基于高职英语翻转课堂教学的策略探究

翻转课堂是以学生为教学实践主体,学生在"学中做、做中学"的教学策略,教师与学生交流沟通,实施教学,将课堂转变为学习和答疑解惑的场所。本文围绕翻转课堂合适的教学环境营造、基于ARCS模型原理的教学组织和翻转课堂中融洽的师生关系,对高职英语翻转课堂教学的策略进行研究,以期为我国的职业技术教育的教学改革提供借鉴。     

高校翻转课堂教学方法探索——以《旅行社管理》课程为例

本文阐述"翻转课堂"内涵,并以《旅行社管理》课程教学现状及存在的问题为出发点,对高校"翻转课堂"教学方法进行探索。认为高校《旅行社管理》课程在课堂上可采用案例教学法、小组讨论教学法、任务驱动教学法。     

高职餐饮实训课程的教学困境及教学探究

高职院校餐饮实训课程存在"程式化"与"个性化"难以权衡;单式练习与互式演练难以兼顾;学生餐饮服务水平难以量化评估;教师高要求与学生低兴趣点难以协调等4大问题,本文针对性的提出丰富实训内容,留"定式"去"变式";实训课程加大对客服务练习;充分实现"课堂+轮岗+课堂"模式等三大教学方式。     

论高中数学课程中的学生参与度

随着国内学者对于教育教学方面研究的不断深入,素质教育在中国教育领域兴起。关于国内的素质教育,世界教育研究者提出学会学习、参与学习的口号。他们鼓励学生们能够积极主动地参与到老师设计的教学活动中。随着中国素质教育的发展,关于中国教育过程中的学生参与问题越来越得到一线教师与教育研究人员的重视。根据相关研究者的研究成果,目前,我国国内中小学学生课程参与度不容乐观,尤其是我国高中教育阶段,由于学生与老师更加注重应试教育主导下的应试教育,所以在课堂教学过程中,学生是"零参与"。除了"零参与"课堂的出现,在学生课堂参与的具体实施过程中,很多教师对于参与仍然存在着误区,有些老师认为我"只要动就是参与",所以出现了很多"瞎参与"与"乱参与"现象。笔者今天所要研究的主题就是,在我国高中数学的教学过程中,学生具体的参与情况以及学生在参与过程中所遇到的问题。继而根据数学课堂上的学生参与情况,研究适合学生参与的教学策略。我们采取问卷调查、量化分析、大数据分析的研究方式对该主题进行研究~([1])。     

智能手机在高职教学中的应用——以导游讲解课程为例

大学生课堂玩智能手机现象已成为当前高校课堂共同面对的问题,以导游讲解课程教学设计为例,将一些免费手机应用程序与课堂教学相结合,引导学生从课堂玩手机转变为利用手机主动学习,探索智能手机在大学信息化教学中的应用。     

基于“蓝墨云班课”的《旅游英语》翻转课堂教学模式应用——以承德石油高等专科学校例

随着教育信息化2.0时代的到来,"互联网+教育"的理念逐步进入课堂,翻转课堂和线上线下结合的教学模式正越来越多的应用在高校教学当中。本着"以学生为中心"的教学理念,本文以《旅游英语》课程为例,为了最终取得了良好的教学效果,基于"蓝墨云班课"平台,对课程的课前、课中、课后全过程进行翻转课堂的内容设计,侧重学生对课程内容的过程性评价。     

大学英语课堂教学互动的形式及策略

指出促进课堂互动是实现向"以学生为中心"的教学模式转变的主要途径,并且指出现代大学课堂的教学四要素主要是学生、教师、媒体与教材,因此课堂互动的主要形式体现为师生之间、生生之间和人机之间的双向、多向甚至网状的互动.详细探讨了实施课堂互动的策略:值日报告、小组活动、伙伴互动等.     

公共空间设计课程建设策略探究

"公共空间设计"是室内设计专业的核心课程,本文提出对该课程的整体规划,以郑州轻工业大学易斯顿美术学院环境艺术设计系"公共空间设计"课程建设为平台,以环境设计类公司项目工作流程为依据,采用实际工程项目目标引导与设计工作任务驱动为教学模式,提出课程建设策略,以探究人才培养的创新方法。     

基于移动教学平台智慧课程教学探析

本文分析了在移动互联的环境下,学生有多种途径快速便捷获取显性知识,在传统教学课程中以知识灌输为中心的教学模式越来越难以吸引学生兴趣,课堂教学效率低下。以移动教学平台的教学管理过程设计与基于移动教学平台教学模式设计为方法进行智慧课堂的教学,有助于启迪学生思维,激发学生潜能,促进学生智慧养成和全面成长,为学生未来美好生活奠定良好基础。     

