高中英语阅读能力的培养初探

英语是国际的通用语言，在目前我国的英语教学中对于英语的阅读能力的培养也十分重视。但是由于阅读材料比较少，高中学生不能够自主的去进行英语阅读，在本文中将对我国的高中英语阅读能力的培养进行探讨。     

高中英语阅读教学问题及对策

《普通高中英语课程标准（实验）》对高中英语阅读教学提出了更具体、更高的要求。针对英语教学中经常出现的阅读模式单一、阅读技能讲解不全面、学生阅读兴趣不高、背景知识缺乏、阅读习惯较差等问题，应采取优化课堂教学活动、渗透跨文化意识教育、监督学生养成良好阅读习惯等对策，使学生阅读能力得到全面提升。     

浅谈语文阅读教学的课外延伸

作为学生基本语文能力之一的阅读在语文教学中，历来受到人们的重视。但毋庸讳言，我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高、思维能力的发展问题，主要表现为以下几个方面：①长期以来的应试教育，使得听说读写的各项语文基本能力之间发展不平衡，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。阅读能力的训练未能落到实处；     

浅析英语阅读中的几个变量

本文讨论了英语阅读中的几个变量及它们对英语阅读教学的影响。在英语阅读过程中，存在着若干变量，这些变量无疑都会对阅读理解的效果产生影响。在阅读过程中，语言材料和读者是交互作用的。文字含义既不存在于语篇之中，也不存在于读者之内，而是产生于两者相互作用之中。本文旨在探讨英语阅读中的诸变量及它们对提高英语阅读能力的作用和影响。     

英语阅读策略与阅读能力的实证研究

通过英语学习者阅读策略与阅读能力的相关性分析和实证研究，发现成功的阅读者和不成功的阅读者在阅读策略使用频率上无差异，但两者在具体策略使用的倾向性上有着相当大的差异。建议加强对学生阅读策略方面的指导和训练，鼓励学生根据自身情况采用恰当的阅读策略，以期达到更好的阅读效果。     

常用的阅读方法略读和速读

目前，全世界一天之内新出版的书籍，一个人用一生的时间也读不完。因此，在浩瀚的书海中徜徉，如果掌握常用的阅读方法，就一定能提高感知信息的速度。增强阅读能力。进而提高阅读效果。     

谈阅读教学的课外延伸

作为学生基本语文能力之一的阅读，在语文教学中历来受到人们的重视。但毋庸讳言，我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高和思维能力发展的问题，主要表现为以下几个方面：①长期以来的应试教育，使得听说读写的各项语文基本能力之间发展不平衡，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。阅读能力的训l练未能落到实处，应还其本来面目：②过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、     

浅谈高中学生历蜊阅读能力的培养

阅读能力是学生最基础的学习能力，观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体，并以阅读能力为基础。与阅读能力的培养和运用密不可分。因此高中历史教学中应谊加强对学生阅读能力的培养。     

学生英语阅读能力的培养探析

英语阅读能力是学生从英语书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力，是学生英语水平提高的前提。学生英语阅读能力的培养是英语教学的重要任务，激发学生英语阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，指导学生掌握一些的阅读方法和技巧，是培养学生阅读能力的根本途径。     

提高英语阅读能力的研究

英语阅读能力集中表现在英语阅读理解、英语阅读速度和英语阅读记忆三个方面，英语阅读理解力是英语阅读能力的核心。在英语阅读教学中要发展学生的思维能力，就必须引导学生学会运用多种阅读方法，培养学生的独立阅读能力。     

困境与破局：我国城市社区阅读空间治理的路径选择

优质的城市社区阅读空间是党和政府发展战略的体现，有助于满足居民对高质量精神生活的需求，促进社区社会交往。但城市社区阅读空间治理面临着治理方式和治理标准体系有待完善、空间资源分配不均衡、空间吸引力不足等问题。精细化治理是解决城市社区阅读空间发展困境的思路，着力从提高空间供给能力、提升空间运营能力、增强空间吸引力和空间特色化等方面逐步推进，实现城市社区阅读空间的可持续发展。     

