英语课堂教学中的提问艺术

当前,英语教学越来越重视培养学生的英语交际能力,这应该是不争的事实.但是,目前高中教学班班额大,学生程度差别悬殊,加大了教师在课堂中提问的难度.提问多了,课堂纪律难于驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师难以了解学生对知识的掌握程度.提问难了,差的学生不适应,更易造成学生的两极分化;提问过于简单,则没有了价值,有的教师就干脆不问.     

大学英语课堂提问与焦虑控制

焦虑作为情感因素之一,对语言学习的影响是不容忽视的。引起焦虑的因素很多,英语教师作为课堂上的引导者,其课堂提问也会导致学生产生焦虑。应有重点地探索焦虑控制的适当途径,提高英语教学的效果。     

浅析“最近发展区”理论对大学英语教学的启示

“最近发展区”理论是由俄国心理学家列·维果茨基（LevVygotsky）提出的。他的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导和促进作用．但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。把握“最近发展区”。能加速学生发展。文章试从最近发展区角度分析大学英语教学中所应用的教学理论或方法。以及最近发展区理论对大学英语教学的影响。     

浅析大学英语课堂提问策略

课堂上的教与学的过程是一种互动的社会过程,而课堂提问在英语教学互动中起着重要的作用,因为教师的课堂提问既是主要的教学媒介,也是学生重要的语言输入。英语课堂提问可以确保教学各个环节的衔接、启发学生思维、增强学生积极思考能力及提高教师与学生的互动。由于大学英语教学中学生人数众多,语言水平不等,认知风格和学习动机也存在很大的差异。在此情形下,如果教师的问题问而不当,不但不能起积极作用,反而会影响教学的效果。因此,教师应针对学生的特点制订不同的提问策略。     

浅论提问艺术如何应用于英语课堂教学中

课堂提问是课堂教学中师生之间进行互相交流的方式,是引发学生产生心智活动,并作回答反应的信号刺激,是促进学生思维发展的手段和途径,英语课堂教学提问是指在英语课堂教学中教师根据一定的教学目标和要求,针对有关教学内容设置系列问题的情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量.     

提问的艺术

在新闻采访中,提问占有重要的位置,提问是记者的基本功。提问方法因采访对象不同、采访内容不同而变化;屏幕前的采访提问和屏幕后的采访提问因时间、环境不同而不同,提问是一门艺术。     

“跳一跳，能摘着”——浅谈中职数学教学中“最近发展区”的设计

本文从概念、例习题、课前课后、复习、探索实际问题及四原则等方面探讨如何引导学生在最近发展区的已知彼岸自然地过渡到所能达到的未知彼岸,从而提高数学课堂教学效率,培养学生的学习兴趣和数学能力。     

大学英语课堂中的提问与互动

提问是英语教学中教师和学生进行交流的主要途径之一,而提问的方式也直接影响着课堂互动的效果。通过调查研究,分析了高职高专的英语课堂中教师提问及学生回应的相关情况,找出存在的问题,提供了一些如何利用课堂中的提问来提高互动效果的建议。     

提问的艺术

精心设计课堂提问，可以有效地启发学生积极思考，也可借此了解学生学习的情况，达到及时反馈的目的。因此，从某种意义上说，课堂提问是一门艺术。正如有位教育家说：“教学艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答。”那么怎样的提问才能达到较好的效果呢?我想从以下三个方面来谈一谈。     

浅谈英语课堂提问的技巧

第二语言习得研究结果早已证实：师生互动能力在一定程度上取决于教师的提问能力。课堂提问一直是英语教学的重要组成部分，恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力。     

提高大学英语课堂教学效果

文章针对当前我国大学英语教学存在的问题,探讨如何提高大学英语课堂教学效果.     

谈课堂提问的艺术与技巧

课堂提问是人们熟知和教学广泛应用的内容,一些优秀教师在实践中往往做得出色,但未能从理论上进行概括或把握,以经验性的方式或手段描述其科学性和普遍适用性当然就有局限。所以对教学中提问艺术的本质认识要有新的突破。     

基于建构主义理论的大学英语写作教学模式

大学英语写作课程注重学生实践能力和个体写作者的特点契合了社会建构主义的学习观和教学观.本文提出的英语写作教学方式体现了建构主义的教学原则,将写作教学的重点确立在四个方面：在教学过程中搭建支架帮助学生自主构建知识、增强学生的写作动机、营造真实学习场景并且为学生提供大量的交流机会.这种以学生为中心的教学模式有助于充分发挥学生学习的主动性,提高英语写作的教学效率.     

从会话分析看大学英语教师课堂提问策略

教师话语在组织课堂教学活动和语言习得中起着非常重要的作用，而提问是英语课堂上教师常用的教学方法之一。好的提问方式能检查到应练习的内容，启发学生思考。以会话分析中的合作原则和礼貌原则为理论依据，大学英语课堂教师提问应遵循提问适量、质量合格、反馈礼貌原则。     

语文课堂教学中提问艺术的探讨

提问是语文课堂教学中重要的手段，更是一门非凡的语言艺术，提问艺术对于语文课堂教学质量素来很重要，它还直接影响学生的语言，语感训练，创新的思维能力培养，和谐审美情趣养成。     

如何提高大学英语课堂教学效率

我国职业教育事业蓬勃发展,大学英语课堂教学应根据其教学目的、教学要求和学生的特点,更新教学观念,改革教学要求和提高课堂教学效率,调整课程设置,强化高取特色,培养学生的语言运用能力,来满足社会发展的需要。     

艺术生参与英语课堂教学的尝试

在英语课堂上调动艺术专业学生的学习积极性是一个值得研究的问题。本文记录了作者教学经历中的一种尝试:让学生在准备一周之后,在课堂上用二十分钟时间,面对同学和老师进行话题讲座或者讲学,以此激发学生的学习潜力。目前学生积极参与,取得了预期的良好效果。     

谈电视新闻记者采访的提问艺术

提问是电视新闻采访过程中的一个重要环节、主要方式。提问能否获得良好效果 ,直接关系到整个新闻采访的成败、优劣。为此 ,电视新闻记者必须重视提问 ,把提问作为一种艺术技能来加以研究     

用情感“互动”大学英语课堂

师生情感互动对大学英语教学的改革和发展有着重要意义。本文着重探讨了在大学英语课堂上如何有效的使用情感互动,以及师生在情感互动过程中容易出现的问题,最后指出积极的情感互动有助于教学效果的提高。     

在大学英语课堂中培养学生学习自主性

培养学生的学习自主性,必须改变学生依赖性较强的学习模式,应该多给学生一些独立思考和实践的空间,使他们在教师的指导下,管理自己的学习,培养洞察力、创造力、独立思维与决策能力,自觉、主动地获取知识。