语文教学不断的探索以学生为主题的课堂．激发学生的学习兴趣,使学生真正的领悟语文的内涵。     

浅谈新课改下的高一数学教学

新课改如何体现＂新＂,需要我们不断研究。在此,我把在教学过程中的遇到的问题及对策与大家交流。 问题一：大班额和详细了解学生的矛盾问题 新课改要求对学生的评价客观、公平。对模块的认定上,学习成绩占60%,平时成绩40%,     

利用现代教育技术 促进农村新课程改革

随着社会的进步,现代教育技术不断发展,其在教学中的优越性也不断凸显出来。本文试图就新课改中存在的问题与现代教育技术对其的辅助作用做一些探索。     

新课改下数学教师专业化发展中数学观念转变的思考

随着新课改的不断深入，新课程推进中难免少不了困难与挑战，数学新课改中要求学生能自主探索、合作交流及实践创新，数学教学应有助于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，也就是说数学教学活动应是师生共同发展的过程，这就大大提高了对数学教师的要求，在促进学生发展的同时，教师也必须在不断学习、不断探讨中进步和提高。而在教师专业化发展中教育观念的转变首当其冲，但教学观念的滞后与转变的不彻底，很大程度上制约了新课改落实的效果。     

新课改后的高中生物教学

2010年秋季，甘肃省所有普通高中一年级都进入了新课程实验。作为一线生物教师，新课改后，必须调整自己的教学方法，才能适应新的教学要求，有效提高教学效率。 一、向学习型教师转变     

新课改实施中的高一数学教学

2010年秋季甘肃省正式实施新课程改革，新课改的实施给教育教学带来了新的面貌，对我们的教育理念、教育策略带来了前所未有的冲击。大家都有很多迷惑，不知如何体现新课改的“新”，这就需要我们不断研究新问题，排除新困惑，探索新路子。     

用心品“课改”,播撒“创新”种

新课标是一种全新的理念,它在课程的目标、结构、内容、实施、评价等方面都有了较大的突破和创新。新课改的核心是加强素质教育,学生的发展是课程的出发点和归宿。它不但倡导教师在新课改中不断实现自我更新,在教学过程中突出学生主体,尊重个体差异,而且倡导学生在宽松自由的环境中学会     

高中化学教学如何适应新一轮的课改的要求

从2004年秋季起,广东、山东、海南和宁夏四省(区)开始实施高中新课程方案,各科课标也将全面进入实验阶段,这意味着与此相适应的高考改革必将进一步深化。2005年,我省的小学和初中进行了新一轮的课改实验。2007年,高中课程改革也已经全面展开。什么样的高考才能适合新课改?中学教学怎样进行才能既符合     

浅谈小学数学有效课堂的思考

实行新课改以来，数学课堂上出现了许多“热闹非凡的场面”，但课堂效率却不高。究竞什么样的课堂才是“有效课堂”，什么样的课堂才能学有所获，引起了越来越多的教育工作者的关注。     

新课改下中学语文情境教学探究

随着新课改的不断推进和深入，对中学语文教学目标、教学方式以及教学评价方式等均提出了更高的要求，这对于初中语文教师来说，也是对其个人能力及职业素养的一种新的挑战。本文主要对新课改下中学语文情境教学的积极作用进行了深入阐述，并对其在中学语文教学中的应用进行了全面的探讨。