基于OBE教育理论的“思政课”实践教学改革探索

为推动高校思政课程实践教学的教育改革,借鉴OBE教育理念对"思政课"实践教学体系进行了探索。文章从课程模式、教学目标和教学评价等方面入手,确立了思政课实践教学的改革方向。通过调整实践教学目标、强化实践教学主导、突出实践教学主体、厘清实践教学内容、运用教学评量手段与激励措施和给予实践教学相应的体制机制保障等措施,对思政课实践课程进行构建与设计,以期提高思政课实践教学的针对性和实效性。     

高校专业课程创新与改革研究——以“道路勘测设计”课程为例

高校专业课程创新与改革是提高课程教学质量的重要途径。基于武汉理工大学"道路勘测设计"专业课程的教学和实践现状,从教学条件建设、教学方法与教学手段改善、教学内容设计等几个方面,讨论了该课程课堂教学与网络资源平台应用、学生成绩评定等环节创新与改革的具体实施方案和措施,为同类专业"道路勘测设计"课程教学提供参考。     

环境工程原理课程教学改革探究

环境工程原理课程是环境工程专业的核心基础课,但当前课程教学存在学生学习主动性不足、"学"与"用"脱节、课程评价形式单一等问题。教师应通过改进教学方式、依托网络教学平台构建活力课堂,加强实践教学,改革课程考核方式等引导学生主动学习,提高课程教学效果。     

浅谈计算机组装与维护课程改革新探索

《计算机组装与维护》课程内容实践性强课程的改革必须精选教学内容优化课程体系采用多元化教学手段。利用校企合作平台实践校企联合教学的新模式突出职业能力与职业道德并重的课程考核改革。教学实践体现了做中学、学中做的职业教育思想能真正实现"教、学、做"合一。     

谈高职院计算机网络技术专业实践教学体系构建

文章根据"两高一新"人才培养目标,以工学结合为切入点,构建计算机网络技术专业基于工学结合的实践教学体系。并在阐述实践教学目标体系、实践教学课程构建的基础上,具体阐述了构建的实施过程,包括实践教学体系实施具体方向、改革实践教学方法、开展网络技术课程群建设以及建设网络实验室。     

“给水排水工程结构”毕业设计的教学改革与实践

给水排水工程结构课程是普通高等院校给水排水工程专业学习的重要课程之一,基于教学大纲,文章对给水排水工程专业("给水排水工程结构"方向)毕业设计教学方法改革与实践进行了探讨,主要是包括题目的选择、设计准备、进度控制与指导方法、实践环节、相关课程教学与改革等内容,并对提高毕业设计的质量提出了相关建议。     

高职商科专业“工作过程导向”课程开发实证研究——以企业培训工作岗位为例

专业是课程的一种组织形式,高职院校专业建设的实质在于课程开发。在经历"学科化""能力本位(CBE/DACUM)"等课程模式探索后,"工作过程导向"职业课程开发技术及项目化教学设计,日益成为国内高职课程改革实践的标杆。以商科类专业"人力资源管理"中的培训工作岗位为实证研究对象,运用实践专家研讨会及文献分析研究方法来确定培训工作岗位中的"代表工作任务",为课程开发、教(学)材编写、项目化教学及学生职业能力培养提供有价值的实践指导。     

新工科背景下地方应用型高校“设计色彩”课程思政教学改革实践

当下"设计色彩"课程结合课程思政在高校规划设计专业教育中逐渐展开。以六盘水师范学院风景园林、城乡规划专业"设计色彩"课程思政教学为研究对象,分析课程的授课现状、教学过程中以课题导向为教学实践的核心等问题。课程尝试将OBE理念渗透到教学实践中,注重设计类工作者真实反馈,通过教学过程、教学产出、教学成果反馈(通过与专业相关的211人的问卷星问卷调查和SPSS 19.0软件进行分析),探索"设计色彩"课程思政改革的重要性,从而达到优化课程和更好地为社会服务的课程目的。     

艺术设计工作室制包装设计课程改革研究与实践

高职院校艺术设计专业基于工作室的包装设计系列课程改革研究与实践,充分利用包装设计"五感"教学法进行课程方法的改革,通过工作室与课堂教学结合,将课程安排、教学内容、课程学时、实践环节、作业布置等紧密结合,进行了深入细致的改革与实践,极大地强化了学生的实践技能,提升了学生的综合素质,取得了较好的成效。     

《桥梁工程》课程教学问题与改革对策探讨

本文对目前<桥梁工程>课程教学中存在的一些问题,进行了归纳总结和原因分析,在"应用型本科人才"培养目标的指导下,有针对性地从培养目标、教学方法、教学手段、实践教学、毕业设计等环节提出了改革对策.