论英语词汇象似性及其对词汇教学的启示

皮尔斯提出的象似性理论是对索绪尔的盛极一时的任意性学说的巨大挑战和补充。英语词汇中存在大量的象似性现象。教师在教学中若能充分把握英语词汇的象似性特点,将有助于提高英语课堂词汇教学的效率。     

词法象似性及其在大学英语词汇教学中的应用

语言象似性作为当代学术界的焦点,是认知语言学的一个重要议题。词法象似性说明了词汇与其所指称的事物或现象之间的关系。从词法象似性角度探讨大学英语词汇教学具有重要意义。在词汇教学过程中,教师正确运用词法象似性,可以经济有效地讲解词汇,达到较佳的教学目的。     

英语词汇象似性与英语教学

随着认知语言学的发展,作为它主要内容之一的象似性也渐渐成为学术界的焦点。象似性是对索绪尔任意性学说的补充与挑战。本文从语音、形态、语法、词素、词序、隐喻等方面来讨论英语词汇象似性对英语课堂教学的意义。     

对语言符号象似说的几点质疑

本文主要针对语言符号象似性学说提出了几点质疑。关于语音象似性,本文分别从语音根源以及"能指"与"所指"的真实意义两方面进行探讨,认为语音的象似性是建立在任意性之上,同时"能指"与"所指"的关系并非等同于"声音"和"外界事物",因此语音的本质是任意性而非象似性。关于句法象似性,本文认为象似说中的"句法"并非属于索绪尔所讲的"语言符号",此外,句法的本质是否具有象似性还有待考证。因此,象似性要想取代任意性的地位并非易事。     

认知语言学理论下的英语词汇教学研究

词汇是构成语言知识的最基本要素,词汇知识在语言知识中有着不去可取代的重要地位。因此,词汇教学是提高英语水平的关键环节。认知语言学作为语言学中的一种新范式,其独有的特点使其在英语词汇教学中发挥着重要的作用。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新思路,阐述认知体验观、象似性理论和认知分析综合法在词汇教学中的应用,通过理论与词汇教学实践相结合来探讨词汇教学策略,以期认知语言学理论将为词汇教学带来意想不到的收获。     

汉英象似性研究的不足与出路

在目前的语言象似性研究中,学者们多从形或结构方面论述语言符号的象似性,而很少重视分析单纯符号尤其是音义象似性,在音义象似性的描述上也很少有人注意运用语音学知识.象似性研究中的这一不足,应通过从语音学角度对汉英单纯词音义上的数量象似性、距离象似性、顺序象似性、标记象似性的探究来弥补,这样可以更好地揭示语言的本质特征与认识语言进化与人类文明进化的关系.     

古诗词的象似性探究

认知语言学家指出语言形式与内容之间存在着象似性,即能指与所指之间存在着相应的映照关系.象似性分为很多种类.本文仅从语音象似性、数量象似性、顺序象似性、距离象似性、标记象似性等方面来对中国的古诗词进行分析研究.通过对古诗词的象似性分析来进一步阐释诗词的语言形式对诗词表意的作用.     

象似性原则在英语新闻标题中的运用

象似性理论的主要原则如距离象似性原则、数量象似性原则、标记象似性原则等都在英语新闻标题中有大量体现。运用这些象似性原则分析英语新闻的标题有助于我们加深对英语新闻中隐含意义的理解。     

用认知象似性来解释英汉表达的差异

象似性理论是认知语言学研究的一项重要课题,是对索氏提出的任意性的挑战。本文尝试以新的角度对语言象似性进行探讨,提出4种认知象似性,即文化传统象似性、风俗习惯象似性、地理环境象似性、思维定式象似性,并应用这4种象似性来解释中英两族人对同一事物在语言表达上的差异。     

象似性原则在英语句法教学中的应用

语言结构在很大程度上和人类的客观世界、经验和认知结构不可分割。本实验将象似性原则应用于英语句法教学,结果表明在课堂中应用象似性原则有助于学生更好地理解句法知识,改善句法习得效果。     

汉英词序层面的时间象似性分析

语言文字的象似性问题的研究主要集中在语句层面,而对于词语层面的研究较少,本文以汉英词语为例,研究了汉英词汇中存在的时间象似性问题.研究结果显示,在汉英语中,许多词语象似于时间先后的组构顺序,也就是说,词语的排列顺序反映出时间顺序.     

