深化改革 协同创新 转型发展 第七届中国产学研合作创新大会在重庆举行

为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神,深化科技体制改革,建立产学研协同创新体系,中国产学研合作促进会与重庆市政府共同主办的第七届中国产学研合作创新大会暨第二届中国产学研合作促进会会员代表大会,于2013年12月14日至15日在重庆市举行。大会以＂深化改革协同创新转型发展＂为主题,就＂政产学研协同创新＂、＂产学研金项目对接与成果转化＂、＂创新环境、创新基地与产业联盟发展＂、＂高新技术企业发展＂、＂职业教育与产学研结合＂     

他山之石——破解障碍：缩小东西部职教的发展差距

在高等教育和高中教育蓬勃发展的冲击下,职业教育尤其是中职教育也面临着前所未有的尴尬：专业设置盲目过泛滥过,不能适应社会和企业的需要;学生思想教育出现缺位,德育工作丞待跟进和＂恶补＂;学历和专业缺乏竞争力等等。所以,职业教育做＂大＂还需要做＂强＂。     

实施策略调度 发展职业教育——以陕西省第二商贸学校为例

本文以陕西省第二商贸学校为例,面对社会需要高素质技术工人,部分已就业的学生又＂回炉＂学习的教育现实,探讨职业教育＂工学结合,半工半读＂的办学模式,探索出了几点经验：首先,结合市场需求,调整专业、课程设置,深化教学改革;其次,正确认识职业教育,树立符合实际的职业教育理念;再次,进行合理的职业指导,培养学生务实的职业理念。     

职校生职业素养培养模式新探索

职业教育中,校企合作的模式是通过互惠、双赢的合作来调动企业参与职业教育的积极性,以此来发挥行业企业优势,与学校教育形成高度凝聚的教育合力,共同为我国培养出高职业素养的应用型人才的实践探索.如何培养职校生的职业素养,是校企合作的一个核心内容.     

鲁昕,高扬西部职业教育改革大旗

2011年度影响中国西部教育十大人物鲁昕【人物档案】鲁昕,1955年生于辽宁抚顺。2009年4月,从辽宁省赴任教育副部长至今。【主要事迹】作为分管职业教育的现任教育部副部长,她以务实的精神梳理问题、研究问题、解决问题,强力推动职业教育改革创新强力。2011年,她在推动中西部职业学校合作办学方面作出了积极贡献。【入选理由】积极促进东西部职业教育合作办学,引领西部地区职业教育发展方向。     

两岸高校合作办学模式下的学生思想政治教育研究——（以福建省“闽台联合培养本科人才项目”为例）

近年来,随着两岸交流合作领域的逐步扩大和深化,两岸的教育合作也得到了进一步的提升和发展,在先试先行的机遇和原则下,福建省充分发挥对台交流的资源优势,于2009年5月成了全国首家＂闽台联合培养本科人才项目＂---闽江学院海峡学院,经过四年办学,现已有三届共1200多名学生赴台湾学习,联合培养的第一届学生于2013年6月顺利毕业,同时福建省有更多的高校也开始开展对台的教育合作,做为两岸高校合作办学的学生,除了在教育模式、专业学习、课程设置等方面与大陆其他高校的学生不尽相同外,在学生思想政治教育层面也应有其独特的性质和内涵,深入的研究和探索在两岸高校合作办学背景下的学生思想政治教育具有重要的现实和长远意义。     

“四个合作”应成为高职院校学报办刊的出发点

＂四个合作＂是未来高职教育发展的主线,其与高职院校学报之间有着密切的内在联系：＂四个合作＂可以凸显高职院校学报的办刊特色,高职院校学报可以助推＂四个合作＂向纵深发展。因此,高职院校学报应将＂四个合作＂作为办刊的出发点,转变办刊思路,争取学校支持,做好选题策划,主动出击约稿,使学报在＂四个合作＂的道路上办出特色。     

关于高职校企合作教育的研究

当前高职教育的校企合作发展不断深入，校企合作教育的模式层出不穷，我国社会经济的高速发展，大力发展职业教育已成为我国教育改革和发展的重要决策。职业教育的根本目标是实现为社会经济发展提供应用技能型人才，而应用技能型人才的培养则必需贴近社会经济发展实际。本人根据调查与工作中面临的实际问题对高职校企合作教育模式进行了简要的分析，并提出了自己的观点和建议，为高职校企合作教育进行了探讨。     

水利中等职业教育内涵发展思考

水利中等职业教育＂内涵发展＂实质性内容究竟是什么？思考和探讨这个问题,对指导中等职业学校的内涵建设具有重要的意义。一、中等职业教育的内涵发展（一）职业教育的内涵式发展。     

我国高校实施创业教育的策略探微

本文提出实施高校创业教育的＂四步走＂策略,即＂全面营造创业氛围＂、＂建立校企合作机制,选拔和培养创业教育师资队伍＂、＂编写本土化、实用性的系列创业教材＂、＂构建创业教育课程体系,探索‘官产学研’四位一体的创业教育新模式＂,以期推动我国高校及早、有效地实施创业教育。     

