金融专业英语证书考试中需注意的几个问题

随着我国改革开放和金融业与国际惯例的接轨，我国对金融专业英语人才的需求愈益迫切。在此形势下，我国第一个国家级行业性外语证书考试——金融专业英语证书考试(即FECT)，自1995年试点成功以来，社会反映热烈，应试人数日增。考生参加这一考试在报考、复习时需要注意一些问题。     

国际化就业环境下的金融英语应用模式研究

培养金融行业专业型人才是广东金融学院的一贯宗旨,外语系秉承以学生为本的学院精神,结合当前国际国内的就业环境,深入研究金融英语教学,开设金融英语应用教学,提高学生就业技能,适应当前国际化就业环境,在学生金融英语证书考试前提供实用的指导教学,增强了学生在就业中实际操作能力。     

探索高职英语教学评价新模式——引入美国TOEIC（Bridge）（托业桥）测试问题探讨

TOEIC Bridge（托业桥）是美国教育服务考试中心专门为初、中级英语学习者设计的可以用来测试和提高职业英语交流能力的测试。托业桥考试2007年已经被劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进并正式列入我国国家职业技能考试项目。引入托业桥考试对于高职高专英语教学改革具有导向与推动作用,能够更好地培养学生用英语处理与未来职业相关业务的能力,提高学生职场竞争力。     

如何提高大学英语四级考试阅读能力的探讨

在大学英语四级考试过程中，由于学生语言基础薄弱，练习不到位，又没能运用一定的阅读技巧，导致了学生英语四级考试的失败。针对这种现象，本文提出了相应的解决方法，要求教师积极发挥主观能动性，从加强学生语言基础、总结阅读技巧以及强化练习等方面展开阐述，尽最大努力提高学生的阅读水平，从而提高英语四级考试通过率。     

B级考试对大学英语课堂教学的反拨效应的研究

本研究旨在调查高等学校应用英语能力B级考试对大学英语课堂教学所产生的反拨效应,大学英语A、B级考试和大学英语四、六级考试一样,是属于我国英语语言测试的一种,全名为全国高等学校英语应用能力考试(PRETCO),简称英语应用能力考试,分为A、B两个级别。A、B级的能力要求相当于大学英语三级水平,A、B级和四、六级一样属于国家统一命题考。通过此考试者,国家统一颁发证书。此考试已在全国范围推行多年,并得到社会的广泛认可。本文借鉴国内外学者对反拨效应研究的成果,特别是研究方法和模式,结合教学实践,以我校江海职业院学院11级会审专业两个班116名学生及8名大外英语教师为研究对象,通过个别访谈、课堂观察、调查问卷和教学试验等方法收集数据资料,旨在具体了解B级考试对大学英语课堂教学的反拨效应。通过对相关问题进行探讨和研究,进而提出相应的建议与措施以充分发挥英语应用能力考试的积极反拨效应,消减其消极的反拨效应。     

商务英语课程的情趣教学

文章从英语教学法的角度出发,着重论述情趣教学法在英语教学中的作用,认为教师在教学中要把专业课的内容和证书考试相结合,充分发挥学生学习的主观能动性,让他们讲究学习策略,有效地学习英语。     

基于课证融合的“软件测试技术”课程教学设计与实践

“1+X”证书制度的推行,对于高职院校提升学生的职业能力和实践能力发挥了显著作用,“课证融合”是“1+X”证书制度的重要推手。“Web应用软件测试职业技能等级”认证逐渐受到社会和企业的认可,在“软件测试技术”课程中融合“Web应用软件测试技能（中级）标准”,使课程标准符合职业标准,并围绕课程标准和职业标准对教学内容、教学方法、考核评价方式等进行改革,使学生完成课程学习后,可顺利通过Web应用软件测试技能（中级）考试,通过课证融合提升教学绩效。     

高职院校GMDSS英语阅读教学改革探讨

GMDSS普操员适任考试中英语阅读部分一直是制约通过率的首要因素,因此一直是各海员培训学校的重要研究课题。针对这一点,本文探讨了目前培训模式中存在的问题,明确了课改的切入点,并提出了一种新的培训实施方案。     

国外十大理财师认证

CFP，注册金融策划师，最初是南国际金融理财协会于1972年开始推出的。目前，CFP的考试认证机构是CFP标准委员会，中国于2005年8月26日正式成为CFP成员。在所有的理财认证证书中，CFP无疑是最权威、最流行的个人理财水平证书。[第一段]     

关于建立大金融教育考试体系的思考

大金融教育是适应经济发展对金融的要求,全面提升金融教育质量的观点,其中包括了对考试体系,考试方法和考试内容的改革。本文通过对我国目前金融教育考试体系现状的分析,提出了全面转变教学观念、通过深化教学改革建立新型多元化考试体系的具体建议。