句法象似性在生成语法中的体现

近年来句法象似性成为了语言象似性研究的重点。本文就乔姆斯基生成语法理论中的三个理论分析讨论了句法象似性中的距离象似性和数量象似性在生成语法中的体现。从而证明生成语法与语言的象似性是一致的。     

英语句法距离象似性的关联认知分析

句法象似性是语义学中被热点讨论的问题,它指语言结构与概念结构的自然关系或相似性。距离象似性则被普遍认为是句法象似性的重要原则之一。它是语言结构中语符之间的距离与其表达概念之间距离的自然关系。本文将从关联认知的角度来探讨句法距离象似性,将距离象似在言语交际中的使用视为一种明示交际,从最佳关联和演绎推理两个方面分析其理解机制。     

关于象似性的几点质疑

在过去的几十年中,象似性引起了语言学家的广泛关注并成为语言学界的一个热门话题。随着象似性被越来越多地应用于解释诸多语言现象,其中的问题也随之而来。象似性的应用有时候远远超过了它的解释力,对于一些语言现象的解释很是牵强,这不得不让我们重新思考象似性的合理性和可论证性。基于这一思考,本文对象似性从两个方面提出了质疑：一是标记象似性,另一个则是句法中的顺序象似性。通过对象似性的质疑本文是想指出：象似性本身也存在漏洞,并不能把它过于广泛地应用于各种语言现象上,而应该有限制地使用。     

基于语音学与语义学视角的汉英音义象似性研究

在音义象似性的考察上,国内现有研究缺乏微观语音学角度的精确描述、对多种语义涵义关系的观察以及从语言本质上对汉英音义象似性理据的思考。从语音学角度用大量实例描述汉英音义象似性,同时以同处一个语义场内的非反义反向关系、反义反向关系的词语为例展示单纯词音义象似性,进而从人类语言与认知起源和进化视角更进一步地寻求汉英音义象似性的理据,可使音义象似性的研究方法更具可行性与规范性,结论更具可验证性。     

英语报刊文章中的距离象似性原则

本文研究距离象似性原则在解读英语报刊文章中的作用,试图挖掘形式与意义之间的理据性联系。距离象似性原则是象似性理论的一条主要原则,在英语报刊文章中的应用很普遍。英语报刊文章的形式与意义之间确实存在一定的理据性联系,英语的许多特征都可以用距离象似性原则解释,使用距离象似性原则理解英语报刊文章的隐含意义是可行的,可以激发英语学习者学习报刊文章的兴趣。     

英语语言的象似性探讨

本文试从皮尔士对于象似符的三分法出发来探讨象似性这一现象，并举例说明象似性广泛存在于音位、形态、词汇、句法和语用各个语言层面上。     

论语言符号的本质特征——任意性与象似性的统一

语言学界对于语言符号的任意性和象似性问题一直存在争论。本文阐述了索绪尔的任意说和基于皮尔斯符号学的象似说的要点,简要回顾了国内外语言学家的对立观点,并从两方面论述了任意性与象似性的关系,得出的结论是：语言符号的本质特征是任意性和象似性的统一。     

文学翻译中的象似性问题——从诗学象似性角度看莎士比亚戏剧的翻译

与翻译研究的多学科性一样,对莎士比亚戏剧翻译的研究同样需要采用跨学科的方法。本文选用朱生豪的译本(1995)和梁实秋的译本(1996),拟从诗学象似性角度对莎士比亚戏剧翻译做个例分析。笔者认为,译者在翻译的同时应将诗学象似性融汇于心,竭尽全力在译作中重现与原作中相同或相似的象似效果,以准确地传递出原作中被人忽视的细微情愫以及隐藏于形式中的意义。本文试验性地将莎剧翻译同诗学象似性相结合,希望能为以后莎剧翻译的研究开辟一条新的路径。     

汉语语序的"顺序象似性"分析

从顺序象似性角度探讨汉语语序的特点,得到汉语语序象似于事件发生时间的先后顺序、思维的顺序以及文化观念的结论,在一定程度上佐证了语言具有象似性的特征。