高中学生数学思维障碍的成因及突破

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解     

浅论高中生数学思维障碍的成因与突破

高中数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。在学习高中数学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很“明白“,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手。事实上,并不是因为这些问题的解答太难,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,     

高中学生的数学思维障碍的成因及突破

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,     

浅谈学生数学思维障碍形成的原因及突破方法

本文通过分析高中学生数学思维障碍形成的原因,一一列出它们的多种表现,具体提出克服这种障碍的学习方法,为学生数学成绩的提高指出了很好的途径。     

帮助学生突破思维障碍，提高高中数学教学实效

目前的高中数学教学工作可谓是一件较为辛苦而且令人头疼的事情,因为多数学生感觉数学枯燥,而且学起来很困难,因此从内心里对数学感兴趣、喜欢学习数学的学生实在太少太少。正是因为许多学生都缺乏学好数学的内在驱动力,造成了如今高中数学教学的尴尬局面。为了突破这种教学困境。找到提高高中数学教学实效的突破口。笔者认为教师可以从帮助学生突破思维障碍八手。本文正是对帮助学生突破思维障碍,提高高中数学教学实效展开肤浅的论述。以期引起广大同行的共同探讨。     

中职生数学思维障碍的成因与对策

思维是人脑对客观现实的高度概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。中职生数学思维,是指学生在对中职数学感性认识的基础上。运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握中职数学内容而且能对具体的数学问题进行推论和判断,从而获得对中职数学知识本质和规律的认识能力。     

数学逆向思维在小学数学中如何培养

数学逆向思维是数学思维中一种重要的思维方式,它能够激发学生的创造性思维,拓宽学生的思维方式,提高学生的数学素养.在小学数学教学中进行培养进行剖析和总结,以对小学数学教师培养学生逆向思维方面存在一定的帮助.     

如何培养学生的数学思维

数学思维的培养是数学教学的核心,该文着重阐述了对学生直觉思维、逻辑思维、正向思维、逆向思维、发散思维、收敛思维、常规思维、创造性思维能力的培养。     

如何培养职业院校学生数学思维方式

在职业院校教授数学课程是一件比较困难的事情,首先是教学对象自身的基础不够扎实,其次是缺少相关的数学思维方式。在数学教学中,数学思维可以说和知识点一样重要,只有有了数学思维,才可以更好地学习数学这门学科,而且对于生活也是很有帮助的。本文就如何培养数学思维做出讨论。     

如何培养学生的数学思维

数学思维的培养是数学教学的核心,该文着重阐述了对学生直觉思维、逻辑思维、正向思维、逆向思维、发散思维、收敛思维、常规思维、创造性思维能力的培养。     

如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

小学阶段是学生数学思维形成的关键期,在小学数学教学当中,培养小学生的独立思维能力是教学中的重要环节,在对小学生的数学教育中,教学的重点是培养学生怎样形成独立思考的习惯,让学生在生活化体验中获得基础性知识.在教学活动中,教师应从授课、教学、理论指导等多个环节入手,结合学生的发展特点,积极探索培养学生数学思维的新方式.笔者...     

例谈数学竞赛与数学思维

竞赛数学是数学教学的重要组成部分。数学思维在竞赛辅导中表现为:创新思维的养成,观察、归纳和猜想,具备整体意识和大局观及其对已有经验和方法的迁移能力。     

如何培养学生的数学创新思维

当前,数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维,培养能力。要达到这一要求．教师的教学就必须要从优化学生的思维品质入手,把创新教育渗透到课堂教学中．激发和培养学生的思维品质。     

如何培养小学生数学发散思维

思维的惰性是影响儿童期发散思维的主要障碍。而思维的积极性是思维惰性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如：在一年级《乘法初步认识》一课中,教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托,     

论数学教学中的思维教育

以思维教育作为数学教学的思想核心,是人才培养的基本要求。数学教学的思维教育功能应概括为人的聚合能力、发散能力和协同能力的养成。围绕该功能,数学教育应构建规律性思维和经验性思维,以及概括性思维和结构性思维的具体教育路径。     

数学思维与数学文化

把数学作为一种文化去研究和处理,一定会对数学思维的认识和发展及数学教育有更为深刻的启发.在数学的发展史中去研究作为文化的数学最能接近数学思维的文化品质.     

如何在初中数学课堂教学中拓展学生思维

数学思维是数学教学的灵魂,指导学生阅读课本是学生获取知识的重要手段之一,只有优化教与学的各个环节,才能使学与用有机地结合。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学谋程的设计与实施应重视运用现代信息技术,在数学教学中妙用信息技术能处理好静与动、快与慢、局部与整体的关系,能调动学生的学习情绪,提高兴趣,启迪思维,使课堂教学焕发出活力。而谋堂中有目的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活。     

谈数学教学中的创造性思维

在教学过程中,教师的主导作用,应体现在依据教材内容和学生认知过程,给学生创设问题情境,唤起探索知识的兴趣,以激活学生思维,让思路多方向地展开,以训练学生的发散性思维。     

数学思维培养在教学活动中的重要性

在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,并通过实践活动让学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”,从而促进思维能力的发展.     

浅谈数学思维与小学数学教学

近年来,随着我国经济的快速发展,广大人民群众的生活水平有着明显地提升,所以人们也将更多的关注放在各阶段的教育教学工作之中,这对于教育领域而言,既是发展的机遇,也是全新的挑战.在众多教育从业者的不懈努力下,我国数学教学事业有着重大突破,尤其是在数学思维方面.实践证明,小学生数学思维能力的高低,将直接影响着学生学习的效率与...