案例教学法在审计学课程教学中的应用研究

审计学是理论性与实践性极强的一门课程,传统的理论讲授式已经无法适应审计学教学要求,应尝试采用案例法对审计学的教学方法进行改革。在阐述案例教学法内涵和对于审计学课程意义的基础上,分析了案例教学法实施过程中存在的问题,最后根据存在的问题提出审计案例教学库、改进教学方式和学生考核形式以及提升老师的教学能力等建议。     

“主导—主体”与民族地区高校大学英语教学设计研究

在我国边远民族地区,在大学英语教学中尚未具备条件让学生在多媒体网络化自主学习过程中享有完全自主权,比较适宜的做法是在教师的指导下在课堂内外逐步培养学生的自主学习能力,与此指导思想相配套的是"主导—主体"教学模式。在分析这一教学模式的理论依据和教学过程要素的基础上,作者提出了多媒体网络教学环境下大学英语教学"主导—主体"模式的教学设计原则和流程。     

新课程背景下教师“主导”和学生“主体”作用剖析

新课程背景下,正确处理好教师"主导"与学生"主体"之间的关系,有利于提高体育课堂教学的效果。通过对三个教学过程的个案剖析,阐述了体育教学中"主导"与"主体"的相互作用与联系,并通过教学效果对比,指出体育教学中应该根据课的内容,把教师"主导"与学生"主体"有机结合。     

“互联网+”时代下会计信息系统理论结构研究

“互联网+”时代背景下,会计信息系统的理论结构研究十分重要。企业自身系统与会计信息系统的相互融合对企业的发展至关重要,但大多数企业对此系统的综合运用还存在不足。本文简要分析了会计信息系统理论结构研究的重要性及会计信息系统理论结构的整合与构建。     

浅谈在数学教学中主体与主导的关系

教师的主导作用与学生的主体作用是素质教育的一条重要原则,主导作用与主体作用的完美结合是提高教学质量的主要途径.教学中的观念、目标、内容、方法的创新高效运用是提高教学效果的关键,在实际应用中主导作用与主体作用两者务球统一.     

基于“互联网+”学习平台在高职公共英语教学中的应用研究

互联网+学习平台具有多媒体化、即时性、泛在化,学习者中心等特点,对改善教情,提升学情具有正向意义。研究发现,在教改中,依托互联网+学习平台,通过对纸质教材和电子资源的互嵌式组合,对学生综合技能进行全培养,为学生提供E学伴,有利于学生养成高频学习行为,缩短教学循环周期,有利于实现教学相长。     

基于“SPOC+掌上高校”的混合式教学在审计学中的探索与实践

随着信息技术的高速发展,互联网在高校教育领域的应用也日益广泛,审计学的传统教学模式已经无法满足当前社会经济发展的需求。因此需要探索新的教学模式,把SPOC+掌上高校的线上线下混合式教学应用到审计学课程,能有效的把线下课堂优势与网络课程平台、资源相结合,对学生学习的全过程进行追踪与考核。不仅满足当前学生个性化的学习需求,而且有助于提高学生自主学习能力和学习兴趣,提高审计学的教学质量。     

“点—轴”理论及其在广东省物流等级划分中的应用

物流中心是物流业的载体,建设物流中心的需要投入之大,使其的发展规模主要受制于区域经济发展水平和交通状况。因此,各地区在建设物流中心时应充分考虑区域间物流中心功能的差异性,而对物流中心所处等级的正确划分有助于我们对上述问题的理解。本文依据“点-轴”理论,对广东省21地市的物流发展规模进行聚类分析,结果表明,全省物流等级分布是以广州、深圳分别作为全省、物流配送中心和沿海各地市口岸物流信息处理中心的双核心,通过佛山、东莞这两个二级物流中心的辐射作用,带动全省其他地、市物流业的发展。     

