如何提高历史课堂教学效率

提高历史课堂教学效率，教师要更新教育观念，优化教学方法，用自身的魅力感染、吸引学生，给学生营造一个和谐、民主、宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣，使其积极、主动地学习。     

计量经济学开放性实践教学模式探讨

本文分析了本科计量经济学课程的教学现状,指出计量经济学教学中存在重数学推导,轻经济直觉,重方法介绍,轻能力培养,重理论体系,轻实际应用等问题;然后分析计量经济学开放性实践教学的必要性;最后提出了计量经济学开放性实践教学的基本要求、教学内容和考核评价方式。     

开放性的历史教学模式探讨

历史教学过程实质上是一种特殊的认识过程，就实质而言，它是一种感受和理解历史的过程，亦即认识历史的过程。在历史教学过程中，认识的主体是教师和学生。师生的角色地位虽有差别，但他们都处于认识主体的位置上，都要有目的有意识地认识历史。而作为客体的历史由于其固有的过去性，人们不能直接地感知它。要认识历史，必须借助历史教材这个中介。     

历史课堂教学模式改革探微

社会在进步,教育也在不断的发展,人们越来越意识到素质教育对能力培养的重要性。作为教师,我们更应该转变观念,在教育改革已经形成浪潮的今天,学百家之长,拥有自己的个性教学,打造贯穿素质教育理念的高效课堂。在不断的摸索中,我对如何构建新的课堂模式有了一些自己的思路。针对教材的特点,结合学生的实际情况,在教学过程中,我把课堂模式设计为“三模六步教学法”,即把课堂分为三大模块六个步骤进行,三个模块分别是感知教学内容,运用教学内容,和反思学习过程。在三大模块的整体运作下,又分为六个步骤,分别是：导人新课、展示目标、指导阅读、讲授重点、总结归纳、练习测试。整体上是通过教师设计学习程序,组织学生通过探究、体验等学习方式,高效达成三维目标。促进全体学生全面发展。本文以《向人性扼杀者宣战》为例,谈谈在教学实践中的一些体会。     

《历史与社会》课程设置与教学改革的实践探索

为了适应初中历史教学改革的新要求,高校历史专业的课程设置、教学内容、教学方法应通过历史与地理、历史与现实、中国与世界、传统与现代知识的结合,构建学生的知识与智能结构,提升学生的综合能力。     

浅谈艺术设计的开放性

我国当今的设计形式并不乐观,抄袭、仿造成了行业之风。究其原因,其中很重要的原因便是我们不够开放,学校教学理念陈旧是没有与国际接轨,没有与社会接轨;企业追求“山寨”,追求浮华的表面是缺乏行业交流关着门做设计的结果。现在我们走到了设计发展的十字路口,开放是唯一的出路。只有开放才能吸收新鲜的营养,才能看到存在的缺陷。加强国际交流、建立校企合作平台是打破现有局面的一个木棍。     

破坏者的“开放性”迷恋

本来就没什么利润，价值中国网还把股权分给客户，这是破坏，还是自掘坟墓[编者按]     

浅谈历史课堂教学的预设与生成

意外的精彩往往源于历史课堂的动态生成。课前，向课堂预约精彩是一线教师的教学追求目标，但在教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。教学不再按照预设的路线前进，这就需要教师及时捕捉，打破预设，及时调整、随机处理新信息，迎来不曾预约的精彩。     

初中英语课堂教学实践与思考

课堂目标教学是一个崭新的教学方法.课堂目标教学既充分发挥了教师的主导性,也增强了学生学习的主动性和自觉性,汰大活跃了课堂气氛,课堂教学紧凑严.     

创设历史课堂教学情景的艺术

<正>目前,我们的历史课堂教学仍是以传统教法为主,教师包打天下,以讲代教,以教代导,教师重知识的传授、重分析、比较、归纳、综合,但却往往忽视学生的动手动脑,忽视学生学习方法的培养,教师的教学思维和学生的学习思维不能同步,甚至脱节,学生     

护理学基础开放性实验的研究与应用

实验室开放即将成为高校实验室改革的重要趋势。文章研究的目的在于根据护理学基础课程的特点,探索出一套既能增加学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,又能加强学生在技能、团队意识、研究意识、创新意识、临床应变等能力的开放性实验教学体系,把培养应用型人才这一重要目标深入到护理教育的工作中去。研究表明,开放性实验能够显著提高学生的学习效果,并有助于学生对操作技能的掌握。     

浅谈开放性信息技术教学

教学方法的改变是正规教学中最活跃的成分,传统教学向现代教学的转变是新时代发展的需要。探索有中国特色的教学方法是培养创新型人才的需要。本文从教学目标的开放、教学内容的开放、教学形式的开放以及师生关系的开放四个方面阐述我国开放性信息技术教学。     

高二年级历史教学方法的实践与探索

经过几年的教学实践,笔者发现,当今教育正在发生巨大变革,在高中历史教学中采用灵活、适当的教学方法,并在实践中不断探索、充实,是搞好历史教学的必要途径。尤其在基础年级的教学中,深入地运用和理解教材更需要各种教学方法的运     

略论马克思主义中国化的开放性

马克思主义中国化具有开放性。其一，马克思主义理论是一个发展性的理论体系，中国具体实践是推进经济社会发展的过程，马克思主义与中国具体实践相结合要拓展。其二，从马克思主义中国化的开放性出发，推进马克思主义中国化，需要坚持理论与实践相结合，把握马克思主义中国化的实质；坚持国际与国内相结合，把握马克思主义中国化的途径；坚持基础与发展相结合，把握马克思主义中国化的方法。其三，结合当前经济社会发展的实际，推进中国社会主义现代化建设各项事业发展，推进马克思主义中国化进一步发展，需要大力培育并弘扬时代精神，发展实事求是的马克思主义方法，拓展马克思主义的全球化视野，坚持中国特色社会主义理论体系。     

政治开放性探析

一种政治形态是否具有开放性,对于政治能否正常发展具有重要意义;开放型政治形态内部力量之间的相互关系也有其特点,这种政治力量间的相互关系也改变着政治的发展。当代推动政治开放的力量众多,其中社会团体对政治开放性的推动更具有典型意义,这也是由于社会团体自身特点所致。探析政治开放性对推动政治发展以及发挥政治上层建筑的作用意义重大。     

语文高效课堂教学刍议

新课程改革以来，我们以现代课程体系的构建为载体，重建课程与教研文化，大力培养学生创新精神和实践能力，有效促进了教学改革，使学校的课程实施水平不断提高。通过几年的实践，高效课堂模式等教学教研活动取得显著成绩，有效促进教学改革等方面，做了一些有益的探索。     

浅析如何优化历史课堂教学

新课程改革的核心是课程实施．课程实施的主要途径是课堂教学课堂教学是否有效，直接关系课程改革的成败一因此，如何优化课堂教学提高教育教学质量引起了人们的高度重视。