让课堂成为学生幸福成长的地方——南菁高中文化课堂建设的理论自觉与实践探索

文化课堂是基于对南菁书院文化的传承创新和现代课堂教育价值的多维审视提出的课堂建设愿景。南菁高中的文化课堂建设,承载着学生生命成长的一切价值诉求,凸显"自主为先"的特色,让教学回归到"人"的世界;以学定教,尊重学生个性差异,满足不同学生幸福成长的需要;以美育整合教学内容,建立课堂与生活世界的联系;丰富课堂的存在形态,建立学习共同体,促进学生全面发展。南菁高中追求学生在课堂的"主体性、人文性、发展性、生命性"价值的实现,课堂建设由模式建构到文化自觉,努力让课堂成为学生幸福成长的地方。     

本科生课堂手机使用问题调查研究

针对学生课堂使用手机问题,对安徽某两所高校的271名本科生进行问卷调查,用SPSS分析学生课堂手机使用习惯、时长、用途、学习影响、心理自评等问卷数据。结果显示:当前本科生课堂手机使用与课堂内容关联性小,"玩"手机现象普遍而严峻,且不受学生性别、年级等因素影响;同时,学生本身能认识到在课堂上不当使用手机的负面效果,有戒除该习惯的主观意愿。因此,有必要对当前本科生课堂不当使用手机问题采取积极对策。     

学生大学英语课堂焦虑与课堂活动参与相关性研究

论文通过课堂观察和问卷调查的研究方法,以渭南师范学院115名非英语专业学生为调查对象,调查和分析了学生大学英语课堂焦虑水平和学生课堂活动参与现状,并且对这两个变量的多个层面做了皮尔逊相关分析。调查结果显示:学生课堂焦虑与学生课堂活动参与呈显性负相关。最后,文章提出降低学生大学英语课堂焦虑,提高学生课堂参与的相关建议。     

搞好外语课堂设计 激发外语学习兴趣

本文论述了课堂设计在英语教学中的重要性。课堂设计以充分调动学生学习英语的兴趣、积极性为宗旨,提高实用英语的质量。采用的方法主要有:鼓励学生课堂做演讲表演;根据学生特点,组织学生进行才艺表演;组织学生进行小组讨论与辩论活动。     

高中数学教学中的有效课堂教学——初探必修三模块之《算法与初步》教学中如何实现绿色教学

绿色教学,是课堂教学追求高效益与高质量的统一,是追求让课堂唤醒学生的参与意识、学习兴趣、思维热情,真正还课堂以生命的激情与活力,实现课堂的有效教学。在必修三模块《算法初步》的课堂教学中遵循绿色教学的课堂教学特点,把课堂还给学生,把创造还给教师,把世界引进教室,让学生在课堂中多分析、多操作、多体验,在操作中学,在学中操作,真正实现有效教学,让学生学有所获。     

管理学课程教学中学生知识体系的自我建构

现代管理学教学过程中学生较难将碎片化知识有序化,根据社会认知理论,应强化师生之间的交互作用,形成学生作为知识主体的自我构建。教师应着力创建良好的课堂知识生态,拓宽知识广度、延伸课堂时空,提高学生课堂的参与度。     

新媒体营销实训课程的翻转课堂建构

新媒体营销是近年来悄然兴起的一种新的营销模式,这种新的营销模式要求运用翻转课堂的教学模式对学生进行实训。本文对新媒体实训课程的翻转课堂构建进行了探索,认为该课堂主要分为基本理论的讲授、新媒体的基本使用方法的培训、学生实训和考核四个阶段。通过实验发现,这种教学模式的教学效果令人满意,对于提高学生的课堂参与度,丰富学生的营销理论水平和提升学生的营销实践能力都有明显的效果,但是存在学生工作量太大的不足之处。     

高职学生消极行为文化研究

高职学生比较容易形成消极行为文化,主要表现在课堂、图书馆和考试三个方面,其中学生课堂消极行为是消极行为文化的主体。只有增加课堂对学生的吸引力,充分利用图书馆的教学资源,建立科学合理的考核评价体系,才能有效避免学生消极行为文化的形成。     

英语专业教师课堂行为策略实证研究

本文通过问卷调查和访谈的方法,以112名英语专业学生和8名英语教师为调查对象,对学生眼中的教师有效教师课堂行为策略进行了研究,并与学生的课堂表现进行了相关分析。研究结果表明,教师的实际课堂行为策略和学生理想的有效教师课堂行为还有一定的差距,教师应同时在课堂言语行为和非言语行为方面进行改进,以提高学生的课堂参与程度。     