实施课内外一体化教学模式对大学生终身体育能力养成的研究——以营口理工学院羽毛球课程为例

运用文献资料、专家访谈、归纳等研究方法,了解现今高校体育教学现状,探讨体育课实施课内外一体化教学模式对终身体育能力养成的作用,并通过此种教学模式为终身体育奠定基础。"一体化"教学是通过依托课堂,开拓课外体育作业内容,开展相应地体育俱乐部;进行"小而多"的课外体育竞赛等途径为培养学生终身体育能力奠定基础。     

数字化背景下基于深度学习的高职智慧课堂设计策略研究——以“乡村旅游开发与经营管理”课程为例

数字化转型背景下,针对职业教育存在的问题,推动课堂创新成为当前高职院校教学改革的重点。智慧课堂作为一种信息技术与学科教学深度融合的课堂新形态,可以解决当下职教学生常见的浅层学习问题。文章结合深度学习理论,以高职“乡村旅游开发与经营管理”课程为例,探讨新时期智慧课堂教学模式及实施路径,以期为同类型课程的智慧课堂设计提供依据和参考。     

基于“互联网+”的高职院校云课堂混合教学模式研究

在信息技术不断发展的背景下混合式教学模式出现并在越来越多的教学过程中被广泛应用,基于互联网+的云课堂凭借着极大的优势被广大师生普遍欢迎。作者以某高职院校云课堂混合教学模式为研究对象,对当前基于"互联网+"的高职院校云课堂混合教学模式进行一定程度的分析,希望为这种教学模式的更好推广提供经验方面的参考。     

高职“转动课堂”教学评价指标与体系构建

高职"转动课堂"是对传统教学活动进行颠倒的新型教学课堂。在新课堂革新的大背景下,翻转课堂逐渐被国内外多领域教育阶段采纳运用,其应用实施经过时间积累不断成熟,但是还没有适用"转动课堂"教学评价指标与体系侯建,将会影响"转动教学"深入持续发展。文章翻转课堂概念解析研究,通过问题对翻转课堂指标体系构建原则进行分析,最后构建和谐高职"转动课堂"教学评价指标体系的构建,促进高职教学质量水平不段提升。     

混合式学习模式的研究与应用——以《导游英语与模拟实训》课程为例

在大规模在线开放课程建设风靡全球,实施线上教育模式的背景下,基于导游英语与模拟实训课程,将SPOC在线开放课程与线下传统的课堂学习相融合,开展"线上-线下"信息融合的混合式学习模式的实践研究,有效提升学生的学习自主性以及学生获取资源的自由性,提升课程的教学质量和辐射影响力,为其他相关课程建设提供借鉴思路。     

翻转课堂教学理念在高职公共美术鉴赏课程中的运用

翻转课堂是一种新的教学模式,很多学科都应用过,但是目前还没有全面采用,还处于探索和实践中,这种教学模式其实可以有效的提高学生自主学习能力,并且有效提高课堂效率和课堂效果。所以本文主要从翻转课堂的含义和优势以及翻转课堂在应用中所出现的问题和应用对翻转课堂在高职公共美术鉴赏课程中的运用进行分析。     

基于云课堂的高职“全国导游基础知识”混合式教学模式探析

文章阐述了高职旅游专业"全国导游基础知识"课程开展混合式教学模式改革的必要性,在"云课堂"平台及手机移动客户端技术的支持下,构建云课堂混合教学模式,在课程及教学中实施教学改革,实施课前有预习,课中有知识内化,课后有补习及巩固教学过程,以达到提高"全国导游基础知识"课程教学的效果。     

翻转课堂下高职高专英语教学模式实践探究——以英语语音教学为例

翻转课堂改变了传统教学中的师生角色,同时重新设定了课堂时间的配比,实现了对传统教学模式的创新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学生构建出协作式的个性化学习环境,创造崭新的学习形式。在数字时代背景下,本文通过对高职高专院校英语语音课堂上所实行的"翻转课堂"的探索,探讨翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用。     

翻转课堂模式下学前英语口语的教学应用研究

学前教育专业英语口语课程旨在帮助学生利用英语媒介组织活动培养幼儿的英语兴趣。在传统教学模式下,该专业学生很难突破"哑巴英语"瓶颈。本文就翻转课堂模式下学前英语口语的教学应用四大影响因素进行探讨并提出解决方案,帮助教师实现以上教学目标。     

对中职导游讲解实训课堂精细化管理的分析

"精细化管理"作为一种管理理念,是社会分工精细化和社会服务质量精细化对现代管理的必然要求。现如今,精细化管理被引入了我国的中职院校当中,并在很多专业的课堂教育过程里发挥着重要的作用。本文以中职导游专业为例,详细分析导游讲解实训课堂精细化管理的策略,希望本文的研究能够对我国中职院校导游专业的教学发展起到一定的借鉴作用。     

高职旅游学概论课程混合式教学模式初探

互联网+时代的到来,促使教育教学模式也在不断变化。各大高校积极探索,混合式教学走进课堂。本文以笔者在旅游学概论这门课程中对混合式教学的实践过程,探讨混合式教学的实施模式,期望对混合式教学的开展提供经验与参考。