对构建高校创新创业教育课程体系的探索

当前,创新创业教育作为一种全新的教育观念和教育实践在国内外高校引起了足够的重视。高校应从应用型人才培养的高度,转变教育教学观念,深化教育改革,对学校创新创业教育课程进行整体设计,从创新创业理论课程和创新创业实践课程两方面建立起连贯、充整和有特色的创新创业教育课程体系。     

“协同育人”机制下高校创新创业教育研究

“大众创业、万众创新”的号角已经吹响,而高校作为大学生创新创业教育工作的主要承担者,必须结合高校实际,不断深化高等教育改革,开展富有特色的创新创业教育.本文着重从校内师资队伍和校外师资队伍协同、校内课程与校外培训机构项目协同、校内实践与校外实践协同、校内资金与校外资金协同、校内创业园与校外创业园协同等“五个协同”对高校创新创业教育进行研究.     

高校创新创业课程思政的内涵价值、实现路径与保障策略研究

创新创业课程思政为新时代高等教育注入新的理论和实践内涵，呼唤创新创业教育的理念转变和导向回归。文章从战略维度、现实维度、逻辑维度阐述了高校创新创业课程思政的价值内涵，从教师队伍、课程建设、课堂教学等方面分析了高校创新创业课程思政的实现路径，并提出了高质量保障高校创新创业课程思政教育落实的具体策略。     

对新形势下高校中开展创新创业教育的一点思考

随着时代的发展,国家对人才的要求也发生了变化。21世纪,信息时代的背景下,要求我们培养出具有创新思想、创业精神人才是现代经济社会发展的客观要求。因此,探讨高校如何在新形势下搞好创新创业教育,转变教育观念,深化教育改革,努力构建高校大学生创新创业教育体系,积极开展创新创业实践教育活动,进一步提高对大学生创新创业教育重要性的认识很有必要。     

基于大学科技园的创新创业教育实践平台建设研究——以甘肃农业大学“稼穑创客”众创空间为例

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,基于大学科技园的优势对创新创业教育实践平台建设进行研究。笔者以"一个核心"、"两个方向"、"三个维度"、"四个层次"的思路进行建设创新创业教育实践平台,构建完善的"双创"平台,使高校成为创新创业教育实践育人的重要平台,从而切实有效提高大学生的创新和创业能力。     

大学生创新创业教育的文化模式

随着高等教育体制改革的逐渐深入,大学毕业生就业制度发生了巨大的变化,大学生毕业后面临的机遇和挑战也在增加,高等学校大力推进创新创业教育,对促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义.高校应完善工作机制,抓好政策落实;进一步加强高校的创业教育;加强培训,提高创业服务水平;加大创业实训基地及孵化基地建设;加大创新创业科研力度;搭建创业创新实践平台;搭建创业创新实践平台.     

乡村振兴背景下地方高校创新创业教育改革

中国地方高校创新创业教育需要创新思路,并在服务民生方面做出探索。基于这一需求,地方高校围绕乡村振兴开展大学生创新创业教育工作,为国家培养更多专业人才,促使学生多元化发展。对乡村振兴背景下地方高校创新创业教育改革进行探究,并提出改革策略：明确创新创业教育改革目标;提升师资力量;搭建产教融合一体化发展平台;构建新型参与模式,促使人才多元发展;开展创新创业教育实践活动;多元教学评价,深化教育改革等。     

高校团组织在推进大学生创新创业教育中作用

高校团组织围绕校内的功能定位，积极发挥共青团的组织优势、人才优势、资源优势和载体优势，在服务大学生创新创业教育中担负起自己的职责与使命，结合高校实际从大学生创新创业的意识、构建创新创业教育服务体系、搭建大学生创新创业平台等方面，探索一条推动大学生创新创业教育的途径。     

“双创”背景下应用型本科高校创新创业教育实现路径研究

创新创业教育是国家战略发展的现实需要,也是应用型本科高校提升人才培养质量的重要途径。文章基于"大众创业、万众创新"背景和应用型本科高校创新创业教育的现实意义,发现创新创业教育存在培养形式单一、课程体系传统、思想认识局限、创新创业教育流于形式、师资力量薄弱和创新创业教育与专业教育脱节等问题,并从创新创业教育体系构建和创新创业课程体系建设两个角度提出应用型本科高校创新创业教育的实现路径。     

高校创新创业教育生态系统环境分析

高校创新创业教育生态系统的构建很大程度会受到系统内部和外部环境的影响。文章系统的分析了我国高校创新创业教育生态系统内外部环境的现状,明确了创新创业教育生态系统现有的优势和不足,为丰富创新创业教育理论体系以及构建高校创新创业教育生态系统提供了依据。     

