基于工作过程的课程设计模式探索——以《外贸跟单实务》课程为例

通过以《外贸跟单实务》课程为例,对工作过程的课程设计模式进行探索,贯彻以过程为导向的课程设计理念和设计思路,以商品为过程的载体重复过程的教学,整个课程设计过程体现了质量管理的核心理念。开发灵活多样的教学方法,即实物展示的形象教学法,小组讨论的案例情境教学法,小组合作+角色扮演的自主学习法,连续提问的头脑风暴法,实地教学、现场观查法,多媒体网络教学方法。     

基于项目驱动的高职《数据库原理及应用》课程标准设计

以企业需求开发课程，然后设计教学的内容及选取教学方法。本文笔者采用符合当代高职学生基本情况的项目驱动教学法，对高职计算机专业的专业核心课程《数据库原理及应用》的课程标准进行设计。     

关于《基础会计实务与实训》教学的思考与案例设计

本文阐述了如何在基础会计课程教学中融入思政要素,深入分析研究基础会计课程特点,充分挖掘会计科目中的思政要素,通过单元教学内容设计和思政教学设计,借助案例教学法实现整门课程的专业教学和思政教育,培养学生掌握专业技能的同时提高学生的专业素养。     

运用头脑风暴法激发员工的创新能力研究

以企业的员工培训为背景,说明运用头脑风暴法激发学员创新能力的过程及方法。首先,运用人才测评技术对学员进行创新能力测评,提高学员的创新意识;其次,利用德国的"635法"设计头脑风暴活动的实施过程;最后,培训师和学员对头脑风暴活动的过程及结果进行共享和交流,总结头脑风暴活动所暴露的问题,并提出相应的解决措施。     

计算机基础课程的任务驱动教学法研究

结合高等职业学院计算机基础课程教学特点和要求,研究计算机基础课程中应用任务驱动教学法教学的实施过程,探讨任务驱动教学法在课程教学中作用和任务设计的原则。根据高等职业学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,“任务”的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中“任务”产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成“任务”的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。     

电子商务课堂中的头脑风暴教学法

<正>前言:头脑风暴教学法一种成熟的用于多领域的教学方法,核心是针对问题,以小型会议的组织形式,让所有学生在自由愉快、畅所欲言的气氛中,交换想法,并以此激发创意和灵感,产生脑海的创造性"风暴",最终达到解决问题的目的。它尤其适用于创造性思维的培养、疑难问题的解决,特别适用于解决案例分析的问题。而电子商务主要任务就是探讨的是如何在网上进行商务活动。因此,电子商务教学与传统的营销学教学比较类似,在课堂中必须穿插大量的案例讲解和分析,使学生在真实的案例中体会到理论的真正意义。而以头脑风暴的形式进行电子商务案例教学,可以提高学生的参与度和参与热情,保证案例讨论的课堂效果。     

案例教学法在房地产评估教学中的应用与探索

房地产评估课程是资产评估专业的核心课程。传统的教学模式对房地产评估课程有很大的局限性,需加入案例教学法改进课程教学。本文提出房地产评估课程教学面临的问题以及应用案例教学法的必要性,阐述房地产评估案例选取来源、开发标准和开发内容,将案例教学法应用于各种评估方法教学中,以达到增强教学效果,提高学生职业素养能力的目的。     

营销专业中项目式教学的应用分析

项目教学法是在课程教师的指导下,组织学生设计一个项目或多个项目并由学生独立完成项目的教学活动。随着我国教育改革不断深入,项目教学法已经广泛应用在高校教学当中。营销专业是一门应用性强的专业,同时需要学生具备扎实的实践动手能力。因此,本文就营销专业中项目教学的应用展开分析。     

浅析素描在园林美术教学中的重要性

园林美术是园林专业的一门必修课，它是为从事园林设计、施工人员培养美术技能和审美能力的课程，是园林专业的主干课程。而要想学好园林美术，需从素描学起且要打下比较坚实的素描基础。作为高职园林美术教师，在园林美术教学上要以素描课程为基础，引领学生研究物象的形体、结构、解剖，结合素描所强调的明暗、透视、空间、立体等理念，使基础素描课程教学具有较好的理论指导，培养学生的观察能力，提高学生的分析和提炼能力。为园林专业学生接下来学习其他专业课展开打下坚实的基础。     

一体化教学在软件开发专业课程的实践与应用

一体化教学法是一种先进的教学方法。本文以软件开发专业的《asp.net程序设计》课程为探索对象，阐述了对一体化教学的认识，笔者就自身的教学经验对这些问题做出了一些分析和探讨。     

任务驱动法在中职国际商务基础课程教学中的适用分析

本文对任务驱动教荦法与传统教学法在中职国际商务专业基础课程教学中的应用进行了比较分析,探讨了任务驱动教学法在中职国际商务专业基础课程教学中是否适用,结合教学实践提出了传统教学方法在该教学领域实施过程的改进措施,旨在为中职国际商务专业教学方法改革提供一点思路.     

