浅论职业能力标准视角下高校辅导员职业价值观

《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》,明确了辅导员职业素养、职业等级能力标准和要求,为辅导员专业化、职业化发展指明了方向.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其职业价值观关系到学生全面发展、个人职业发展和学校人才培养质量.本文以职业能力标准为视角,分析了目前高校辅导员职业价值观的现状,对高校辅导员职业价值观的构建进行探索,以期促进辅导员专业化、职业化发展.     

辅导员职业价值观培养与学工文化构建

本文深入分析了辅导员职业价值观的内涵,通过质的研究归纳出辅导员职业价值观几个重要维度和构建原则,并在此基础上提出树立辅导员合理职业价值观、提高辅导员职业认同的建议和对策.     

高职辅导员职业能力提升路径与方法 ——以重庆电子工程职业学院为例

高职院校辅导员职业能力提升的路径与方法是高职院校辅导员处理日常工作、辅导员个人发展的职业优化方案,辅导员职业能力的提升将影响到辅导员日常工作的方方面面,本文在研究《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的基础上,结合所在学校实际情况,对高职辅导员职业能力的构成分为四个部分,并进一步解读辅导员职业能力提升困境,总结出高职辅导员职业能力提升的路径与方法.     

民办高校辅导员队伍职业文化建设探索

辅导员是沟通校方与家长、课堂与社会的桥梁.民办高校辅导员是一支既平凡又特殊、不可或缺的队伍,民办高校辅导员队伍职业化建设要实施辅导员职业化管理办法,增强职业认同感,以提升职业稳定性;紧抓辅导员专业培训,以培训促进步,提高辅导员专业技能;改善提高民办高校辅导员待遇,建立激励机制.     

高校辅导员职业发展定位与职业培训初探

在明确高校辅导员职业发展定位的基础上加强辅导员的职业培训,把辅导员的职业培训与职业发展结合起来,在内容上,做到宏观与微观相结合,立足工作任务,重视能力培训;在途径上,做到突出时代特征,挖掘多种形式的培训渠道．实现传统与创新相结合,重新整合多方资源;在时间上,实现灵活变通,建立具有指导性、实用性、针对性的培训系统,这也是辅导员职业发展的关键环节。     

基于职业角色分析的高校辅导员专业成长探讨

随着高等教育的不断发展,辅导员的职业角色也越来越呈现出多样化的特征。本文从分析高校政治辅导员的职业性质入手,分析了其职业角色,提出以专业成长来引导辅导员强化职业角色,认为高校政治辅导员必须具备专业意识、专业态度、专业知识、专业技能和专业品质。     

公平与效率视域下高校辅导员职业发展的理性审视

公平与效率,不仅是经济领域的问题,也是社会理性发展面临的根本问题。公平与效率理论拓展了高校辅导员职业发展问题研究的视角:一方面,当前高校辅导员所获得的职业效益、社会评价和发展机会相对不高;另一方面,校院两级管理体制带来辅导员职业管理效能低下、职位分类模糊造成了辅导员的职业困惑,终身化机制缺失引发了辅导员的职业倦怠。追求公平与效率的节奏,建立以"规则公平、权利公平、机会公平"为主导内容的辅导员职业发展体系,有利于推进高校辅导员职业发展新常态。     

基于职业锚理论的辅导员职业化初探

文章从职业锚理论出发,对河北省20余所大专院校284名辅导员的职业锚量表调查结果进行统计分析,并从个人和组织层面对辅导员职业生涯规划和管理提出建议,探讨如何加快辅导员的职业化进程。     

试论基于新形势下的高职院校辅导员职业能力提升

本文分析辅导员职业能力提升的必要性,对高职院校辅导员工作面临的新形势进行简要的阐述,并从辅导员的职业能力结构优化,工作技术的应用以及个人软实力发展三部分,讨论辅导员职业能力提升的途径。希望本文能够为高职院校辅导员队伍的发展提供帮助。     

新时期高校辅导员职业能力提升对策研究

本文介绍了我国高校辅导员职业能力建设取得的成就,梳理了当前存在的主要问题,提出了新时期加强高校辅导员职业能力建设的具体思路.一是科学规划高校辅导员职业能力提升的顶层设计;二是积极构建高校辅导员职业能力提升的培训机制;三是积极完善辅导员职业能力提升的激励机制.     

