《旅游概论》的教学设计探析

发展性教学评价是一种以促进评价对象发展为根本目的,重视过程、重视评价对象主体性的教学评价。关注评价的导向和调控功能,提倡评价目标、内容的多元化和评价方法的多样化,重视评价过程的动态化和评价主体的互动化,强调评价为人们学习及人的终身发展服务,这些是发展性教学评价的基本理念。课堂教学是实施素质教育的主渠道,如果教学不仅仅是为了给学生"传递知识"、"解答疑难",而是为了培养学生主动健康发展,同时也促进教师自身不断学习和提升,那么,开展教学过程的设计研究,探索"以人为本"的多元评价方式,也就与新教学价值观的这种核心理念不谋而合。因此,希望通过对《旅游概论》学科的教学设计和评价研究,积极倡导教学过程的主体互动,努力实现"教学相长"的宗义。     

应用型高校审计学融入课程思政教学优化研究

将专业课程内容与思政教育元素有机融合是高校教学管理的首要任务之一。审计学是高校专业核心课程,有传承社会主义核心价值观、弘扬审计文化、培养学生审计思维和职业道德等多重使命,在审计学课程中实施思政教育极其重要。因此,教师在进行教学设计时,应将学生的理想信念、爱国情怀、科学精神和职业道德等方面的教育纳入教学计划,注重培养具有高尚情操和扎实专业知识的审计人才。     

医用电子线路设计与制作课程教学设计——基于翻转课堂

医用电子线路设计与制作是高职高专类医疗器械相关专业的一门重要课程。将"翻转课堂"教学模式引入医用电子线路设计与制作课程教学中,构建了医用电子线路设计与制作课程的翻转课堂教学模型,基于该模型进行教学设计。翻转课堂重构了教学结构,突出以学生为主体的地位,除了能提高学习效率外,还能锻炼学生的自我学习和管理能力。     

分组教学在“企业电子商务管理”课程中的实践探究

提高课堂教学质量,推行以工作过程为导向的项目式教学已成为高职教育教改的重要内容。而分组教学是实施有效项目教学的前提。本文以"企业电子商务管理"课程教学为例,对分组教学在课堂中的应用进行了有益探讨和实践。通过以学生为主体的分组教学,把教师的主动性教学转变为学生的能动性学习,提高学生的团队意识和协作能力,真正实现"教学做一体化"。最后总结了分组教学在实施过程中的一些具体操作和应注意的问题。     

机械制图教学方法分析

机械制图教学中采用探究创新教学法和课堂教学模式,能较好地体现"教为主导,学为主体"的教学理念,注重培养学生学习的兴趣,重视学习和创新等能力的培养,充分调动教师和学生的积极性、创造性,必将探索出一条广阔的教学新路.     

计算机电路教学创新策略探究

计算机电路教学强调教师是教学改革的实施者,也是课程的开发者,学生为研究的主体。本文在学习理解探究式教学理论的基础上,结合笔者多年教学实际情况,设计了在计算机电路课堂教学中实施探究式教学的教学策略,并在此基础上细化,明确了实施程序。     

新课程背景下教师“主导”和学生“主体”作用剖析

新课程背景下,正确处理好教师"主导"与学生"主体"之间的关系,有利于提高体育课堂教学的效果。通过对三个教学过程的个案剖析,阐述了体育教学中"主导"与"主体"的相互作用与联系,并通过教学效果对比,指出体育教学中应该根据课的内容,把教师"主导"与学生"主体"有机结合。     

浅谈互动式教学在中职数学课堂的应用

教学的过程是师生之间的交往、互动、发展的过程。本文主要结合中职数学课堂教学的现状,论述了在中职数学课堂教学中,如何通过设定目标、引进"小组学习"方式,使得教师引导教学与学生自主学习有机相结合,实现互动式教学在中职数学课堂教学的有效应用。     

浅谈化学教学的课堂优化

随着新课程改革的步步深入,过去以教师传授为主的教学模式开始"裂变",重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为逐步形成.只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力.     

创设情景教学激励探究学习

初中数学课堂教学有两个环节需要特别重视.一是课堂的"引入"教学,应该根据不同的内容,结合学生心理需求,尽可能创设有趣的教学情景;二是‘探究学习"活动应该把足够的时间、空间留给学生,让学生进行真正意义上的探究性学习活动,实现教学效果的最优化.目前,仍有少数教师在这方面还存在一定的问题.     

