高校创新人才培养途径的研究

随着社会经济和科学技术的发展,高校作为人才培养和知识创新的基地,创新人才培养成为高校的重要任务和中心任务。通过改革“专才型”人才培养模式,构建创新型人才培养模式;变传统灌输式教学为创造性教学;改革教学评价制度;重视综合实践训练,大力培养学生创新实践能力;积极开展第二课堂教育,充分发展学生的非智力因素等途径,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,促进学生全面素质的提高,增强社会适应能力。提高高校培养创新人才的能力。     

论当前高校德育中存在的问题和对策

目前高校德育中存在德育目标与现实疏离、德育方法过于简单教条、高校德育的理论与实践错位、德育认同低效、缺乏对大学生德育内化途径的关怀、社会道德危机及个体信仰危机给高校德育带来冲击、网络对高校德育带来影响等问题。加强和改进高校德育工作,应在创新德育理念、增强德育实效性、优化德育内容、创新德育方法、改进德育形式、加强社会实践,突出德育的践行性、坚持心理健康教育与德育有机结合等方面有所强化。     

我国高校全面开展创新创业教育的思考

我国高校创新创业教育起步较晚,普及程度浅,开展内容单一,尚未形成系统的模式.高校应结合自身特点,改革教学模式,创新育人环节;丰富第二课堂,强化实践环节;创意校园文化,凸显＂三自＂环节.创新创业教育的全面开展不仅关乎高校的发展,更是人才竞争战略中赢得胜利的关健.     

社工介入对预防青少年自杀的作用

随着社会的发展、进化，青少年的心理病态现象特别是自杀问题日益成为人们关注的焦点。做为当前比较严重的社会问题之一，社工介入无疑是较为成功的理论实践与方法探索。     

基于竞赛驱动的工程造价专业创新人才培养探索与实践

组织学生参加专业竞赛有利于提升学生的创新能力,安徽工业大学工程造价专业通过剖析竞赛标准、优化教学内容,抓好第二课堂、组织多层次的专业竞赛,加强实践基地建设,探索基于竞赛驱动的创新人才培养模式,有效提升了人才培养质量。     

关于创新教育的工作实践及发展思路

培养创新型人才是新形势下高校所肩负的重大职责。我校在创新教育上有亮点和特色,在面上日常教学中,对创新教育的探索具有较好的基础。要认清创新教育的内涵、处理好创新教育与加强基础教育、第一课堂与第二课堂等关系,转变教育思想观念,深化教学改革,重视实践教学,加强教师队伍建设,进一步推进创新教育。     

“知行合一”的德育模式与实现路径

传统的高校德育工作重视道德意识与政治要求的传播与灌输,未能充分发挥大学生的自主性,从而弱化了道德实践在德育活动中的基础性地位。因而,在社会引导功能与家庭教育功能双重弱化的背景下,大学生中知而不行、知而逆行的问题比较突出,严重制约了高等教育的德育目标的实现。探索一种符合时代特征与学生特点的德育模式,势在必行。知行合一的德育模式有效地纠正了传统高校德育的缺点与不足,强调知行并举,充分发挥学生的主体地位,通过设计具有德育功能的情境活动,使学生在活动中自我体验、自我反思、自我纠正,从而促进道德意识的形成与内化,不断提高大学生道德实践的自觉性。     

基于第二课堂成绩单提升大学生创新创业实效性的研究

本文针对当前高校共青团开展创新创业实效性不强的困境,基于高校共青团将全面推动"第二课堂成绩单"制度为契机,将从完善课程体系、师资队伍、考核体系、保障机制等新视角进行探索,切实提升高校大学生创新创业的综合实力。     

浅议显性教育与隐性教育相结合的高校德育新模式

文章旨在探索构建显性教育与隐性教育相结合的高校德育教育新模式。笔者首先介绍了显性教育和隐性教育的含义和特点,接下来对构建显性教育与隐性教育相结合德育新模式的必要性进行了理论分析,最后对开展新时期显性教育和隐性教育相结合德育模式的实践策略进行了探索研究。     

论立体构建高校欣赏型德育的四大关系

立体构建高校欣赏型德育要正确处理好认识与实践、形式与内涵、常规德育与欣赏德育、继承与创新四大关系,以提高人们对欣赏的德育价值认识,坚持欣赏与德育的统一,建立常规德育与欣赏德育互补统一的德育体系,推动德育创新,增强德育实效。     