SEM模型下高校辅导员职业能力影响因素分析

文章基于问卷调查的结果,运用验证性因子分析(CFA)和构建结构方程模型(SEM),考察高校辅导员职业能力现状,探索其影响因素及薄弱之处,研究发现,辅导员队伍性别和学历结构失调;中高级辅导员人数偏少;政府协同因子和学校协同因子对高校辅导员能力影响最大。鉴于此,建议从加强辅导员队伍建设、完善相关机制,提高政府和学校协同等方面综合施策,以提高辅导员综合职业能力。     

高校辅导员角色定位及职业分析

高校辅导员在高校人才培养中有着重要的作用,扮演着多重角色,该文重点分析了高校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析,为高校辅导员提高自身综合素质,服务学校的人才培养和学生的发展提供参考。     

人力资源管理视角下辅导员职业能力竞赛的有效性探析

辅导员职业能力竞赛的开展是提升辅导员职业技能的一种手段,也是人力资源管理工作的一种有效形式。高校应该拓宽思路,本着充分培养人才的原则,遵循人力资源管理的人本原则、顾客满意原则和灵活性原则,搞好辅导员职业能力竞赛,增强辅导员职业能力提升的有效性。     

新时代高校辅导员职业能力提升路径研究

就辅导员职业能力现状而言,与"人生导师"的要求还存在着不小的差距,在思想政治教育、班级管理以及处理日常事务等方面都表现出本领恐慌。高校要加强顶层设计,制订人才培养计划,营造人才成长良好氛围,提高辅导员的职业归属感、自豪感和成就感,促其自觉提升职业能力。     

论民办高校辅导员的职业素养

辅导员的职业素养高低对民办高校的发展起着至关重要的作用。民办高校辅导员应具备的职业素养主要是政治素养、业务素养和心理素养。因之，民办高校辅导员应不断提高自身的理论素养和综合素养，以新的职业理念指导和改进学生工作。     

积极心理学视域下高校辅导员职业幸福感提升研究

辅导员群体的职业幸福感直接关系到高校学生工作的开展成效.针对当前高校辅导员职业幸福感整体偏低的状况,本文从积极心理学的视角入手,尝试开辟消解辅导员职业倦怠、增加辅导员心理调适方法的新渠道.用积极心理学的相关理念引导辅导员获得积极的情绪体验,助力辅导员培养健康的情绪品质,优化辅导员成长环境,从而真正激发出高校辅导员的正能量,增进职业幸福感,提高工作效率.     

基于双因素理论的辅导员职业认同研究

高校辅导员在大学生成长过程中发挥重要作用.增强高校辅导员的职业认同感,对于我们做好新时期大学生思想政治工作具有重要意义.从双因素理论出发研究辅导员职业认同为我们研究如何做好辅导员工作提供了一种新的研究视角.     

浅谈新时期高校辅导员的职业准入制度

新时期,国际国内复杂的环境使大学生思想政治教育面临全新的挑战,高校辅导员是从事大学生思想政治教育工作的骨干力量,进一步加强辅导员队伍建设显得十分迫切。本文立足辅导员队伍职业化建设,从辅导员职业准入的视角,明确提出建立辅导员资格证书制度、制定辅导员职业标准、创新辅导员队伍选配模式、严格辅导员的入职程序等系列举措,力求进一步推进高校辅导员队伍职业化进程。     

浅谈高校辅导员应具备的“三才”职业素养

对于高校辅导员来说，自身所具备的职业素养，在一定程度上与学校的日常管理工作和学生的思想政治教育有着直接的影响。因此，在本文中，在阐述了辅导员应该具备的“三才”职业素养之后，提出具体的培养方法，以期为高校辅导员“三才”职业素养的培养提供一些帮助。     

高校辅导员角色定位及职业分析

高校辅导员在高校人才培养中有着重要的作用,扮演着多重角色,该文重点分析了高校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析,为高校辅导员提高自身综合素质,服务学校的人才培养和学生的发展提供参考.