关于加强大专院校体育审美教学的思考

随着大专院校体育审美教学的大力推广，大专院校体育审美教学发展问题不断的在大专院校中出现，而在这其中新形势下大专院校体育审美教学发展的效果，是直接关系到大专院校体育审美教学工作的最后效果的关键因素之一。因此，本文主要就大专院校体育审美教学中起到的作用进行分析。     

高职声乐教学中如何渗透美育

声乐教学和其他艺术门类的教学一样，担负着对学生进行美育教育的重任。声乐教学是美育的一部分，通过审美教育来实现。教师应根据声乐教学的规律，把审美教育融入声乐教学的过程中，让学生在学习声乐专业知识的同时，提高审美的能力和提高审美标准，使美育在声乐教学中渗透。     

浅谈语文教学中实施审美教育的方法

本文主要论述了在语文教学中进行审美教育的一般方法及在语文教学中如何借助联想和想象培养学生的审美能力，用关去吸引学生，使审美教育在语文教学中更好地发挥作用。     

论审美学习对增强思想政治课德育有效性的意义及运用

本指出，审美学习使学习与审美对象（学习内容）融为一体，有利于育德目标的实现；章强调，教师要能掌握并运用审美心理规律，营造审美学习氛围，使思想政治课教学过程成为审美过程，从而让美在教学中闪光。     

文学通识教育课程的审美化教学探析

在文学通识教育课程中实施审美化教学，是适应审美教育的需要，是激发学生兴趣的需要，更是提升教学效果、提高教学质量的需要。教师应充分挖掘文学作品中蕴含的审美要素，发挥文学教学的审美优势，并根据学生的审美心理特点对课堂教学活动进行审美加工，同时注意提高自身的美学修养。这样才能更好地在文学通识教育课程中实施审美化教学，达到以美促教、以美育人的功效。     

试论语文教师的审美能力与教学效果

语文教师的审美能力，是其审美修养的重要体现，与语文教学质量、教学效果关系十分密切。从审美的角度看，语文教学主要包括：审美惑知力，审美鉴赏力，审美创造力。教师必须按美的规律，搞好创造性的教学设计，突出教学的高激励功能、高效的美育功能。具备了以上的能力教师的“教”与学生的“学”。才能起到心灵的沟通。     

浅议我国民族声乐歌唱教学中审美思维的培养

在我国的民族声乐歌唱教学中．对其审美思维的培养是我国声乐演唱教学的一个重要的组成部分，是培养学生艺术审美思维、人文底蕴精神及艺术创新能力的重要载体。在声乐歌唱的教学中，其审美思维的培养是教师、学生、音乐三方面相互认知、有机融合的过程。是教师对声乐演唱教学文本、学生对声乐演唱审美实践之间相互碰撞、彼此融合的过程。     

美学和中文教学的有机结合

中文教学过程中包含了十分丰富的审美元素，合理利用审美有助于提高中文教学水平，不断提升学生的中文综合素质。本文将以蔓学与中文教学结合为研究对象。为提升中文教学审美水平提供理论指导。     

论音乐教学过程中的审美教育

音乐教学离不开审美教育，只有音乐教学目标和音乐的美学价值有机的结合在一起，才能使教学目标不偏离正确的方向。审美教学所发挥的显著作用可以加快促成美育的目标．也可以让师生正确认识音乐教学目标。     

浅谈美术欣赏在中小学美术教学中的作用

美术欣赏在中小学美术教学中占有非常重要的地位。加强美术欣赏教学，对提高学生的文化素养，培育学生健全的人格，培养学生的审美意识、审美能力、鉴赏能力等都起着非常重要的作用。     

高中美术欣赏教学与艺术批评

课改后的高中美术课的教学过程，更加注重对审美能力的培养，这对美术老师提出了更高要求，我们必须要在美术欣赏教学中改进方式方法，融入艺术批评，以提高学生的审美能力，增强学生的艺术素养。     

浅谈中学物理教学中的美育

美育，即审美教育，就是与美的感受相结合的教育。物理教学的目的之一，是培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。如果我们在物理教学中，充分地揭示物理的对称美，展示物理教学方式的形式美，挖掘物理规律表达式的简洁美，寓美育于物理教学中，那么我们就不但是进行物理专业知识教育，而且也是在进行审美教育，用物理的美熏陶学生的心灵，从而提高物理教学效果。     

浅析中学语文教学的意识形态性与审美性

中学语文教学的意识形态性是指中学语文教学要密切联系社会生活实际，反映现实生活利弊得失。具体指语文教学的功利性，思理性，认识性；中学语文教学的审美性是指语文教学独特的无功利性，形象性，情感性和娱乐性。中学语文教学应当将意识形态性与审美性结合起来。     

浅议语文教学中的“启美”教育

审美教育是以提高审蔓素质为目的的教育实践活动，是全面发展教育中不可缺少的有机组成部分。审美教育旨在培养学生的审美意识、审美能力。使学生按照美的规律和要求来塑造自己，形成健康向上的审美情趣。因此，在语文教学中。我们更应该把对学生的审美教育放到更高的一个层面来理解。     

初中语文课程应关注学生情感的发展

初中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。初中语文新课标提出的这种在知识性获得的基础之上，调学生审美能力培养的原则，也是新形式下素质教育对语文教师提出的要求。因此，教师在教学中要关注学生情感的发展。     

基础音乐教育中的审美教育刍议

音乐新课标提出音乐教学应以音乐审美体验为核心，提高学生的审美能力。音乐审美是一个必须由感性切入的心理活动过程，其特点一是听觉环境和视觉环境的优美，二是两者间的和谐。选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是实现音乐教学审美教育的基础和前提，采用灵活多样的教学方式是使学生获得审美体验的有效途径。     

古诗词教学中审美能力的培养

古诗词是语文教学的重要组成部分，是培养学生审美能力的生动教材。本文论述了古诗词教学中审美能力培养的方法。     

也谈钢琴教学中的情感教育

寓理于情，情自理出，情理结合，是教学的基本要求。情感教育作为一种教学手段与方式寓于钢琴教学之中。钢琴教学以音乐为审美对象来激发学生的审美情感，使学生通过亲身的情感体验，而获得心理上的满足，情感上的共鸣。使情操得到陶冶。     

小学音乐教学中情感教育的策略

小学音乐教学，其特质就是情感审美。在小学音乐教学中，培养学生良好的思想情感的途径在于设计好科学的教育策略。罗丹说：“艺术就是感情。”小学音乐教学，作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。在小学音乐教学中，情感教育越来越凸现其不可替代的重要地位。在教学中应发挥出各种情感因素的作用，使情感和技能、品质有机协调，引发学生的情感体验、积累和提升，使音乐真正成为学生不可缺少的有机组成部分。     

论语言在辅导课中注重民族音乐情感的培养

文化馆在进行音乐辅导过程中，应当注重审美教育.而审美教育的核。是丰富被辅导者的审美情感体验，提高文化素养，达到一定的品位。为此，我们在音乐辅导教学中首先要选择能够激发学生民族音乐情感的教材和教法，遵循群众文化辅导的规律，培养群众文化声乐骨干力量。