新课标背景下师范生口语能力及其培养

师范生必须具备较好的口语能力既是当代社会的要求,也是教师职业的要求;新课标背景下师范生的口语能力,包括一般口语交际能力和教师职业口语能力;其口语能力的培养策略,主要有转变传统观念、完善课程设置、强化训练方法、健全相关制度等。     

浅谈数学教学中学生读书能力的培养

学生能力的培养是多方面的,但是抓好读书能力及创造能力的培养却是最根本的。读书是吸取前人创造的知识的主要手段,创造是开创和发展新知识的必要手段。学生有了这两种能力,其他能力的获取和培养就显得轻松多了,这就是说,读书能力和创造能力的培养应摆在能力培养的首要地位。下面结合教学实践,就学生在数学学习中读书能力的培养谈几点认识。     

浅谈小学生数学语言能力的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以具有同等重要的作用。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。     

创新视角下师范院校非师范生职业实践能力研究

面对高师院校非师范生就业率低、非对口就业严重的窘境,本文将在创新视角下,分析其原因,并从学校、企业社会及学生等方面探索研究增强师范院校非师范生职业实践能力的途径,以提高其就业率与就业质量.     

初中数学教学培养推理能力的指导策略研究

《数学课程标准》中指出：“学生通过义务教育阶段的数学学习,经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。推理能力是以已有的知识和经验为基础,在某种情景和过程中推出可能性结论的推理。推理能力有助于创新意识的培养和创新能力的提高。     

新课程背景下初中数学教学策略

新课程要求初中数学教师不断更新教学理念、改变教学方法,以学生为中心,充分发挥学生在数学教学活动中的主体作用,提高学生的思维创新能力。本文对新课程改革后的数学教学提几点策略。     

浅析跨文化交流能力培养的教学盲点

学生掌握外语知识,不等于也掌握语言背景文化和用外语交流的能力。对于外语教师来说,仅仅把语言知识传授给学生并不是终极目的。本文通过考察学生实际跨文化交流能力,分析外语教学中普遍存在的跨文化教学方面的不足之处。     

新课程理念下的数学教学

义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐发展。在数学学习上，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”，这种学习方式的新变革，对教师的教学提出了较高的要求。如何在新课程理念下开展数学教学，现谈一些自己的看法。     

如何培养高中女生的数学能力

为了提高高中数学教学中女生学习数学“上不去”的问题？也为了减轻高中女生学习数学的压力？特通过对高中女生数学能力培养的方式、方法进行分析,以起到抛砖引玉的作用。     

新需求下师范生教学能力构成要素研究

师范生的教学能力在新需求下是教学能力专业知识水平和教学技能的融合.针对目前面临的校园问题、教学方式的转变、素质教育的程式化问题,文章认为需要培养教师能力的教学维度,探索网络信息化教学和新形势下的素质教育.高校师范生毕业生在校期间应培养教师基本技能,加强师德师风建设,建设有品质的教育.