项目化教学法在旅游管理专业课程中的应用——以《导游业务》为例

导游业务课程是高职旅游管理专业的核心专业课，为了培养出适应旅游业发展的专业性技能人才，本文以导游业务课程为例，探讨项目化教学法在教学中的设计及应用。     

项目教学法在高职物流专业中的应用与分析

本文通过阐述项目教学法的起源及在高职教育中项目教学法的特定含义,在讨论物流专业项目教学选择依据的基础上,以《物流配送管理》课程为例,对项目教学法在物流专业教学中的应用进行了分析,认为项目教学法是高职教育中物流专业实现学生顶岗实习和理论与实践对接的重要途径。     

基于“任务驱动”《物流管理基础》的教学改革研究与实践

本文论述了在高职《物流管理基础》课程教学中,以培养学生专业兴趣和专业素养为目标,应用"任务驱动式"教学法,进行的任务设计、任务教学和任务考核的教学改革的探索。     

《市场营销》课程实践教学环节的设计与实施

通过对《市场营销》课程的教学目标,提出项目教学法是适合该课程的方法之一。在分析项目教学法的教学依据和特点的基础上,通过对"市场营销调研"这一项目教学的过程进行设计,详细阐述了项目教学法在《市场营销》课程中的实际应用,提出了该课程实践教学环节的实施与评价方案。     

基于项目教学的国际贸易单证课程教学研究与实践

项目教学模式是符合商务英语专业应用型课程教学目标、具备极强可行性和适应性的教学模式,基于项目教学法开展应用型课程国际贸易单证课程的教学研究与实践。项目教学具体实施过程分成内容导入、项目执行和评价反馈三阶段。适合于不同阶段的项目教学方法包括案例教学法、情景教学法、任务驱动教学法和软件仿真教学法及其组合。总结项目教学三方面的相关实施要求,指出后续进一步开展国际贸易单证课程教学研究与实践的努力方向。     

浅谈应用型本科旅行社经营管理的课程设计与教学方法

旅行社经营管理是旅游管理专业的一门专业课,从授课对象和教材角度看都有自己显著的特点。本文针对应用型本科院校旅游管理专业学生特点,对旅行社经营管理课程教学的内容设计和方法进行探讨。认为教学目标应定位合理,明确难度适宜的教学内容,合理分配介绍性知识和理论性知识的学时。并采取有效的教学方法,包括声像＂导游＂法、项目驱动法、案例教学法和作业教学法等,达到教学目标。     

真实项目教学模式研究与实践——以《TDCS和CTC系统设备维护》课程为例

采用真实项目教学,实现和现场工作环境的无缝接轨,是铁路信号专业教学的改革目标,也是满足相关企事业单位对于人才需求的重要举措,作为铁道信号专业的核心课程之一的《TDCS和CTC系统设备维护》课程,借助本院的真实的全真设备,开展真实项目的教学法。分析了真实项目教学的设计思路、设计内容,并举例说明了其实施方法、评价方案等。     

头脑风暴法在商业企业转型时期的应用

在供给侧结构性改革的时代背景下,企业的转型升级迫在眉睫,应用于激发创造性思维的头脑风暴法在企业转型时期应用更加广泛。但在中国情境下,真正用好头脑风暴法需要注意很多现实的问题。本文基于对头脑风暴法应用中所面临问题的思考,试着提出相应的解决方案,以期为企业的转型升级中更好的应用头脑风暴法提供借鉴与参考。     

计算机基础课程引入任务驱动教学法探索

数字媒体艺术专业是技术艺术相结合的专业。学生入校后,为提高计算机应用能力,开设了《计算机基础》课程。为解决学生学习该课程目的性差,主动性不强等问题,提出了将任务驱动教学法引入计算机基础课程的教学中的方法,设计了一种以DISC性格测试为主题的实训模式,对应用教学具有较好的指导意义。