高校“微资助”育人模式构建探索

随着微信、抖音等微媒体逐渐被大学生广泛使用,高校资助育人对象发生了新的变化,传统的资助育人形式已经无法满足学生资助工作要求。在此基础上,"微资助"概念的提出,为创新资助育人模式实现高校精准资助提供了一种新的途径。文章从五个角度分析"微资助"育人模式对高校资助育人工作的影响,并提出了探索构建"微资助"育人模式的"六条"路径。     

论“三全育人”理念下的高校资助育人工作

"资助育人"是高校在对家庭困难学生进行经济资助的同时,将"立德树人"融入资助工作,强调资助的"育人"功能。本文以"三全育人"理念作为指导,明确资助育人工作的主体、途径和目标,从整合育人主体、建立长效育人机制、落实全方位育人目标三个方面着力,解决了资助工作谁来育人、如何育人、育什么样人的问题。     

论高校资助育人中的五大发展理念

立德树人是高校的根本任务,资助育人工作是高校思政工作中重要环节。资助育人必须以培养青年学生全面发展为目标,从创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展等五大资助育人理念出发,强化资助育人功能,激发受助学生的内生动力,强化受助学生的政治自觉,培养受助学生践行社会主义核心价值观。     

发展性视角下高职院校资助育人实现路径研究

文章在对发展性资助育人内涵进行简述的基础上,阐述高职院校基于发展性视角探索资助育人实现路径的重要意义。最后,在发展性视角下提出高职院校资助育人实现的若干具体路径:建设一支高素质的资助育人队伍;组建受助学生社团促进学生发展;积极搭建实践平台促进学生发展;积极搭建活动平台促进学生发展。     

人本理念下提升资助育人质量的实践探索

高校学生资助工作存在精准认定有待加强、资助工作忽视个性成长需求、关注学生诉求不够等问题。探索通过精准掌握学生多元成长需求,为学生提供多维发展援助以及创造全员育人环境等手段,提升资助育人质量,提高资助育人的针对性和实效性。     

“以学生为中心”的大数据精准资助育人体系的构建与实施

高校资助体系对保障学生完成学业、促进学生成长成才起到了重要作用。目前,我国高校经济型资助出现一些问题,资助工作重点已转向资助育人。文章在分析大数据资助优势的基础上,构建发展型的学生资助体系,探析大数据挖掘精准资助过程中受助学生发展性需求,并以无锡科技职业学院为例探讨在以"学生为中心"的大数据精准资助育人体系的构建与实施,希望能为促进学生更好地成长成才提供建议。     

构建“济困·扶志·强能”三位一体的高职大学生资助体系

高职院校贫困生的资助育人工作是学生工作中最重要的部分。以江苏经贸职业技术学院为例,基于学生工作的实践,分析了资助育人工作的表现形式,构建"济困·扶志·强能"三位一体的高职大学生资助体系,帮助贫困大学生成长、成才,实现高职院校资助育人的多重功能。     

脱贫攻坚背景下高校资助育人模式构建研究

随着脱贫攻坚工作的逐渐深入,高校对家庭经济困难学生的经济资助模式已逐渐转变,资助工作日益精准,发展型资助体系日趋完善。资助育人是高校加强大学生思想政治教育工作的重要内容,高校资助育人工作还存在一些问题,如:主体界定模糊、工作载体单一、工作缺少针对性和创新性等,应通过构建全员资助育人机制、打造全过程资助育人模式、丰富全方位资助育人载体等方面构建高效资助育人模式,实现"三全育人",助力脱贫攻坚。     

高校学生奖助学金制度的育人功能研究

以完善高校奖助学金制度育人功能为研究出发点,介绍了近几年我国高校奖助学金制度的发展概况,随着资助工作的深入开展,分析了我国奖助学金制度在育人功能当中存在的问题,包括资助工作简单经济化倾向明显,精神激励工作缺失、操作程序不规范导致资助育人效果弱化、忽视学生的主体意识导致育人效果不佳、模范作用发挥不充分等四个方面的问题,在此基础上,提出了在"济困"基础上强化"精神资助"、进一步规范奖助学金的评定制度,完善评审程序、强调受资助学生的主体地位、重视做好奖助学金宣传教育的育人功能等改进的对策。     

对做好贫困生资助工作的思考

为让家庭经济困难学生顺利入学并完成学业,国家实行资助政策,发挥资助育人作用。针对资助工作中存在的一些问题,高校要改进贫困生认定方法,完善资助模式,同时注重精神扶贫,增大对国家资助政策的执行力和对贫困生就业的帮扶力。     

高校学生资助工作中存在的问题及对策研究

当前高校资助工作逐步暴露出了很多困难和问题:经济困难学生认定标准的不确定性;各类资助资源缺乏优化整合,出现重复现象;无偿资助弱化了资助的激励功能;重困难学生的经济资助,轻精神上的鼓励和引导,不能充分发挥资助工作的育人功能。要走出困境必须探索一套持之有效的方法和体制:建立科学合理的困难学生认定体系;优化整合各类资助资源,提升资助工作整体效益;变无偿资助为有偿获得,充分发挥资助工作的激励功能;加大对困难学生的思想教育和引导,帮助困难学生健康成长。     