提高小学生课堂阅读能力的措施

课堂阅读教学对小学生的表达能力、生字词的积累、阅读的各个方面都具有极其重要的作用。在提高学生的课堂阅读能力的过程中，通过理论化、系统化的研究、探索和实践，我们可以确定学生是这个过程中的主体。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法都对他们的阅读能力的提高有着影响，而教师在这个过程中充当的是一个组织者、引导者的角色。因此，教师要激发学生对阅读的兴趣，教授学生正确的阅读方法，帮助学生在阅读活动中养成良好的阅读习惯，尽量利用一切，使学生的阅读能力得到提到，其中包括家长与教师相互配合，督促学生进行课外的阅读延伸，学校努力为学生的阅读能力的发展创设良好的条件。     

浅谈中学语文教学中阅读能力的培养

阅读是培养语文能力的基础和关键，是增强语文能力的最根本的环节。因此，培养学生的阅读能力是语文教学中至关重要的一部分。如何激发学生阅读兴趣，让学生在诵读中提高阅读能力？笔者认为，让学生学会在阅读中质疑，在阅读中展开想像，并在实际写作中进行运用等都是培养阅读能力的有效途径。     

浅析如何培养高中学生的英语阅读能力

阅读理解是获取信息，扩大知识面的重要手段，阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力，它是衡量一个人英语水平的重要标准之一，也是素质教育的要求之一。同时阅读在英语教学中占有相当重要的位置。中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。近年来，高考试题中的阅读量在不断增加，因此，培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。     

培养学生语文阅读兴趣的一些探索

今年秋天我被派往县里支教，经过两个多月的磨合，我发现大多学生缺乏自主阅读的能力，阅读效率较低，语文学习效率不高。根据平时的观察，我感到这除了农村初中生阅读环境条件差等一些因素以外，主要是由于没有养成良好的阅读习惯，学生的阅读活动多依赖教师的讲解分析和少数优秀生的发言，没有了自己的见解，逐步地感到语文难学，失去了兴趣。     

浅析如何培养高中学生的英语阅读能力

阅读理解是获取信息，扩大知识面的重要手段，阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力，它是衡量一个人英语水平的重要标准之一，也是素质教育的要求之一。同时阅读在英语教学中占有相当重要的位置。中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。近年来，高考试题中的阅读量在不断增加，因此，培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。     

语文教学中批注式阅读的尝试

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。学生是一个个具有独立思想的活生生的人，他们由于所受的经历、所处的环境不同，从而产生不一样的阅读体验，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们的语文教学正是因为有了这“一千个”，才会呈现精彩纷呈、百花齐放的局面，才会焕发出生命的活力。近年来，我一直探索并实践着批注式阅读，学生在这个批注过程中产生了阅读兴趣，增强了阅读能力，形成了独立的阅读个性，尝到了阅读的甜头。而我也在这个过程中因学生的精彩批注而陶醉。下面就批注式阅读谈谈我的尝试：     

中学生英语阅读习惯及阅读能力培养探析

阅读理解是中学生综合语言运用能力的重要体现，在河南省中考英语试题中所占分值较高。中考英语阅读试题语言信息量大，试题难度较高，学生在阅读理解上失分较多，如何培训学生良好的英语读习惯，提高英语阅读能力及做题的水平，是中学教师及中学生广泛关注的课题。因此，我们有必要对中学生阅读习惯及英语阅读能力培养进行探析，提出有效的方法，提高中学生的英语读能力。     

培养学生思维品质提高英语阅读能力

新英语教学大纲把培养学生阅读能力作为目标是符合社会发展需要的，学生一旦具备了独立阅读能力也就是具备了一定的自学能力。要具备和提高英语阅读能力，必须掌握基本语言知识，进行大量的阅读练习，必须提高阅读速度，增强理解程度。     

浅谈如何提高阅读教学的效果

阅读能力的高低成为制约个人发展的重要因素之一，从小学开始，教师就必须注重学生阅读能力的培养，让学生在获取知识的同时，掌握便捷、有效的阅读方法，使阅读能力不断得到提高，使阅读教学的课堂真正成为学生发展能力的课堂，成为充满生命活力的课堂。