项目教学法在旅游摄影课程中的应用

随着教学教育的发展改革,在大多数院校实际教学过程中,已经根据教学需求增设了旅游摄影摄像课程,并且在摄影课程中应用到项目教学法。本文分析了项目教学法的含义还有摄影课程的特点,探究了项目教学法在摄影课程中的应用,同时讨论了项目教学法在摄影课程的应用实践启示。     

基于体演文化教学法的高职旅游管理专业人才培养模式剖析

针对基于体演文化教学法的高职旅游管理专业人才培养模式分析,主要从体演文化教学法创新了高职旅游管理专业人才培养的理念,体演文化教学法创新了高职旅游管理专业课堂的教学模式,体演文化教学法创新了高职旅游管理专业的实践教学方法几个方面,进行有效评价。     

旅游管理3M教学法的创新与实践

本文阐述了旅游管理 3M教学法的基本内涵、理论基础和探索路径 ,提出教学过程是师生共同发现、创新和成长的互动过程 ,强调以学生为中心进行教学方案设计、教学资源共享、教学质量评价是实施旅游管理 3M教学法的关键策略。旅游管理 3M教学法不仅是创新教育的一种框架性研究 ,而且对我国高校旅游管理教育实现国际化具有操作性的导向意义。     

旅游管理3M教学法的学生评价与效果分析

3M教学法是深圳旅游学院顺应旅游教育国际化的要求而提出的本科旅游教学改革模式。本文通过对 3M教学法实施情况的调查 ,以学生评价为基础对 3M教学模式的实施效果进行了分析 ,就进一步完善和提升 3M教学模式提出了建设性的创新策略     

案例教学法在中职旅游管理教学中的应用

近年来,随着我国旅游产业的不断发展,旅游人数的不断增加,旅游产业对人才的需求量也呈现出逐年上升的趋势。这就要求我国旅游人才培养机构重视对人才整体的培养,使他们更符合未来旅游职场的发展方向。而中职院校作为我国专业的人才培养机构,其旅游管理的教学方式直接影响到旅游专业人才的未来发展。就目前来看,案例教学法是现代中职旅游管理教学经常采用的一种教学模式,据此,笔者就案例教学法在中职旅游管理教学中的应用展开研究。     

项目教学法在高职旅游英语教学中的应用

采用传统教学模式的高职旅游英语课堂暴露出越来越多的问题,已经不能满足新时代对高职旅游课堂提出的新的教学要求。并且传统教学模式下对人才的培养并不完全是积极向上的,存在于一部分院校在培养学生的过程中扼杀学生的学习积极性,并使学生实践能力完全与社会脱钩。针对这种情况,本文主要阐述了在教学课堂上应用项目教学法对高职院校学生的英语水平能够与社会上实际需求相接轨,并且能够不断的适应高端旅游英语的发展。     

区域旅游规划的组织程序

旅游规划,作为一种全新的项目已举世注目。由于其所应具有的必备的知识体系和系统的技术手段,使之与其他发展规划迥异。我国旅游事业的不断发展,使得各方面对旅游规划的需求将持续增加,我们理应顺应这种发展需要,探讨有关旅游规划的组织方法、技术手段、原则模式。 旅游规划如今已经细分为各个层面的发展规划。诸如:国际旅游规划,国家旅游规划,区域     

刍议中职旅游服务与管理教学中案例教学法的运用

本文阐述了中职旅游服务与管理专业教学中应用案例教学法的优点,我们提出了中职旅游专业教学过程中案例教学法的运用建议:一是案例教学法的应用要求,二是结合合作讨论法进行教学,三是进行合理的教学评价优化案例教学法。     

摄影基础课程项目教学研究

项目教学法是探究性学习模式。它强调项目的构建性,以师生在项目中不断解决疑难问题来完成对知识树的组建。项目教学法能够更好地提高学生解决问题以及创新能力,帮助学生提高学习效率,锻炼团队合作能力。进而提高课堂教学效果,提升和培养学生的岗位竞争力以及就业发展能力。本文拟通过阐述项目教学法在摄影基础课堂教学模式改革中的应用,探究项目教学法下,将学习活动与实践项目结合,并以学生为中心的新型课堂教学模式的建立[1]。     

旅游管理专业课的任务驱动教学构建研究

近年来,高校的旅游管理专业逐渐变得火热起来,但传统的教学模式严重阻碍了学生能力与素质的提高。在课程改革的背景下,广大旅游管理专业的教师应积极探索有效的教学方式,采用有效的教学方法,提升课堂教学的质量。本文在分析旅游管理专业课教学中采用任务驱动教学法的意义基础上,提出了任务驱动教学法相应的构建策略,以提升学生的综合素质,满足我国旅游产业发展的需求。     

案例教学法在中职“导游业务”中的应用研究

中职旅游管理专业以培养旅游业所需的高素质应用型人才为目标，为了满足人才需求，需要应用行之有效的教学方法，而案例教学法具有理论与实践相结合的突出优势。文章首先通过构建案例教学法的框架，即规范教学案例开发方法和过程，以“导游业务”这门课程为例，展开实际教学及比较分析，结果表明案例教学法能够有效提升教学质量，然后针对中职旅游管理专业教学案例开发提出几点建议，以期为旅游管理专业课程的案例开发提供必要的启示和借鉴。     