地方应用型本科高校双创教育路径优化研究

文章从地方应用型本科高校的主体地位出发,探讨了高校创新创业教育的若干培育路径,其中,包括建立创新创业教育相关课程体系、壮大培育创新创业人才的师资队伍、搭建创新创业实践平台和创设独立创新创业学院4条主要路径。在对各个路径进行分析评价的基础上,发现路径短板,并提出相应的优化措施：完善培育课程体系,打稳双创教育根基;内外结合,打造数量足、质量优的创新创业师资团队;加强创新创业平台建设,实行“走出去”战略;优化组织目标,加强创业学院组织建设。     

高校思政教育与大学生创新创业的有机融合——从课堂融合的角度出发

近年来,大学生创新创业教育已经纳入国家发展战略,这也赋予高校更重的责任,在大学生创新创业教育中融入思想政治教育也被提到了一个新高度。本文试从确立科学的“融入”理念、在教学内容中渗透创新创业教育、重视实践教学改革、强化学生创新创业综合素质等方面提出策略,积极探索二者有机融合。     

构建高职院校闽台创新创业二级学院的研究

结合高职院校专业特色,与台湾高校合作进行创新创业人才培养。利用台湾高校在创新创业教育的优势资源,结合我们自身创新人才的培养目标,调整专业课程设置,打通相近专业的基础课程,开设跨专业的交叉课程。鼓励学生跨系、跨专业学习。把创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接,培养学生创新创业实际运用能力。逐步推进高职院校闽台合作办学项目和闽台合办二级学院试点工作。     

素质教育和专业教育及创新创业教育之关系辨析

进行创新创业教育,是当前我国高校为适应社会最新发展在人才培养上所作出的必然选择。创新创业教育并非孤立存在,它和高校素质教育、专业教育之间存在某种紧密联系,但也存在重要区别。辨清创新创业教育和素质教育、专业教育之间的关系,不单有利于创新创业教育研究,更有利于创新创业教育的实践。     

高校大学生创业课程教学范式改革研究——以贵州省属高校为例

高校开设创业教育课程是培养创新创业型人才的有效途径,深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容.通过分析贵州省属高校大学生创业现状和开展创业课程实施状况,全面厘清其中存在的突出问题,力图探索创业教育课程教学范式改革的有效对策,把创新创业教育贯穿于人才培养全过程,着力推动创新创业教育改革向纵深发展.     

浙江高校创新创业教育体系建设探索

<正>以服务国家重大战略为基本要求，以数字化转型为抓手，积极探索高校创业教育协同发展的新路径加速推进创新创业是激活浙江经济高质量发展的新动能。浙江将高校创新创业教育视为提升大学生创业能力、更好地服务经济社会发展的重要途径，围绕创新创新教育生态体系建设进行了新一轮的积极探索。服务国家重大战略：高校创新创业教育的新要求创新创业教育内涵式发展。2021年，《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，     

地方高校推进大学生创新创业教育路径探析

本文基于地方高校大学生创新创业教育存在的教育理念落后、师资力量薄弱、课程体系不完善、重理论传授轻实践训练等一系列问题,提出推进大学生创新创业教育的有效路径:更新创新创业教育理念;建设创新创业师资队伍;完善创新创业教育课程体系;强化创新创业教育实践。     

从高校创新创业教育理论分析到创业实践的探索——基于主体性教育理念视角

现阶段中国高校的创新创业教育仅停留在理论分析阶段,缺少创业实践的探索。高校的创新创业教育应该以主体性教育理念为指导,从理论研究向实践探索转化,逐步建立完善的教育体系,重视创业课程的连贯性,引进优秀创业师资,文章分析从创新创业理论分析转变为实践探索的有效途径。     

地方工科院校创新创业教育协同育人机制的构建

高校开展创新创业教育意义重大、大有可为。地方工科院校创新创业教育要坚持应用型高校办学定位、服务地方经济发展、落实到人才培养全过程。创业指导服务分工模糊、创业教育与专业教育不匹配、政府创业支持落实不到位、创业实践育人形式化严重是地方工科院校创新创业教育面临的突出问题。地方工科院校要积极探索创新创业教育协同育人的实践路向,形成育人合力,为创新型人才培养提供全方位的支持。     

高等院校创业教育模式及成果评价研究——以深圳大学为例

创新创业教育是当今全球瞩目的热点和焦点问题。我国从20世纪90年代末起也一直在探索性地推进高校创新创业教育。本研究首先指出我国创新创业教育存在的问题,例如创业教育评估功利化。其次,以深圳大学为例,分析与探究其创新创业教育模式,从创业意识、创业知识与创业能力的角度,对教育效果进行评价,探讨如何结合地域优势和大学资源开展和评价创新创业教育。最后,对我国高等院校开创业教育各高校提出具有针对性、科学性的建议。