浅谈小学语文课堂教学

传统教学理念中,教师是主体,学生则是作为被改造和被发展的对象,忽视了学生的主体积极性,这种观点不论从理论发展还是从现在的教学实践看,都是不利于教育教学的。新课标强调学生的主体地位,但有的教师对新的角色产生了困惑,并在课堂引导中产生了失误,如现在的语文课堂提倡学生质疑,自主探究学习,由于老师引导不恰当,导致学生问题过于随意,又没及时梳理,使得质疑失去了它应有的意义,有的教师提问后只是被动等待,等着从学生的发言中发现自己所要的答案。     

浅谈小学语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?我有几点体会:     

浅谈小学语文课堂情境创设

适当的情境,必能激起儿童的情趣,使儿童纯真的情感参与学习活动,学得轻松、愉快。让学生学习语文感到“易”、“趣”、“活”,从而极大地提高课堂教学效率。在教学中,我常常会碰到这样的情况：一听说体育课因故不能上,同学们都不高兴;如果语文课不能上,则喜形于色。对此我并没有责怪学生,我深知他们不是不愿意学语文,而是语文课没能引起他们的兴趣。孩子们阅渎量小,查阅资料的能力有比较弱,因此在语文课堂教学中,更要创设情境,否则,学生的视野,学生的思想,往往会被禁锢在小小的教室里,学生学习语文不仅索然无味,而且收效甚微。没有丰富的表象,何谈入情入境地学习,陶冶情操。     

浅谈小学语文课堂教学的模式

当今,在小学语文的课程活动过程中强调学生学习的主体意识,老师不再是教育活动的绝对权威,而应该成为学生学习的指导者、合作者、促进者。新的课程打破了学生被动接受的教育模式,构建以学生为主体的,探究性的,积极主动的学习模式。小学语文具有基础性强、实践性多的特点。这就要求教师在实际的教学中注重多元化课堂的开展,能够把语文作为提高学生思维能力、动手实践能力、丰富知识的良好平台。当然,在跳出语文教语文的传统教学模式上还面临着诸多的问题。     

浅谈如何提高小学语文课堂教学效果

在小学语文教学中课堂是学生学习的主阵地,新课标下的语文课堂应该是充满生命活力的,是教师与学生互动的。教师作为课堂的引导者要着力培养学生的自主学习,这就要求教师要把课堂建立成一个温馨的“家”,给学生一个好的学习环境。本文就新课改下如何提高小学语文课堂教学效果进行探讨。     

浅谈小学语文课堂提问设计策略

教师出色的提问能够引导学生去探索所要达到目标的途径获得知识智慧,养成善于思考的习惯和能力.本文针对小学语文课堂提问的设计提出了四点应对策略.     

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

近年来教育改革不断推进,在新课程背景下应该如何有效提高小学语文课堂教学,是广大语文教师当前共同面对的一个重要问题.小学语文课堂教学的有效性,是指在日常的教学活动之中,教师应积极利用多种教学手段,用最少的时间、最小的精力,取得最高的教学效果.如此,便可高效地完成我们的教学目标,实现个人教育价值的追求.基于以上背景,本文将...     

浅谈文学艺术魅力在小学语文课堂中的体现

在语文教学中,无论采取什么样的方式进行施教,最终目的无非是更好地进行语文文本知识的解读,为提高学生的语文素养服务。这就要求语文教师知识应"宽、广、厚",只有具备了这些,才能吸引学生一步步走入文学知识的领域,走进大语文这座知识的艺术宝库,挖掘出文学无穷的艺术魅力,为语文课堂增添一道亮丽的风景。     

浅谈改进小学语文课堂教学的策略与方法

随着素质教育理念地不断发展,小学语文课堂教学引来了众多专家和学者的注意.在经过对小学语文课堂教学的策略与方法多年的摸爬滚打,全国各地大都因地制宜的摸索出了一套属于本地的语文课堂教学策略与方法.在观摩过各地小学语文教师不同类型的课堂教学后,发现虽然大部分教师据实际情况有了课堂模式的改变;但是仍有部分老师依然使用旧有的教学...     

浅谈互动教学法在小学语文课堂中的运用

互动教学法是当前教学工作中较为常用的教学手段,因其具备活跃课堂,营造轻松学习氛围的特性,在教学工作中取得了较好的应用成果.尤其是在小学语文教学工作中,互动教学法的应用优势明显,可使小学语文课堂呈现出生活化、生动性以及实践性的特性.在互动教学的过程中,对教学人员的综合素养提出了较高的要求,其必须根据教材内容合理组织教学活...     

浅谈提问在小学语文课堂教学中的应用艺术

课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程.设疑提问是语文教学的重要方式之一,教师恰当的提问,可以激活课堂,引导学生思维活动的方向,使教学过程与学生思维发展相融合,同时也可以培养学生良好的思维品质、学习习惯和学习能力.     

小学语文课堂教学改革之我见

作为一名小学的语文老师,我深感自己的责任之重,因为我们面对的是刚刚才起步的孩子,他们就好比一张洁净的白纸,将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画,就要看我们的这第一笔画的好与坏.所以我们必须坚持课堂教学改革,教无定法,但各有各法,在课改的路上我会探索出适合自己的教学法和课堂教学模式,提高教学效率,画出完美的第一笔.     

小学语文课堂教学探索

随着小学语文新教材版本的使用,教师要深入挖掘其中的魅力,将更多注意力放在学生个体化发展上,为其成长提供更多、更快乐的空间.借助外力,为构建课堂提供更多新型要素,充分发挥教师的主导作用与学生主体地位,并能在小学语文课堂中建立合作、自主、探究式学习氛围,促进学生快速发展.     

小学语文课堂教学浅见

有关小学语文教学的方法和道理,不少同行各抒己见,讲述了许多值得学习和效法实践经验,在这里我也根据自己的教学实践,谈一点粗浅的看法.     

小学语文课堂教学初探

《语文课程标准（实验稿）》提出“提高学生品德修养和审美情趣”,把审美情趣列为新课程的培养目标之一,这是初中语文教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。教师要充分发现美的因素,引导滂生去品赏美,让学生爱到美的熏陶,促进学生健康成长。     

小学语文课堂教学分析

在一定程度上对语文教师的教学提出了更多的新要求。如何全面地提升学生的语文素养在语文的课程标准中占有核心的地位。教师们在具体的教学实践过程中,应合理地运用新的理念,进而改善传统教学的模式,同时可以在教学的进程中全面的提高学生们学习语文的兴趣。     

浅谈如何将德育融合在小学语文课堂教学中

语文核心素养是一个大范围的内容,其中包含了众多的因素.做好德育在小学语文课堂教学中的融合,不仅可以为语文教学提供大量的素材,还能实现新课程标准的要求.但是,在实际小学语文课堂教学中,老师难以进行德育的融合,从而难以满足新课程标准,降低了语文的课堂效果.从德育融合在小学语文课堂教学中的重要意义分析入手,从而进一步探讨德育...     

谈小学语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。     

论小学语文课堂提问思路

小学语文课堂提问在教学中占有重要地位,好的问题能一石激起千层浪,激起学生思维的火花;能促进教师与学生、学生与学生之间进行有效的链接,使学生的学充满快乐,提高效率,能够给学生更多思考的空间。能引导学生去探讨问题,解决问题。那么应怎样培养提问,设计提问使教与学的双边活动达到一种和谐和交流状态,提高教学效果呢,我就多年的小学语文教学体验谈谈自己的几点看法：