成渝高铁沿线旅游产品的开发设计

随着成渝高铁的开通运营,成渝高铁沿线城市的旅游逐渐成为热点。本文基于成渝高铁沿线旅游的发展基础分析,包括沿线旅游资源禀赋、SWOT分析,继而开发设计出成渝高铁沿线的观光休闲项目、生态观光项目、历史人文项目、红色革命项目、民俗风情项目、宗教旅游项目等六大旅游项目产品,以促进成渝高铁沿线城市旅游的可持续发展。     

体演文化教学法在旅游管理人才培养中的应用路径

体演文化教学法是美国汉语教学专家从对外汉语教学的现状出发,深入探讨教学过程中的理论与实践方面问题的教学方法。其主要是为让学生能够在真实的情境当中体验合作与实践。体演文化教学法为当前高校旅游管理人才培训提供了更加科学高效的教学新思路,在帮助学生的同时,显著地提高了教学水平。本文将对高校旅游管理,人才培养中体演文化教学法的应用进行简单分析。     

秦皇岛滨海旅游资源开发中存在的问题及对策研究

进入新世纪以后,我国的国民经济稳步发展,居民的可支配收入持续增加。出门旅游已经成为大众休闲放松的主要方式之一。滨海旅游作为旅游体系的重要组成部分对游客有着较高的吸引力。秦皇岛拥有丰富的滨海旅游资源,每年吸引数以万计的海内外游客。本文主要分析秦皇岛滨海旅游资源开发中存在的问题。例如,开发缺乏全局观,开发项目存在重复等问题。最后,从问题出发提出了几点优化建议。     

基于旅游理念茶文化项目开发研究

在茶文化项目开发时,要想得到最佳开发效果,不仅要符合时代发展,还要结合旅游理念。人们对于茶文化项目的需求,不断整合变革创新,才能创造出有文化和特色的茶文化旅游产品。本文分析旅游理念下茶文化开发的潜力,根据开发茶文化项目的意义,提出旅游理念茶文化项目开发策略,从挖掘茶文化物质资源,制定合理旅游项目、打造特色茶文化旅游产品、整合茶文化旅游资源等几方面进行优化,为了旅游理念下,茶文化项目开发提供思路。     

县域旅游目的地体系研究——以诸暨市为例

随着全国旅游业竞争重心的转变以及县域旅游地位的提升,县域旅游目的地的旅游已成为全国旅游业发展的重要组成部分。本文以诸暨市为例,阐述了旅游吸引物体系、旅游产品体系、旅游营销体系、旅游环境体系、旅游服务体系等五个方面内容,以期为带动县域旅游目的地旅游发展提供经验参考。     

中国旅游规划体系新框架的探讨

旅游规划体系是一项复杂、庞大的系统工程,构建一个科学、完善的旅游规划体系对我国资源节约、环境保护意义重大。文章将中国旅游规划体系建构为法规体系、行政体系和运作体系3个子体系,并在现行旅游规划体系的基础上,提出完善中国旅游规划体系的构想。     

“互联网+”背景下广西桂林潜经村旅游电商发展模式初探

“互联网+”背景下,乡村旅游发展面临巨大的机遇。乡村旅游电子商务是“互联网+”背景下乡村旅游发展的有效动力,是乡村旅游发展的新平台。通过建立乡村旅游电子商务体系,可以整合线下乡村旅游资源,助推线上平台的宣传和营销。文章以“休闲农业+文化体验+田园观光”为主导,挖掘广西桂林雁山区潜经村丰富的自然旅游资源和独特的历史文化资源,充分利用潜经村的村落建筑、田园风光、民族文化等旅游资源,深入开发生态休闲、农事体验和旅游购物等项目。同时,以合作项目为桥梁,通过构建课程体系、组建学生运营团队、打造专业教师团队,在高校进行旅游电商人才的孵化,组建乡村旅游电商人才队伍。由此可以将潜经村乡村旅游电子商务体系分为基础层、平台层、应用层三个维度,不仅可以为案例地旅游发展提供新思路,也能够为桂林雁山区其他农村地区的旅游扶贫工作提供借鉴。     

沉浸式旅游演艺的现状及未来发展趋势

近年来,人们对文化旅游的需求不断提升,沉浸式旅游演艺不仅能满足人们对文化旅游的需求,还融合了当下年轻人非常喜爱的科技元素,市场发展潜力巨大。自2013年沉浸式旅游演艺项目《又见平遥》成功推出后,沉浸式旅游演艺项目的数量呈现了爆发式增长。2020年以来,沉浸式旅游演艺的发展速度虽有所放缓,但依然有新的沉浸式旅游演艺项目不断推向市场。文章详细梳理了沉浸式旅游演艺项目近些年来的发展状况,总结了部分沉浸式旅游演艺项目的文化特色以及观演方式,并由此提出沉浸式旅游演艺的发展将会越来越重视文化性、科技性和互动体验性。     

情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

随着我国现代化快速建设,我国旅游业也随之兴起。在我国旅游业快速发展的过程中,各国文化的交流越来越密切,所以旅游英语口语教学的重要性也慢慢凸显出来。情景教学法是将真实的情景融入教学中的一种教学方式,是新兴的一种高效率的学习方法,在各个教学方面都被广泛应用。本文主要阐述情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用。