高职会计电算化专业实践教学模式的建构

高职会计电算化专业除了让学生学习系统的会计理论知识外，尤其注重学生电算化操作能力和财务综合能力的培养。要实现这个目标，实践教学具有非常重要的意义。应根据不同实践内容，通过三个平台，采用案例教学、情境教学、项目教学等方法，建构科学的实践教学模式。     

会计电算化教学改革的思考

中等职业学校会计电算化教学目前存在一些问题，阻碍对学生能力的培养。解决这些问题，应当从教学内容、教学手段和教学方法等方面进行改革。     

高职类会计电算化专业教学改革的探索与实践

会计电算化专业几乎是每所高职院校必设的专业，它将财会类知识和计算机类知识有机地融为一体，目标是培养学生使用财务软件完成会计数据处理，但目前高职类会计电算化教学中还存在诸多问题，怎样突出高职特色，进行教学改革一直是个难点。本文针对这种情况，结合自己的教学实践经验，提出了一些建议和方法。     

论高职会计电算化教学的创新

会计电算化教学是高职院校教育的重点，由于该门课程本身就是一项综合性、实践性较强的专业课程，学习起来难度明显增加。本文对高职会计电算化教学现状分析的基础上，对高职会计电算化教学的创新进行探讨。使学生在学习时掌握足够的理论知识，按照理论知识够用的原则，不断培养自己的实践能力。     

关于会计电算化应用的思考

本文从会计电算化发展的背景入手，阐述了当前我国会计电算化应用存在的问题，并从注重会计电算化实施过程中的初始化工作、电算化人才的培养、采用多种加密手段三个方面提出了推进会计电算化应用的措施。     

加强中等职业教育会计电算化实践性教学的探析

中等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力。具体到会计电算化教学中,一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学。文章从提高专业教师实践技能、重视案例教学和社会调查、合理设置专业课程和内容、加大实践性教学投资力度、校企合作等方面对会计电算化实践性教学进行探析。     

高职会计电算化课程教学探讨

一、会计电算化课程教学存在的问题 （一）教学目标不明确、教学内容单一。虽然各院校财经类专业都开设会计电算化课程，但高职高专院校在该课程的教学目标上，是培养熟练掌握财务软件操作的实务型人才，还是培养具有会计软件设计开发能力的高级管理人才，标准没有明确定位，教材使用上也是本、专科用一本书。很多高职高专院校的会计电算化课程教学内容差异性也较大。     

浅谈对会计电算化教学的几点认识

会计电算化是一门新兴的边缘学科．随着计算机在会计领域中应用的不断扩大，特别是全球互联网的建立，国内外的会计软件公司纷纷推出了基于互联网的会计信息系统，这一切突飞猛进的发展不仅对会计电算化专业的学生提出了挑战，也对会计电算化的教学提出了更高的要求。在《会计电算化》教学过程中，我认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性。我觉得，教师不仅是知识的传授者，而且还是学生学习的促进者。随着时代的发展．教师也不再是学生的唯一知识潦。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生的引导者、激发者、辅导者。教师应与学生多沟通交流，采用科学的教学方法。活跃课堂气氛，学生是教育活动的直接参与者，学生是教师在教学工作中的重心和目标。同时，教师也需要不断的加强学习以适应不断变化的教学对象、教学内容、教学方法与教学过程。     

会计模拟实践教学初探

会计学是应用性很强的一门学科。会计教学不仅要向学生全面系统地传授理论知识和基本方法，而且要注重培养他们应用会计理论和方法去解决会计实践问题的能力，即实际操作能力。模拟教学法运用会计教学之中，是会计教学改革的客观需要，也是提高学生会计实际操作能力的有效途径。     

对会计电算化层次性教学的探讨

会计电算化是现代会计发展的必然，推广会计电算化是财会工作改革的重要组成部分。２０多年来，我国会计电算化虽然取得了可喜的成绩，但还存在着许多问题和不足，其中，会计电算化人才的缺乏，在某种程度上仍然成为当前制约会计电算化事业进一步发展的关键因素，所以，需要大力培养会计电算化人才。多年来，除了在全国开展大规模会计电算化人才的培训外，还着重加强了会计电算化人才的在校培养。然而，对这一学科的建设仍处于探索之中，诸如培养目标、课程体系、教学规划和实施方案等，都需要认真研究。一、会计电算化教学的培养目标会计电…     