审计学教学思路与建议

审计学是一门理论性和实践性均较强的学科,由于理论性强、学生缺乏审计实践经验,教学中经常出现“难教、难懂、难学、易忘”的现象,教学质量不理想.如何教好审计学课程,激发学生学习的主动性和积极性是审计教师应该思考的问题.本文从师资队伍建设、教学策略等方面提出了提高审计学教学质量的几点建议.一、提高审计教师的专业技能水平(一)熟练掌握专业知识,广泛开展教学经验交流教师要及时学习和更新专业理论知识,努力提高自身的专业水平.针对部分审计教师缺乏实践经验的现状,应定期和不定期开展教学经验和教学技能的交流,因为这些技能往往需要时间的积累和经验的总结,它来自于社会的实践和教学过程的提炼.     

《仓储作业》信息化教学设计的实践与思考

信息化教学设计是基于建构主义学习理论的一种探究性学习,是运用系统方法,以学生为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。信息化教学设计中,教师关注的重心应该是通过将信息技术有效地融合于教学过程,来营造一种新型教学环境,以实现一种能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的学习方式。本文以《仓储作业》课程中"出库备货作业"任务为例,阐述信息化教学设计实践与思考。     

自主学习理论在高校《管理学》课程教学中的应用

自主学习理论是高等教育领域对教学与学习的全新认识,是高等教育向个性化方向发展的新趋势,是一种全新的教学观。旅游管理专业在运用自主学习理论进行《管理学》课程教学时,应结合自主学习理论与管理学教学特点,运用多种教学方法和教学手段,采用"以学生为学习主体、教师为引导的自主学习"教学模式,学生是教学的主体,自主自动自发地学习;教师是学生的指导员、教练员,辅助学生学习,提供咨询、帮助和建议。     

浅谈小学英语语法教学

语法教学的方法还有很多,但都必须体现新课程标准所倡导的"以人为本"的理念,在小学阶段适当地讲解语法知识,是为了提高课堂教学效率,是为了帮助学生们更好地学习英语.因此教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性.生动有趣、重在实践的语法教学方法,有助于营造出一个人性化的教学环境,从而调动孩子的学习积极性,提高教学效果.     

多媒体在教学中的运用与思考

在教学中,运用多媒体辅助教学系统有利于帮助学生构建知识结构,有利于激发学生的学习兴趣,有利于丰富课堂教学内容,有利于提高课堂教学效率,也有利于提高教师的自身素质。就多年来在语文教学中,对运用多媒体创设教学情景的模式和途径作了如下的实践和研究:运用多媒体创设情景,帮助学生学生构建知识结构,突破教学难点,丰富课堂教学内容。在使用过程中还要注意的几个问题。     

大学审计学教育存在的问题与对策

随着审计的发展,以及审计教育主要存在的主要问题:教学方法差异大、教师的知识结构不完整、教师普遍缺乏实践经验、审计学教师尚未形成教师梯队、系统的审计教学案例资料难以获得。审计学课程教学有以下措施:建立体现科研与教学并重的教师评价系统、培养活跃的审计学教师梯队、多种途径提高审计学课程的实践操作性、组织力量分阶段开发系统的审计教学案例系统。审计学教学改革措施通过三个层次来设置与实践,分别为知识的认知性层次、知识转化为能力层次、知识的"创新层次"。     

项目学习模式在审计教学中的应用

审计学是会计专业的一门核心课程,是理论性、综合性、实践性很强的学科,传统的教学模式难以适应现代审计教学的要求,审计教学模式需要创新。在审计教学中应用项目学习模式,能提高学生的学习兴趣,增强课堂教学活力。本文分析了项目学习模式在审计课程教学中的优势、实施的基本步骤以及应用项目学习模式需要注意的问题。     

应用型本科非审计专业审计学课堂教学设计

应用型人才培养要以应用能力为核心构建学生的知识结构、能力结构、素质结构和培养方案,因此作为应用型本科非审计专业的审计学课程.其课堂教学设计应遵循以自主学习为导向、以培养能力为目标、以社会需求为归宿、以专业为依托、以理论性与实践性相融合为基础的原则,紧密结合专业特点,突出案例教学法,充分利用审计理论的逻辑关系,化抽象枯燥为形象生动,精心制作运用课件,倡导以学生为主体的互动启发式教学.     

"以学生为中心"的教学理论在高职翻译教学中的运用

当前,很多高职翻译教学仍然是以教师为中心,学生在翻译学习中不能发挥主动性,不能积极地参与课堂教学.本文提出应建立以学生为中心的高职翻译教学模式,使学生成为教学的主体,提高学生学习翻译主动性.探讨了以学生为中心的高职翻译教学模式的具体做法.     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养方案

自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,语文课堂教学应建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,才能全面提高学生的素质,才能使语文课堂焕发出生命的活力。在实施课堂教学素质化的今天,加强学生的自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生"主动学习"、"学会学习"显得尤为重要。本文从以下几方面说明了语文教学中学生自主学习的培养。一、主动参与;二、适时引导;三、变换课堂教学模式;四、培养习惯。