针对高职学生英语课堂沉默现象的思考及教学建议

高职学生英语课堂沉默现象非常普遍,既不利于英语应用能力的培养,也不符合现代英语教学所倡导的以学生为中心的互动教学理念。从学生自身和教师角度都易造成课堂沉默现象。转变观念、改善教学方法、营建课堂环境是改变课堂沉默现象的有效途径。     

高校数学课堂提升学生注意力探究

课堂注意力集中程度直接影响学生知识能力的构建、社会情感的发展认及学业成绩的提高。高校数学课堂提升学生注意力,教师应提升个人魅力、尊重学生个体,改进教学方法、融入思政元素,有效引导学生注意力的集中,提升教学效果。     

启发式教学总结

如何激发学生在课堂上的学习热情?有效的方法是将学生自学、课堂讨论和教师有重点的概括融为一体.作者把此方法定义为课堂启发式综合训练教学法.实践证明,这种方法能让教师在课堂上有限时间内,提高学生的自学能力,思维能力,口语表达能力,树立学习的自信心.     

翻转课堂:澄清误区与厘清条件

翻转课堂实际效果争议的背后是相关研究和实践中存在着某些误区。翻转课堂的起源实际可追溯至20世纪90年代,其本质在于将课堂的主要功能转变为实现深度知识内化,通过最大限度地利用与学生面对面的时间,培养学生的高阶思维能力。因此,实施翻转课堂至少受到三个条件的制约:教师具备"以学生为中心"的教学理念;教育相关业者开发适应翻转课堂的优质教学资源;学生具备较强的自主学习能力和责任感。在翻转课堂实践中,应避免盲目跟风、一哄而上或者因噎废食,要保持理性、改善条件、大胆探索。     

巧用提问艺术,提高语文课堂的吸引力

在语文教学中,课堂提问是培养学生兴趣、激活学生思维的重要手段。教师要掌握课堂提问的技巧,调动学生学习的积极性,吸引学生的注意力,从而提高语文课堂教学的吸引力。     

高职院校学生课堂出勤现状分析及管理对策研究

学生课堂出勤率不高的现象一直是困扰高职院校的一个普遍问题,本文通过大量的数据分析了高职院校学生课堂出勤的现状,总结得出了影响学生出勤率的主要因素,并据此从学校管理、教师授课、课程设置和学生管理等方面提出了相应的管理对策以提高学生的课堂出勤率.     

英语翻转课堂对提升大学生思辨能力的效果研究

本文将英语翻转课堂和传统课堂学生小组讨论时的言语内容编码成初级解释、深入解释、推断、判断、策略运用等五种思辨能力层次,并对比了两个课堂学生表现出的思辨能力。标准化残差显示,两组的初级解释和推断有显著差异。翻转课堂学习者表现出明显的推断能力和深层信息加工能力,而传统课堂学生显示出了更多的初级解释和浅层信息加工能力。最后运用认知负荷理论对结果做了解释。     

课堂提问能力刍议

有效的课堂来自于学生的积极参与。学生的数学学习活动既是一个获取知识的过程,更是一个发现问题、提出问题和解决问题的过程。那么,什么是课堂提问能力,我们只有对这个概念有个正确的理解之后才能着手学生课堂提问能力的培养。     

浅析中职学校文化课堂的低效及对策

中职学校文化课的重要性不言而喻,但多数课堂上学生学习兴趣寥寥、动机不足,教师自顾授课,对学生的反应重视不够,课堂管理松散。课堂教学低效和无效成了中职学校文化课堂的常态。本文拟从学生和教师两方面进行成因分析,进而有针对性地提出相应对策,以促进中职学校文化课堂的有效和高效。     

研究生英语口语生态课堂构建

研究生英语口语课堂长期以来存在着学生表达欲望强烈和实际表达能力不足的矛盾,因此设置合理的口语课堂建设体系已成为口语课堂改革的当务之急。立足于生态因子的设定来构建研究生英语口语生态课堂,可引导学生有词块可依,有语法可凭,有逻辑可循,达到表达的内容和形式的高度统一,并通过流通率、周转率、周转时间的计算评测学生的学习效果,及时反馈,以便教师和学生及时调整教学策略,实现既定教学目标。     

浅谈初中数学高效课堂

充分发挥学生的主体地位,注重学生互助、合作交流,建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,真正的心对心的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。