会计电算化网络教学系统的构建

网络教学是会计电算化课堂教学的有力补充，文章介绍了会计电算化网络教学系统的构建过程，并提出了会计电算化网络教学的应用建议，主张在系统应用实践方面应注意充分利用网络上的多媒体资源，重视教学互动的设计，培养学生的独立思维能力。     

论加强高校会计实验教学的有效途径

会计实验教学是会计教学中的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的有效途径。加强会计实验教学，必须确定会计培养目标，注重会计模拟实验，优化会计实验教材，重视师资队伍建设。加强会计实验教学有助于培养学生的操作能力和实践能力，符合培养应用型会计人才的要求。     

校企联合共建会计电算化实验中心——关于南博学院会计电算化实验室筹建方案的探讨

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力.这在目前高职教育中已基本上成为共识.如何实现这一教育宗旨?具体到会计电算化教学中,一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学,加大实践性教学投资力度,走校企合作之路.文章分析了校企联合共建ERP实验中心的重要性,并探讨了选购ERP软件产品应注意的相关问题以及ERP子系统的选购.     

会计电算化课程“任务驱动”教学法初探

在实际教学过程中尝试采用任务驱动法进行《会计电算化》的课堂教学实践，学生在“任务”的驱动下，自发地学习知识，达成相应的教学目标。“任务”驱动教学法，在一定程度上优化了会计电算化课堂教学效果。     

如何提高会计专业教学有效性

在会计专业教学中,为保证教学质量,应充分调动教师和学生两方面的积极性。中职教育的内在涵义告诉我们,改革教师满堂灌,学生被动听的传统教学方式是确保中职专业教学质量的一个重要前提之一。如要提高学生想象力、动手能力、分析问题及解决问题的能力,必须实行案例教学和启发式教学。学生能力培养是会计电算化专业教学的核心目标,而能力表现在那些方面就成为确定培养方向与方法的关键之所在。     

改革会计教学 培养实用型人才

为实现高职高专会计电算化专业的培养目标，培养高素质、技能型会计人才，必须在教学理念、教学内容、教学方法以及学生的学习方法和对学生的评价方法等方面进行全方位的改革。     

试论高职会计电算化教学的有效方法

电算化教学是高职院校教育的重点,由于该门课程本身就是一项综合性、实践性较强的专业课程,学习起来难度明显增加。学生在学习时不仅要掌握足够的理论知识,还必须要按照理论知识够用的原则,不断培养自己的实践能力。针对这一点,本文以实际教学工作为参考,阐述了高职会计电算化教学的相关问题。     

会计电算化的模拟实验教学

信息技术的发展要求会计教育采取新的教学和培养方法，将新的信息技术融入会汁教学过程中．运用便捷实用的信息技术作为教学工具，利用计算机等信息处理技术讲解会计核算软件的操作与应用，不仅可以培养学生信息技术技能，还可以扩展学生的会计知识领域，提高分析问题和解决问题的能力。     

高职院校会计电算化教学探讨

会计电算化是计算机技术、信息技术在会计领域中的应用，是计算机技术、信息技术和会计学理论与实务的结合．它是一门边缘学科。笔者认为，高职院校培养的会计电算化人才应该是掌握较高职业技能的管理型人才，而不是软件开发人才，也不是普通的软件操作人员，它不同于本科生和中专生．它侧重的是职业技能和实践能力，教学目标应突出人才培养的针对性和应用性，同时又要让学生具备一定的发展后劲。     

会计诚信教育若干问题探讨

诚实守信是做人的基本准则，是公民道德规范的主要内容，也是会计职业道德的精髓。伴随着市场经济的发展，会计诚信缺失的现象屡见不鲜，如何提高会计诚信度已成为市场经济参与各方共同关注的问题。教育是诚信建设的基础，各级各类培养会计人才的院校都应在教学中加大会计诚信教育的力度，在强调培养学生会计职业能力的同时，要注重培养学生优良的职业道德和情操。文章对会计诚信教育的重要性。面临的问题、难点、具体措施等方面进行了探讨。