高职院校社工人才培养模式探索与实践路径——基于全科社工视角

长期以来,社工在基层社会治理方面发挥着突出的作用,有效弥补了基层社区及社会组织人员专业技能欠缺和人员匮乏的不足。当下我国社会工作人才发展还处在上升期,部分地区人才缺失程度仍然较高;同时,基层社区及社会组织承担业务繁多、所辖居民需求各异,对于社工的要求也日益全面。因此,依托社工专业教育,发展基于全科模式下的社工人才将是提升基层社区治理的重要环节。高职院校作为当前社工专业教育的重要载体,其注重实践能力的培养模式与全科理念存在很多相似之处,是发展全科社工的良好土壤。本文依托高职院校社工专业教育的特有优势,探索在高职院校打造全科社工培养模式的可行性和现实路径,以期为社会治理创造更多专业人才。     

论高校欣赏型德育的立体构建

高校应从第一课堂、第二课堂、校园精神文化、校园环境建设四个雏度建立“四雏一体”的立体欣赏型德育体系。要增强教学过程中的德育欣赏功能,大力开展欣赏型德育活动,大力建设隐形德育欣赏空同,增强环境欣赏的德育穿透力。     

论高校德育工作的创新

高校德育工作在改革开放中大胆改革与创新，有力地推动了高校德育这门学科的发展。本文从理论上阐述了高校德育工作创新的必要性，从实践上总结了高校德育工作的创新，提出了高校德育在未来发展中应注意的问题。     

基于创业教育电商创新实验班模式探索与实践

创新创业教育是高校落实党的科学发展观和服务于创新型国家建设的重大举措,创新创业人才培养模式是高校进行教育改革研讨的重点。因此,本文以郑州信息科技职业学院为例,学校打破传统教学模式,对创新创业教育大胆探索和实践创新,以创业教育为主线,并结合电子商务专业特色,首次创办电商创新实验班,分析其人才培养模式、实施保障和特色创新,尝试为高校进行创新创业教育探索出一条科学的、系统的、可传承的道路。     

拓展与创新——新时期高校德育教学的维度思索

新时期高校德育教学工作的首要任务是拓展思维界域,创新思维视角,加强对多元思维、宏观界域、载体形式以及实践基点的分析、研究与思索,这样才能有利于更好地推进高校德育发展进程。     

构建CCATV人才培养模式 推进校园文化建设

探索先进的校园文化建设机制是培养全面发展的高素质创新人才的需要。以高校校园行为文化为研究视角，采用文献研究和实验研究相结合的方法，结合1999年以来“CCATV”人才培养模式的实践过程，对营造“CCATV”模式为核心的高校创新创业行为文化推进高校校园文化建设的实践机制进行探讨并提出相关对策建议。     

高校成长型基层团组织建设的探索

成长型基层团组织是一种新型的基层团组织模式，是以高校团员青年的共同学业职业生涯目标规划为基础的一种组织模式，是高校基层团组织设置理念与实践的新探索，也是高校学生思想政治教育工作的重要创新实践。本文就这种模式的内涵和意义进行了阐述，介绍了实践这种模式的一些可行路径和举措。     

社会实践在高校“第三课堂”育人中的应用研究

随着高校教育理念和教育结构的不断发展和创新,新时代高校教育体系已基本形成“五个课堂”的组成结构。作为高校长期建设的传统“第一、第二课堂”的延伸,以实践体验为主要目的的“第三课堂”越来越受到重视。社会实践作为其最重要的教育形式之一被引入“第三课堂”。社会实践对于发挥高校“第三课堂”育人作用具有重要意义,应关注社会实践的组织管理、实践监督、总结评估等环节,以进一步丰富和发展我国的高校教育。     

第二课堂活动：大学生职业素质培养的载体——以浙江财经大学东方学院为例

为提高大学生的实践活动能力与就业力,各高校纷纷开设第二课堂,通过第二课堂来提高大学生的职业素质。尝试完善第二课堂的实施形式,有助于为大学生走向职场打下基础。     

"去权"与"充权"——香港社工介入虐老防治的经验及启示

虐待老人现象已经成为一个世界性社会问题。香港政府和非政府组织积极研究处理虐待长者问题。香港社工介入虐老防治计划,适时有效地回应了香港长者被虐的问题,推动了香港虐老防治的工作。香港社工介入虐老防治的做法和经验,特别是“充权”理念在虐老防治工作中的应用,可为我国大陆社工介入虐老防治工作的建设和发展提供一些启示和参考。