浅谈数学教学中非智力因素的培养

在以往的教学中，我们比较注意发展学生的智力，而忽视了开发他们的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。     

试论幼师美术教学策略

幼师生是一个特殊的群体，学生几乎全是女生，而女生的特点就是比较敏感和细腻。记忆力强，想象力丰富，善于具体形象思维。幼师生大多为初中毕业生，他们的学习基础不牢固，学习能力也有限，教师在进行美术教学时．要注重采取灵活多样的教学方法来引导学生学习和思考，培养学生良好的学习习惯。因此．我们要打破传统的灌输式教学模式，注重实践教学，丰富学生的知识体系，提高学生的美术专业水平，创新教学手段，充分激发学生的学习兴趣。提高学生的学习效率。     

浅谈初中历史教学中的合作学习

传统的历史课堂往往只重视知识的传授，而忽略对方法的指导，在新课改全面实施的今天，我们要引导学生采用合作学习的方法，对学生划分合理的学习小组．引导他们进行合作学习，以提高学习成绩。     

学习语文需要的是兴趣

学生活动最容易从兴趣开始，他们的注意力、观察力、记忆力都和兴趣紧密相关。学生学习兴趣的培养，学习习惯的养成，将使学生终生受益。兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果，学生学习有了兴趣，才能出成绩、出智慧、出奇迹；教师才能获得理想的课堂效果。     

初探初中生的自主性学习

初中阶段是学生学习能力可塑性较大的时期，也是学习水平提高的重要阶段，培养他们掌握较好的学习方法和技能，就能使他们的学习得到事半功倍的效果，如数学科的学习，学生需要参与学习、思考、探索、感悟、分析、交流、实践、纠错等过程，才能够真正的掌握所学知识．一旦他们掌握了学习知识的技能，就能使他们受益终身，下面就学生的自主性学习作一探讨。     

谈历史知识记忆的窍门

历史知识的记忆也有窍门。若能找到巧妙的记忆方法，就能使我们学习历史的效果事半功倍。下面，我根据平时的教学实践和学习历史的经验，总结出几点关于记忆历史知识的技巧和方法，供历史教师参考。     

浅谈中学历史教学中的学法指导

加强对学生的学习方法的指导无疑是教给学生获取历史知识和提高能力的金钥匙。历史学法指导是指学生在教师的指导下，参与各种历史学习活动，从而获得知识、形成历史学习能力的手段。本文就历史学法指导提出了一些自己的看法。     

怎样在历史教学中培养学生的记忆能力

提高历史教学效果,记忆力是重要的一环.好多学生感到学习历史并不太难,只是记不住.要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力.     

浅谈中学历史教学中如何提高学生的识记能力

识记有法，但无定法，贵在得法。学习历史知识，识记能力是学好历史科目的基础。由于缺乏正确的识记历史知识的方法，再加上教师在教学过程中不够重视传授识记历史知识的方法，造成学生对所识记的知识易忘易混，甚至对历史科的学习失去信心。因此，历史教师在课堂教学中不能只把知识点讲清楚，然后让学生勾划在书上就行了，而要在课堂上帮助学生提高识记能力。笔者根据自己的教学实践提出以下几点建议。     

职高教改应从提高课堂效率做起——谈职高英语的分组合作学习与高效课堂

通过多年的教学实践和观察注意到,职高学生不愿意学习英语的现象比较普遍,只有在老师的要求下,才勉强学习,课堂效率低下。其实,他们并非智力问题,有的记忆力和理解力还比较强,关键是他们不愿意学。如何调动他们学习英语的兴趣,提高课堂效率,是摆在我们每个职高英语教师面前的问题。分组合作学习(Learning Together ingroups)是在现行英语课堂教学中,激发职高学生学习英语     

语文教学中学习兴趣的培养

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。因此，它在教学中有相当重要的地位。如何培养学生学习语文的兴趣呢？以下是我在几年教学实践中的体会。     

如何教好初中历史

初中生历史教育是不容忽视的，无论是教学方法还是教学技巧，在我们的教育生涯中，都需要不断的通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。学生是学习活动的主体，是历史教育的出发点和归宿点。了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎？学者钱乘旦曾说“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧。”挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。     

关于初中英语创新教学的探索

英语，不是一门知识，它只是一门语言。它还是一门外语。学生在课堂学习这门语言，没有很好的语言环境，如果教学得法，便可事半功倍。下面就如何提高初中生学习英语的兴趣。以及如何提高初中生的写作水平，进行探讨。中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不会感兴趣，甚至产生抵抗情绪。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？     

充分利用教材，搞好历史教改

《历史课程标准》指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。     

儿童钢琴学习的心理分析

儿童学习钢琴的目的不仅仅在于学习钢琴本身，更重要的是通过学习钢琴而开发智力，通过学习钢琴，可以使孩子的记忆力、协调能力，集中注意的能力得到发展，为今后学习和工作打下良好的素质基础。     

如何培养高中生学习历史的兴趣

在高中历史教学中，我们广大教师也要充分利用这一新颖、趣味、生动、形象的辅助手段，来激发学生的学习热情。在历史的教学中，培养学生对历史的兴趣是学好历史的激烈而持久的动机，唯有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。我认为应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性，使他们的思维活跃起来。     

浅谈初中历史教学中几个误区

历史教师必须改变传统教学观念，摆正师生位置，学生的主体地位必须得到尊重，使他们能发挥学习中的自主性和创造性，真正成为历史课堂的主人。在具体操作过程中，要注意两方面．一方面教师要在各个教学环节中尊重学生的主体地位．多用礼貌的语言、鼓励的言辞，重视他们的身心发展水平的个性差异，尊重他们的思想观念和情感，教学活动要围绕他们的学习展开，使学生主动、活泼地学习；历史学科“具有认识社会和教育的功能，同国家的政治、经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系”。在历史教学中要注意几个误区。     

如何让学生掌握正确的化学学习方法

通过上化学课时预习的设计,让学生形成正确的学习习惯,利用做化学实验,教给学生从实验过程中获取知识的方法,然后以介绍如何提高记忆力、解题能力等方面展开论述,简明扼要地概括出了自己在实际工作中是怎样教给学生正确化学学习方法实施过程。     

初中历史课如何激发学生学习的兴趣

在初中历史课的教学当中，教师应在传授历史知识的同时，注重培养学生的学习兴趣，提高教学质量，提高学生素质，促进学生各学科的进步，这也对学生未来的学习和生活大有益处。本文就学习历史兴趣方面的做法阐述了一些自己的看法。     

关于如何提高中专生学习数学兴趣的探索和研究

培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有强烈的追求和积极的探索。培养学生兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是中专学生对学习目的、任务尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识，根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，