教学中有效合作学习方式探究

新课程理念已经逐步被广大教育工作者所接纳。课堂上教师的教、学生的学的方式发生了很大的变革。《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……倡导自主、合作、探究的学习方式。”提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，已成为当前教学探究的主旋律。有效合作学习是提高课堂主体参与效率，拓展学生情感交流的重要渠道。是推进主体学习的有效方式，更是一种富有创意和实效的教学理论和策略。     

“五步涌读法”自主学习写景抒情诗词

新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学习方式。三者之间关系不难理解：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。它包括合作学习和探究学习。而自主学习的能力怎样才能得到提高，也正因此，学习方法的指导就显得格外重要了，我与同学们在学习写景抒情诗词时总结了一种“五步诵读法”，用来指导大家自学这类诗词，     

浅谈小组合作学习模式在小学英语教学中的应用

英语是小学教学中一门非常重要的学科，通过学习要求学生必须在听、说、读、写等方面全面发展，新课程改革以来积极倡导自主、合作、探究等教学模式，而小组合作学习不仅可以提高教学的效率，而且能够培养学生的合作精神和意识。我们要充分利用每一位学生的特点。积极尝试小组合作学习模式培养和激发他们的学习兴趣，让他们爱上英语，不断提高英语能力，从小就打好良好的英语基础，取得理想的教学效果。     

把握语文合作学习时机

新课标强调以学生自己学习为主，合作学习是新课程倡导的学习方式之一，也是学生学习的主要方式。在学生个人的知识技能给学习带来困难时、个人探究求知有困难时、有争议时、阅读总结时，教师要抓住时机，选择合适的学习方式，合理引导学生进行合作探究。     

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——谈江苏新高考形势下历史学科高效学习方式

在江苏新高考形势下,中学历史教师通过运用各种教学手段：情感交流、探究、多媒体、情景教学、解题指导等方式,激发学生学习积极性,从而培养学生主动学习历史学科的高效学习方式,最终达到利用有限的课时提高教学效率以适应新高考形势的目的。     

改变提问方式，促进学习方式的转变

学习方式的形成和发展很大程度上是由教的方式决定的，而课堂提问是教学的一种重要方式，课堂提问的方式对学生学习方式的形成有着潜移默化的影响。但当前语文课堂提问方式存在不少问题，教师依然主宰着课堂提问的主动权，学生自主发现问题、探究问题的情况极少，实际上学生的学习依然缺少真正的自主性。课堂提问应当符合自主发现原则、多元开放原则和艺术性原则，用有利于学生自主发现问题，有利于学生提出独特见解，有利学生深入思考和探究的问题，去促进学习方式的根本性转变。     

浅谈如何提高初中化学课堂教学效益

化学教学的目的是促进学生的发展，化学教学与化学课程、化学学习以及方法的应用有着密切的联系；学生学习化学的过程既是进行认知活动的过程，又是心理活动的过程：倡导自主、合作、探究的学习方式是化学教学改革的基本理念之一。关注学生的经验与体验．鼓励解决问题的策略多样化，改变学生的学习方式，让学生体验化学在生活的魅力，获得学习的乐趣。因此，在课堂教学中更应该改变学习方式，积极倡导和培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手等自主探索的能力以提高课堂教学效益。     

体育教学中自主性学习的尝试

体育课要“倡导‘自主、合作、探究’的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力”。自主学习成为体育课程改革中的导向和热点。在体育教学中进行自主性学习能够改变以老师讲解、示范为主的原有固定教学模式，能够极大地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，既培养了体育竞技精神，又提高了身体素质，是提高体育教学效率的有效途径。     

科学探究的七个基本要素——以初中物理课中的科学探究实验《探究物质的密度》为例

探究式学习是国家课程标准明确提出的一种学习方式。科学探究既是重要的学习内容,也是一种重要的学习方式。学生科学探究能力的发展不只是记住有关的探究知识就能解决的,必须在探究实践中不断积累。     

新课程背景下高中化学课堂中开展研究性学习的思考

研究性学习，作为一种强调主动探究和创新精神的学习方式，在我国基础教育改革中占有重要地位，正日益受到广泛的关注。本文就结合新课程背景下化学学科特点开展研究性学习具体实践进行总结。     

关于初中语文教学中学生学习兴趣的探讨

学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。因此在初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，就必须培养学生的学习兴趣。这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。     

浅谈合作学习在小学数学教学的作用

《数学课程标准》提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围。有利于学生积极思考、大胆发言。学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。这就需要设立数学小组。这要根据小学生的年龄特点，数学学科的特点。教材的特点和学生的已有认知水平，精心设计，要让学生确实有问题可以讨论。     

初探初中生的自主性学习

初中阶段是学生学习能力可塑性较大的时期，也是学习水平提高的重要阶段，培养他们掌握较好的学习方法和技能，就能使他们的学习得到事半功倍的效果，如数学科的学习，学生需要参与学习、思考、探索、感悟、分析、交流、实践、纠错等过程，才能够真正的掌握所学知识．一旦他们掌握了学习知识的技能，就能使他们受益终身，下面就学生的自主性学习作一探讨。     

如何培养初中生的自主学习

培养学生的自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点，也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文根据英语学科的特点和学生的学习实际，说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性，就如何多途径地培养学生的培养学生的自主学习能力作粗浅的探究。     

初中历史教学的探究性学习探索

转变学生的学习方式是新课程改革的一个要求；探究性学习在一些中学教师中引起困惑，教师们普遍认为，学生不具备探究的能力。笔者认为，探究性学习的重心是学习，是一种学习方式，而不是课题研究，本文结合教学经验谈谈历史教学中如何实施探究性学习。     

高中语文研究性学习对学生健康心理影响的研究

变革学生的学习方式，开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力。 “高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题．以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。     

浅谈高中数学的实践和方法

一、高中数学探究性学习的提出当前数学新课改的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法的调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。二、高中数学探究性学习的内涵"数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个过程包括:观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明"。因而探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和     

高中历史课教学探究

在普通高中《历史课程标准》中提到，普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。     

浅谈新课标下探究式学习在英语教学中的开展

新课改的棱心是学生学习方式的变革，而新的学习方式强调教师指导下的学生的自主探究。本文试从何谓探究式学习，为何开展探究式学习，如何开展探究式学习等几方面阐述新课标下，探究式学习在英语教学中的实现。     

贯彻新理念，叫课堂“让位”

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”因此，我们必须以一种全新的、开放的学习方式取而代之，以调动学生积极主动地参与知识探究，让学生在游戏中、说说辩辩中、实践操作中、合作互动中、情感体验中应用数学，从而获得最大限度的数学能力的发展。