职业教育,做“大”还需做“强”

据报道,2010年广东省职业教育多项发展指标位居全国前列,夺得四个＂全国第一＂,形成了全国最大规模的职业教育体系,成为名副其实的职业教育大省。首先,这是一个喜讯,是广东省职业教育＂发展壮大工程＂的重要成绩,为广东省实施＂双转移＂战略奠定了基础。     

地方本科院校如何为新农村教育发展服务

地方本科院校应把为新农村建设服务作为应有的职责和职能。这就要求地方本科院校在新农村教育发展方面坚持以＂为农服务＂为中心,端正为农村教育服务的方向,优化农村教师队伍,提高农村教育质量,发展农村职业教育,培养新农村建设所需人才。     

校企合作:说企业能听懂的话

职业教育,是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。然而企业对职业教育的参与度不高,校企合作是我国职业教育目前存在的主要问题之一。教育部在2010年全国中等职业教育发展会议上再次强调校企合作、行业参与等话题。成为各界热议的焦点。     

关于当代大学生"成人"教育的思考

当代社会既是一个竞争的社会,又是一个需要合作的社会。在竞争与合作之间找到平衡点是大学生学会共同生活的重要前提,是＂成人＂教育目标的重要体现,也是构建和谐社会的一个重要方面。搞好＂成人＂教育能够启发大学生的自觉性,调动大学生的积极性,激发大学生的创造性。     

成都职教样本素描——相关领导对成都职教的关怀掠影

2010年,成都职教是攻坚融化坚冰、布局未来的关键一年。成都市委、市政府高度重视,通过市教育局的统筹布置,成都职业教育紧紧抓住部省共建＂国家职业教育综合改革试验区＂、市委市政府统筹城乡发展和部省市共建＂统筹城乡教育综合改革试验区＂机遇,以职教攻坚为主线,内强实力,外树品牌,以稳定规模,调整结构,转变方式,加强管理,提高质量为重点,实施走出去发展战略,深化体制机制改革,转变人才培养方式,强化教学常规管理,提升职教办学水平,增强了职业教育服务全市经济社会发展的能力,为经济结构调整、产业升级、改善民生做出了应有贡献。     

构建中高职教育协调发展 推进现代职业教育体系建设的探索——以宁夏回族自治区职业教育办学模式为例

构建中高职协调发展的现代职业教育体系是区域经济社会发展的必然要求,是培养高素质高技能人才的迫切需求,是实现职业教育科学发展的客观需要,也是职业教育发展的必然结果。宁夏根据区域经济社会发展的需求,通过实施教育移民、东西部联合招生合作办学及职业教育基础能力建设等工程,探索贯穿中高职教育的立交桥,力争构建与宁夏自治区经济社会发展相适应的"宁夏模式"的现代职业教育体系,达到服务区域经济社会发展的目标。     

聚焦新目标 锚定高质量 奋力谱写新时代宁波职业教育新篇章

正职业教育是宁波城市的一张亮丽名片。自2010年以来,宁波先后获批国家级开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点城市、教育部首个教育国际合作与交流改革试验区、国家职业教育与产业协同创新试验区、国家现代职业教育开放示范区。2014年,时任国务院副总理刘延东曾高度评价宁波的职业教育:宁波以产业发展、民生需求为导向,产教结合发展职业教育的做法很好,教育部要及时推广宁波好经验,加快发展现代职业教育。     

旅游管理专业产学研合作教育的研究与实践——以莆田学院旅游管理专业为个案研究

国家教育部在对高等教育本科教学人才培养水平评估标准中,把＂产学研＂结合列为重要的评估指标。为优化旅游管理专业的人才培养模式,顺利接受教育部本科教学人才培养水平评估,文章结合莆田学院旅游管理专业产学研合作教育的实际情况,剖析产学研合作教育存在的问题,提出完善产学研合作教育的几点建议。     

大力推进校企合作全力服务重大项目建设为优势支柱产业发展提供高素质高技能人才

职业教育是“以就业为导向、面向人人”的教育。校企合作是职业教育的灵魂，这是职业教育的本质决定的。校企合作就是要“搭平台、干项目、建机制”，平台是基础，项目是载体，机制是核心，有了平台才能聚集资源，有了项目才能把合作内容落到实处，有了机制（合作模式）才能资源共享、合作共赢，合作也才能可持续。通过对近年来实践经验的总结，丰富“工学结合、校企合作”的人才培养模式内涵，为广大职业院校企合作的开展和人才培养模式创新起到示范和带动作用。     

校企合作:说企业能听懂的话

职业教育,是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决"三农"问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节.然而企业对职业教育的参与度不高,校企合作是我国职业教育目前存在的主要问题之一.教育部在2010年全国中等职业教育发展会议上再次强调"校企合作"、 "行业参与"等话题.成为各界热议的焦点.