理性、情绪与个体经济决策

本文首先从决策条件和决策主体的理性水平这两个维度描述了现有的经济决策观点,据此摆脱了过去研究过程中“非此即彼”思维的束缚,把各种决策类型有机统一到一个分析框架中。在这一框架下,决策主体的理性水平是一个从高到低或者从低到高的变化过程,而且决策条件和决策主体的理性水平存在一种对应关系。这一发现有助于更深刻地认识个体经济决策过程中“理性”所扮演的角色。然后,重点分析了主体的认知分析水平,指出传统经济决策所考虑的认知局限仅仅指的是理性认知局限。参考已有的情绪研究成果,通过把情绪引入决策主体的认知分析,认为主体决策的认知分析包括情绪和理性两种形式,主体认知分析是情绪和理性共同作用的结果,并提出了主体的情绪认知和理性认知水平随着决策条件的变化而变化的观点,从而较好地解决了经济学研究长期建立在理性认知局限基础上,而未能提供较好解释方案的不足。     

决策行为中的预期情绪与即时情绪

EU类情绪模型较早考虑了情绪在决震中的作用,但是它们仅涉及与决策结果紧密相连的那部分情绪,即预期情绪.它们忽视了即时情绪对决策活动的影响,即时情绪通过直接影响预期情绪和决策者决策时的认知加工过程而对决策活动施加影响;它通过对决策过程信息加工中信息的数量和质量产生影响而间接影响决策行为.预期情绪和即时情绪是决策者决策过程中不可回避的两种情绪,它们从不同角度影响决策者的决策行为从而影响决策效果.     

英汉语中关于“头”的隐喻对比

隐喻的形成往往反映着各民族的认知过程和特征,而这种认知过程和特征又与各民族长期形成的观察和思维方式有着千丝万缕的联系.本文通过对汉英语中与"头"有关的概念隐喻及其常见表达的异同进行分析,可以发现英汉语中都存在着一个关于"头"的复杂而有序的隐喻认知系统.从而揭示出隐藏在隐喻背后人类对客观世界认知的相似性.     

如何让初中生喜欢物理课堂

物理教学出发点是利用所学知识解释物理现象，阐明原理。教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的联系。正确而又积极的学习态度、良好的成就动机、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张状态，是教与学得以顺利进行的前提条件。在生活中有很多的实例可以与课堂教相联系，这使得物理教学可以一改以前冷峻的面容，变得亲切起来。     

考试焦虑案例报告

小雪,女,19岁,高三学生,因临近高考,模拟考试失败,对考试充满焦虑前来咨询。性格内向,有鼻炎,无其他病史。SAS总分75分。精神检查:意识清楚,思维正常,有明显的焦虑情绪,躯体主诉较多。心理评估:考试焦虑情绪,应试能力差。采用认知行为治疗,经过四次心理咨询后焦虑情绪缓解,应试能力恢复。SAS简易量表测评结果同常模。     

数学概念教学中的思维训练初探

一、培养学生思维动机、激发学生思维 数学概念有些是由生产、生活实际问题中抽象出来的，有些是由数学自身的发展与需要而产生的，许多数学概念源于生活实际，但又依赖已有的数学概念而产生。根据数学概念产生的方式及数学思维的一般方法，结合学生的认知特点，可以通过创设数学概念形成的问题情景。     

情绪对危机决策的影响研究

历史上,人们一直将情绪与认知视为两个独立的实体。但随着认知神经科学的发展,二者之间的相互影响关系日益成为学界研究的重点。同时,对于危机决策的研究也更需要详细分析情绪对于危机决策者认知与决策的影响。因此,只有从认知和情绪的定义出发,分别分析预期情绪和即时情绪对于决策影响,才能深刻阐述危机情境下情绪对于危机决策的影响,从而为提高危机决策者的认知能力和决策能力提供借鉴。     

在愉快中学会写作

近年来许多研究证明,人的情绪对认知活动的作用很大,它可以调节人的认知加工过程和行为表现。当然,不同的情绪所起的作用也不近相同,如:积极的情绪可以起到协调、促进的作用;而消极的情绪则可以起到破坏、阻碍的作用。我们每个人都有这样的体验:生活中发生的那些愉快的事情印象深,而且随着时间的推移愈发记忆深刻,难以忘记。既然情绪对人的影响这样大,我们是否可以借     

隐喻的跨文化认知研究

隐喻既是一种语言现象,又是潜移默化地存在于认知世界中的思维与行为方式。共有的物质文化基础和人类的隐喻认知结构使不同语言间的隐喻呈现趋同性,而不同的文化背景与文化心理又必然会导致不同语言间隐喻的差异。以认知语言学的隐喻观为理论基础,对汉语和英语中的隐喻进行对比分析,可以发现中西方文化差异对隐喻的影响。     

高中物理教学中怎样培养提高学生抽象思维能力

按照心理学的观点,"能力是顺利地完成某种活动的个性心理特征"。而智力是"在各个人身上经常地、稳定地表现出来的认知特点,就是认识能力或认知能力"。智力的核心是思维能力,而思维的核心形态是抽象逻辑思维(包括形式逻辑思维和辩证逻     

画家的"定见"和画家张刚

常有这样的情况:记住一幅画而记不住画家的姓 正急好扯帆>、<得山林秋趣>、<高秋图>中,就可氏名号.画是画家"造型"认知的展示,"认知"不能 获得画家极多的信息:以焦墨为主、水墨为辅,干到极随心所欲,或许已经是大多数人的共识, "认知"中 致、湿到高端,把水墨画的技巧做这样的运用,透露出存在的定见(思维模式)常被忽视,其实它是不能被忽 画家的造型"认知",更彰显画家的"定见".     