浙江省高校资助育人工作结合“双创”教育模式研究

“双创”教育是高校资助育人工作长效性和可持续性育人的突破口,是推动高校资助育人工作满足受资助学生个性化、多样化需求的重要力量。文章通过调查与分析浙江省高校资助育人工作现状及浙江省创新创业教育现状,依据调查与分析结果,从发展性育人目标角度,论证浙江省高校资助育人工作结合“双创”教育的契合点,从而构建适合于浙江省高校资助育人工作结合“双创”教育的新模式。     

略论民办高校贫困学生资助工作的育人功能

贫困学生资助工作的功能包含解困,即解决其经济上的困难;助学,即提高学生的综合素质和各种能力,从根本上增强其就业竞争力;育人,即注重道德素质、心理品质等方面的培养,引导学生树立正确的人生观和价值观。民办高校学生资助部门应探索更为完善的学生资助体系,正确执行资助政策,在执行中渗透人文关怀,为贫困生提供个性化的资助,注重资助育人功能的发挥,为贫困生的成长成才搭建发展平台。     

“助人自助”理念下高校资助育人工作的创新

根据调查研究发现,当前高校资助育人工作的开展主要存在资助育人工作缺乏创新性以及资助对象出现不良现象两个方面。将“助人自助”理念引入到高校资助育人工作中,可通过推行“资助套餐”,提升学生“自助”意识和能力;通过加强心理辅导,接受自身贫困现实并走出心理困境;通过搭建平台,促进学生从资助到走向自助。因此,可通过采取改变资助与被资助的资助理念,构建自助型的资助育人模式;改变管理与被管理的资助理念,构建发展型的资助育人模式;改变服务与被服务的资助理念,构建和谐型的资助育人模式等措施,使西部地区高校资助育人工作更加完善、科学、合理。     

从调整资助方式探索资源效能的最大化

在贫困生资助工作逐步常态化的今天,资助体系中的大部分资助方式是以无偿资助为主,这无形中带来了一些弊端,造成了资源的浪费。变无偿资助为有偿资助,不仅可以消除学生不劳而获的观念,实现真正的公平、权利和义务的对等,还可以实现资源效能最大化。广东农工商职业技术学院的全员义务劳动制度是有偿资助途径的有效尝试,在合理使用现有贫困生资助资源的基础上,真正做到了资助与育人相结合,对学生、学校和国家都有积极意义。     

新形势下高校学生资助与培养教育试析

高校是为现代化提供高素质人才的基地,资助工作不能仅仅限于物质上的帮助和解决家庭经济困难学生的温饱问题,必须坚持物质资助、精神资助、心理自助相结合的原则,并重点体现在资助是手段,育人是目的。在此思想指导下,务必使新阶段高校资助成为促使大学生思想政治的强劲动力,使资助帮助大学生自立自强,全面健康成长,体现新形势下的高校对学生的人文关怀。     

“精准资助”理念下高校资助育人质量提升路径研究

当前,高校学生资助工作存在实效性不足、资助管理有待完善等问题。在资助认定上,重结果轻前期政策宣传和简化认定程序;资助实施中,重经济帮扶轻关注贫困生心理和给予精神激励;资助管理上,重政策落实轻义务监督。高校应加强资助政策宣传力度、精准识别资助对象、丰富资助内容、健全资助育人管理体制、加强对受助学生的教育,提升资助育人质量。     

“德学”教育思想下高校学生资助育人工作的探索

高校学生资助工作经过多年的探索与实践,其制度和体系不断完善和健全,当前的高校资助体系更注重如何服务于高校的人才培养工作。本文对如何将"以德为行,以学为上"教育思想和"五进"活动平台融入高校资助育人工作做了进一步的创新与探索,以期增强高校资助工作的育人成效,为家庭经济困难学生筑梦起航。     

“三全育人”理念下高校资助育人路径探析

资助育人工作是高校学生工作内容的重要部分,是保障与促进高等教育公平的关键措施。构建"三全育人"视域下的资助育人模式是进一步推进高校资助工作的实践探索,能够有效地解决现有工作中的部分问题。高校应当围绕全员、全过程、全方位做好物质帮扶与精神育人工作,促进学生的全面发展。     

新时代高校发展型资助育人创新机制研究——基于“书香励志”的探索实践

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。新时代高校发展型资助育人,不仅需破解物质经济难题,而且需重视精神关怀与能力培养。闽江学院某二级学院通过以“书香励志”为载体,构建发展型资助“5C”模式。“5C”资助育人模式是以精准资助,助力学生的全面与可持续发展为培养目标,旨在为家庭经济困难的学生在提供困难时期的经济资助的基础上,针对学生实际情况,采取精神上的励志引领和能力技术上的帮扶。学生可针对自身培养需求进行选择,在资助培养中通过全程跟踪和系列培训,帮助家庭经济困难学生塑造自信自强、乐观向上的心态,培养优秀品德,提升其核心竞争能力,促进学生实现全面发展,“书香励志”助力学生成长成才。