重审区域经济学学科体系

随着中国区域经济发展差距问题的日益突出以及相应政府对区域经济发展问题的重视,区域经济研究成为当前学术界的热点之一。自上个世纪80年代以来,国内学者编出著版的、比较有代表性的《区域经济学》专著约十几部,这些著作,各有特色,各有侧重。但从整体上看,这些著作存在着两个方面较为突出的问题:一是关于区域经济学的研究对象、研究重点、内容体系等基本学科问题上,存在着较大的差异或分歧,标志着较为规范、能够为学术界所普遍接受的区域经济学学科理论体系尚未形成;二是各种版本教材,或多或少带有非区域经济学的色彩或痕迹,如生产力经济学…     

区域经济学

<正> 区域经济学是关于经济活动的空间分布和经济运行水平的空间差异的经济理论的分支学科。一般可分为宏观部分和微观部分。宏观区域经济学探讨的通常是一个国家中若干区域的不同的经济特征,以及一个国家中不同区域的经济增长,区域间就业水平的差异和生产要素(资本和劳动)的区际流动;此外还建立一些计量经济模型,这些模型与国民经济模型基本一样,只是特别注意区域间的相互关系。微观区域经济学所关心的则是特定经济活动的区位和相互作用。它考察空间和距离对处于某一特定地点上的经济活动的影     

嘉兴区域特色经济在崛起

初具规模的特色经济近年来,一批在省内乃至在国内外有一定知名度和竞争优势的区域特色规模经济在嘉兴迅速崛起,主要有嘉善的木业、平湖的服装、海宁的皮革、桐乡和海盐的化纤、桐乡和秀洲区的羊毛衫以及秀洲区的丝织业等。海宁皮革业:1999年海宁全市经工商登记的皮革生产经营企业5366家,销售收人500万元以上企业54家。全年全市鞣制皮革产量423.09万张,生产皮革服装1600多万件,占全国皮革服装总产量的1/4左右,其中出口服装466万件。1999年,全市皮革业完成工业总产值74.97亿元,外贸供货值16.11亿元。浙江皮革服装     

循环经济学学科地位研究

本文试图从循环经济学的产生历程、哲学属性和研究内容入手,指出传统经济学的缺陷,廓清人们对相关经济概念的模糊认识,界定循环经济学的学科地位问题,从而推进循环经济理论和实践的发展.     

嘉兴中心镇建设区域布局问题研究

本课题利用嘉兴市统计局第二次农业普查的有关数据,采取定量和定性相结合的方法,并在借鉴其它有关经济社会发展评价方法、指标体系的基础上,结合实际,通过主成分分析(采用指数法进行无纲量化处理,加权计算综合指数),对全市53个镇的经济社会综合实力进行了评价(评价排序未经评估),进而根据评价结果对各个镇的辐射范围进行计算和聚类分析,从而对嘉兴市中心镇建设区域布局问题提出合理化建议。     

经济学系区域经济学专业

新疆财经学院经济学专业于1978年被批准正式设置，并开始招收第一批专科生，1981年开始招收第一批本科生。1999年新疆财经学院根据国家教育部新的专业目录调整的要求，把经济学专业从综合性大类专业调整为经济类的二级学科，成为经济学系一个重要专业。     

沪杭高速公路嘉兴段沿线区域经济开发构想

沪杭高速公路全长150.74公里,其中嘉兴段88.135公里,穿越嘉善、嘉兴郊区、桐乡、海宁,嘉兴境内设有五个互通式立交口,计划1998年建成通车。这条在嘉兴区域经济密集带中线穿过的快速干道,是未来嘉兴生产力空间布局的主轴线,将对嘉兴的经济和社会发展带来极其深远的影响。如何充分利用这一快速干道加速本区的经济发展,是嘉兴市经济工作中的一项重要课题。高速公路通过能力大、行车速度高、运输成本低、交     

