论跨栏跑教学中的恐惧心理及其对策

在跨栏跑教学中,教师往往会碰到学生因恐惧心理而不敢过栏或跳栏现象,笔者在30余年的教学实践中,针对以上情况,着重分析了第一次跨过第一栏前的跨栏跑辅助练习。并根据跨栏这项运动的特点,找出学生产生恐惧的主观原因及客观原因,培养学生正确的学习动机,结合学生个性特点,因材施教,恰当地运用了教学手段,效果明显。     

高校体育跨栏课中学生的恐惧心理研究

本文采用文献资料法、观察法、调查访问法,运用有关心理调节原理来研究大学生跨栏跑的恐惧心理,收集整理和创新出一些具体的克服恐惧心理的方法和手段。     

微探110米跨栏运动中跨栏跑技术对成绩的影响

从20世纪初,随着科技的进步与体育运动的研究,人们不断探索和改进跨栏跑技术.跨栏跑技术的形成经历了前臂前伸和摆动腿伸展前摆技术、起跨腿屈膝经腋下提拉过栏技术、加大上体前倾角度等技术,发展到30年代跨栏跑技术基本形成.40年代后期,美国运动员迪拉德把速度与跨栏跑技术完美结合,使人们对速度在跨栏跑中的作用有了更高的认识,50年代人们没有对跑栏给予充分重视,直到60年代末,塑胶跑道的出现以及对运动员选材的重视,才使运动员栏间跑技术更加侧重栏间节奏的提高.     

浅析业余跨栏跑运动员的技术训练

跨栏跑训练分为身体训练和技术训练,身体是基础,技术是保证。没有好的技术素质再好也不行。仅就技术训练中容易被忽视的若干问题,如训练中要建立正确的技术概念,要明确跨栏跑技术训练的重点和难点,过栏技术、起跑过第一栏技术、过栏与栏间跑相结合技术和全程跨栏跑技术等技术训练中应注意的问题。谈一点自己的看法。     

培养学生耐久跑教学兴趣的分析

从培养学生耐久跑兴趣着手,重在端正学习态度;增强自信心,认识运动生理学特点;遵循运动规律;改善教学方法;增强教学趣味性等方面做了阐述。     

跨栏跑中自我意识的培养

跨栏跑是通过高级神经活动来实现，目的在于改善运动员的心理特征，提高运动员的心理品质，如何提高运动员的跨栏跑技术，充分发挥意识在跨栏跑中的作用，从而达到理想的训练效果。     

化学教学中的学生兴趣培养

学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。教育心理学的研究表明，教学的最佳水平是学生注意力高度集中，情绪饱满，对所学学科具有足够的兴趣，才能使其智力发展达到最佳水平。     

论职业院校数控实训教学

职业院校实训教学是一门理论与实践有机结合的教学,二者缺一不可。在教学过程中课堂组织和知识传授方面要有一定技巧,使实训课堂做到安全实训、井然有序、活学活用。从而为社会培养有一定职业素养、动手能力强的综合型职业技能人才。     

对东北财经大学校队跨栏专修学生心理训练的探讨

心理训练已在现代竞技体育中发挥着不容忽视的作用,在许多激烈的比赛当中,决定胜负的关键往往都是运动员的心理素质。通过采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析法等研究方法,对东北财经大学跨栏专修学生的心理特点进行了解分析,提出赛前模拟训练、注意力集中训练、表象控制训练、放松训练、培养自信心训练的五种心理训练方法,并在具体运作方面提出参考性意见,旨在为增进学校跨栏专修学生的心理适应水平,提高其比赛水平发挥的稳定性,为改进跨栏专修教学提供有益的理论参考。     

基于AutoCAD的机械类课程实例教学法研究

本文从AutoCAD软件的教授方法着手,重点阐述实例教学法基于AutoCAD平台,在教学过程中使用的各种操作方式,以及在教学过程中对于教师和学生的要求,通过实例分析和总结,以更好的利用计算机技术在教学过程中拓展学生的思维,提高教师的教学效率和学生的学习效果,更好的为教学服务。     

论学生兴趣与高职英语阅读教学

阅读兴趣是提高高职学生英语阅读水平关键。本文通过分析高职高专学生英语阅读的现状,探讨了激发学生阅读兴趣的方法。     

职业体育的耐久跑教学

在体育教学中，耐力跑是一项很不受学生喜爱的运动项目。如何来达到耐久跑教学效果，是体育教师的课题，从对学生耐久跑的思想灌输和采用灵活多样教学手段，让学生乐在耐久跑中两个方面来探讨耐久跑教学效果。     

浅析准备活动在运动训练中的重要性——以跨栏为例

众所周知,在运动训练过程中准备活动占据的时间不长却发挥了巨大的作用,大到竞技体育,小到群众健身都不会忽视准备活动的重要性.在阅读大量的文献资料的基础上,加以个人的辩证分析形成了此篇综述.本文以田径中周期性运动项目跨栏为例具体阐述了运动训练中跨栏项目应具备的准备活动内容及形式.     

中职AE教学中的难点及应对策略

在多媒体技术专业＂特效制作＂课程教学中,由于AfterEffects操作复杂,学生面临较大困难。针对中职学生特点,须激发其学习兴趣。在教学过程中,须保持和强化学习兴趣,通过模仿达到创造。     

浅谈女生跨栏心理障碍成因及对策——以逸翠园中学为例

跨栏是一个技术性较强、难度较高、有一定危险性的项目。对于人体的力量、技术要求较高,且易造成损伤。初中女生因对跨栏存在恐惧心理,从而影响了掌握技术的进度和教学质量常常是跨栏教学中教师遇到的较棘手的问题。本文针对初中女生在跨栏教学中出现的种种情况,通过文献资料法、观察记录法,逻辑分析法等结合教学实践经验,对女生跨栏教学中产生心理障碍成因及对策进行分析阐述。     

试论如何在电工课教学中培养学生的创新能力

创新是推动社会进步的动力，在现今社会创新能力也是作为符合社会要求的建设者所必须的素质。职校学生即将步入社会，创新能力的培养尤为重要。我从目前职业学校电工课教学培养学生的创新能力教学这一问题着手，进行了探讨并提出了一些尝试性的措施。     

激发学生学习物理的兴趣

爱因斯坦有句名言"兴趣,是最好的老师",兴趣也是人们一切活动最原始的动力.对于刚刚开始接触物理这门课的初中学生,其认知水平和心理特征决定了他们的学习活动更容易从兴趣出发,更容易被兴趣所左右.所以,激发和培养学生的学习兴趣是吸引其注意力,提高其观察能力和思维能力的关键.在初中物理教学中,教师应充分利用学生和物理知识的特点,发挥教师个人的专业和艺术魅力,有效地培养学生的学习兴趣.调动学习、探索的积极性.     

论体育教学中的因材施教

针对学生的心理和生理差异阐述了因材施教的必要性,并提出如何在体育教学中运用因材施教。     

启发诱导、因材施教:培养学生美术学习兴趣

本文主要阐述在教学中充分调动学生的学习兴趣收到良好的教学效果,就必须结合学生的身心特点和美术学科特点,通过因材施教、启发诱导的教学方式培养起学生较高的学习美术的兴趣。