阈下情绪Stroop效应的研究

本文通过合理设置情绪刺激、闽下刺激呈现时间和认知任务,考察正常成人是否具有显著的情绪STROOP效应。实验选用一批正常被试,以积极词汇、中性词汇和消极词汇作为阁下刺激,测试被试完成STROOP任务的反应时和错误率,采用重复测量的方差分析方法来研究闽下情绪对认知任务的影响作用。结果发现,正常成人具有显著的情绪STROOP效应;阈下情绪的不同对正常成人完成STROOP认知任务存在影响,其中,消极情绪的情绪STROOP效应表现为反应时的延迟。     

当代大学生就业情商研究

文章主要研究情商对于大学生就业质量的影响作用,将情商分成了自我情绪认知、情绪调控、自我激励、他人情绪认知和人际关系管理五个维度进行分析.通过对调查结果的方差分析及相关分析,验证了情商与就业质量存在显著的正相关关系.     

课堂电化教育与学生认知心理

教育心理学理论揭示,在学生认识知识的过程中主要包含两类心理活动,一类是内驱力系统方面,如注意力、情绪、毅力等;一类是认知系统方面,如感知、理解、记忆、思维等,这两个系统相互交织在一起向前不断发展,教师就通过对这两个信息传递系统的调控,在教与学双方之间达到一种动态平衡也就是形成共识,使学生的认知能力发生内迁,从而完成对某一"知识元"的认识过程.本文将从电教媒体对学生内驱力系统、认知系统和内迁力三个方面的功能展开一些讨论.     

如何在初中数学课堂教学中拓展学生思维

数学思维是数学教学的灵魂，指导学生阅读课本是学生获取知识的重要手段之一，只有优化教与学的各个环节，才能使学与用有机地结合。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学谋程的设计与实施应重视运用现代信息技术，在数学教学中妙用信息技术能处理好静与动、快与慢、局部与整体的关系，能调动学生的学习情绪，提高兴趣，启迪思维，使课堂教学焕发出活力。而谋堂中有目的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活。     

网络化、时代化的有效信息课堂

一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投人，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价。学生接受的信息量、思维活动与情绪有极大的关系，情绪高涨、精神愉快，则记忆增强，接受的信息量增多，思维活跃。同时，     

论情绪因素与英语学习

情绪的好坏直接影响英语学习的效果，从心理学的角度看，肯定情绪会促进英语学习；而否定情绪会阻碍英语学习，教师应在外语教学过程中运用心理学理论指导教学活动，使其教学得到事半功倍的效果。     

中庸思维能够提升创业团队决策效果吗？——行为整合的中介作用

中庸思维是中国传统文化中的核心内容之一,作为一种认知和思维方式深刻地影响着中国人行为和做事准则。在创业团队之中,领导和成员在决策中的中庸思维会深刻地影响团队决策效果。依据文化资本理论和决策理论,从中庸思维与创业团队决策效果的关系入手,引入行为整合作为中介变量,责任感知和包容氛围作为调节变量,构建起了关于中庸思维、行为整合、责任感知、包容氛围和决策效果之间的理论模型。以来自58个创业团队450名团队成员为样本,研究发现：（1）中庸思维与决策效果呈显著正向相关;（2）中庸思维与行为整合呈显著正向相关;（3）行为整合在中庸思维与创业团队决策效果的关系中起部分中介作用;（4）中庸思维与责任感知和包容氛围之间的交互对于行为整合具有显著的正向影响。     

地震灾后学生团体心理辅导方案设计

近年来，团体心理辅导被广泛地运用于学校心理健康教育和灾后的心理援助。我院对灾后的学生进行了以团体动力学与认知行为疗法作为理论基础，从情绪体验、认知重建、行为训练和评估反馈等方面运用团体心理辅导技术，有效解决了他们的心理问题，取得了较好的效果。后学生     

教学过程中的情感因素

随着现代教学理论与实践的发展，传统教学中那种把学生当作无情无感、机械被动地接受知识的容器的“填鸭式”教学模式已被逐步摒弃，教学过程不再被认为是单纯的认识过程，而越来越重视激发并参与学生认识活动的其他心理因素。特别是情绪情感因素。关于情绪、情感与教学的关系问题，近年来的研究焦点主要集中在情感的功能及其对教学过程的影响和作用方面。但情感的产生是以认知为基础的，受认知的“折射”而出现，也就是说，在课堂教学中，教学这个认识过程本身对于学生情绪、情感的形成和发展具有很大的影响和决定性，这一点同样非常重要。…