数字经济学学科体系的构建

数字经济的蓬勃发展,使建立数字经济学学科问题被提到了议事日程。数字经济学的学科体系构建是完善经济学学科体系、培养高层次数字经济人才、发展数字经济、抢占全球数字经济话语权的需要。基于数字经济学的研究定位、研究方法、研究内容构建了数字经济学学科体系的框架,初步描绘了构建数字经济学学科的基本思路,进而提出了数字经济学学科的发展路径:实施数字经济学学科建设“三步走”发展战略,以开放、包容、共享的数字经济发展理念构建数字经济学学科体系,着重研究技术创新背景下的数字经济学学科发展范式,将数字经济人才队伍建设作为学科建设的基础性工程。     

金融危机背景下嘉兴学院学生就业思想动态研究

席卷全球的金融危机给我国经济社会带来了前所未有的冲击,大学应届毕业生的就业形势更是雪上加霜.本文正是基于这样的背景,对我校学生进行了问卷调查,全面了解他们的就业思想动态,探讨就业难背后的原因,寻求相应的措施,为指导我校学生顺利就业进行有益的尝试.     

现行经济学学科设置问题与法律经济学的兴起

通过比较国内外现行经济学学科设置,评述法律经济学的学科定位、学科特征与发展趋势,分析政治经济学、制度经济学与法律经济学的关系,发现在应用经济学一级学科目录下,增设法律经济学这一内容丰富、方兴未艾的金矿学科,已经水到渠成。     

西方区域经济学及其发展——西方区域经济学述评(上)

<正> 一、区域概念如何界定和划分区域(Region),是区域经济理论研究中首先面临的一个根本性问题。然而,在西方,区域一词迄今还没有明确的定义,其大小也完全取决于研究的目的和问题的性质。许多经济学家在论述区域问题时,往往使用带有中性的抽象而模糊的空间或地域概念,而避开区域界定和划分上的混乱这一现实。对区域概念的歧义主要来源于以下两个限制:一是根据研究问题的重要性和类型,区域的大小可以在相当大的范围内变动;二是区域的邻接问题,即在把国家划分成区域时,不能出现飞地。正是由于这两个限制,在定义区域时就有许多不同的方法。在西方区域经济学中,较常见的有三种     

区域经济学实践性教学改革初探

区域经济学的教学目的在于通过本课程的学习使学生系统地掌握区域经济学的基本理论和分析方法,深入理解区域经济发展演变的规律以及区域经济政策理论与实践,具有对区域经济发展问题进行综合分析研究的能力.但是,现行区域经济学课程教学存在诸多问题,尤其是实践性不足,这极大抑制了学生学习的积极性和主动性,也使教学效果大打折扣.因此,应以实践性教学为突破口,进行区域经济学课程改革.     

区域经济学教学深化探析

区域经济学是具有前沿性、实务性的新型应用经济学科之一,本文通过对我院区域经济学教学问题探讨,提出本学科教学深化的意义与对策建议。     

构建我国区域经济学新体系

<正> 一、我国区域经济学的成就与不足区域经济学是本世纪50年代出现的一门新兴学科,它首先产生于国外,80年代以后,才在我国蓬勃发展起来。十多年来,我国的区域经济学经过了一个介绍、初创和发展的过程,既取得了很大成就,同时又存在一些不足之处。在这里有两点需要特别强     

建立区域经济学理论体系的构想

区域经济学在中国近年来取得了长足的发展，但一直以来并没有能够得到主流经济学的完全认可，原因有许多。其中一个最为重要的问题在于，一直以来中国的区域经济学研究缺乏一个系统的、完整的理论体系。对于一些区域的基本概念和研究框架没有规范的界定，使得区域经济学的研究显得杂乱无章。本文试图从理论研究的视角，对中国的区域经济学理论体系及几个关键问题作一些简单的梳理。     

案例教学法与区域经济学教学

案例教学法是一种具有启发式、讨论式和互动式的教学方法。在区域经济学教学中应用和选择专题讲座、热点讨论、亲身实践和案例报告等案例教学法,可以提高教学质量。在运用中注意要使学生掌握扎实的理论基础,提倡互动式教学。