基于“双主体”的高职电子商务教学团队建设研究

师资队伍建设是国家骨干院校重点专业建设的重要内容之一,本文结合我校电子商务专业的建设实践,分析了师资队伍的建设现状、存在困难,并提出了相应的建设策略。     

“参与型”课型在财会教学中的应用

长期以来 ,在财会教学中应用的教学方法通常是讲授法。在倡导素质教育的今天 ,教师应实施教学创新 ,让学生在课堂上“动”起来 ,培养学生的参与意识和参与能力。“参与型”课型变单一授课方式为互动式授课方式 ,使财会课堂教学呈现多元性。但“参与型”课型存在一定的局限性 ,有待进一步探索。     

代理理论在财务理论中的应用

代理理论作为现代西方主流这中的一个重要分支,在西方财务及会计研究中得到了广泛应用,并成为其分析问题的基本理论之一,本拟在考察代理理论在西方财务研究中的运用,以求对我国财务 理论研究和财务实践有所禅益。     

“参与型”课型在高职英语听力教学中的应用

听力是高职英语教育专业学生的专业基础课之一,听力教学也是本专业英语教学的一个重要环节,但是时也是学生们感到较为困难的一个环节。在英语学习的"听、说、读、写、译"五项技能中,听是排在第一位的,由此可见听力的重要。然而在高职英语听力教学实践中,教师偏重于本科教学模式,虽然近几年高职英语教学一直在探讨教学改革,一直在探索一条适合高职教学的英语听力教学之路,但仍然存在一些问题。本文探讨应用"参与型"课型改革传统的高职英语听力教学模式,并分析提出了教学实践中提高学生听力能力的几点建议。     

“程序—合作学习”教学模式在独立学院舞蹈选项课教学中的应用分析

程序—合作学习教学模式是一种新型教学模式,其理念为健康体育、主体性教育以及体育的终身性,目标是提升学生的自我锻炼能力,从而改善其健康水平,打下良好的基础,发展终身体育。文章对程序—合作学习教学模式在独立学院舞蹈选项课教学中的应用,从运动技能和心理两个方面进行了分析。     

“点-轴”理论及其在广东省物流等级划分中的应用

物流中心是物流业的载体，建设物流中心的需要投入之大，使其的发展规模主要受制于区域经济发展水平和交通状况。因此，各地区在建设物流中心时应充分考虑区域间物流中心功能的差异性，而对物流中心所处等级的正确划分有助于我们对上述问题的理解。本文依据“点-轴”理论，对广东省21地市的物流发展规模进行浆类分析，结果表明，全省物流等级分布是以广州，深圳分别作为全省、物流配送中心和沿海各地市口岸物流信息处理中心的双核心，通过佛山、东莞这两个二级物流中心的辐射作用，带动全省其他地、市物流业的发展。     

PBL教学法在《国际贸易理论》教学中的应用研究

大多数高校《国际贸易理论》的教学都是用传统的灌输式教学模式,这样模式存在教与学脱离的现象、学生积极性不高、依赖性较强等不足,本文将PBL教学方法引入该课程,能够取得较好的教学效果,并且学生的学习能力、沟通能力、表达能力等都会得到提高。     

案例教学法在审计教学中的应用

案例教学法是一种应用广泛且行之有效的现代教学模式,在审计教学中运用案例教学法有利于提高学生分析问题解决问题的能力、综合运用知识的能力和实践能力,调动学生学习的自觉性和主动性。本文分析了目前审计教学过程中面临的问题,并就如何完善审计案例教学提出了若干建议。     

“输入假设”理论在国际工商院校沉浸式双语教学中的实践探讨

英语教学深受输入假设理论的影响,对学生语言输入情况的把握可促进教师的有效教学。本文结合输入假设理论的特点,从课堂教学与课外活动的层面对工商院校沉浸式双语教学情况展开调查,针对调查结果提出了教师要善于课堂输入与巧于课外输入的具体措施。     

高职英语专业“主导+主体+三个课堂”教学模式的研究与实践

高职英语专业以培养高技能复合型应用人才为目标,教师是教学活动的设计者、组织者和管理者,起着主导作用,而学生是信息加工的主动构建者,是学习的主体;高职英语教学由第一课堂、第二课堂和第三课堂组成,要实现高职英语专业人才培养目标,必须成分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,实施第一课堂、第二课堂和第三课堂联动,才能取得最佳教学效果。因此,主导+主体+三个课堂教学模式是高职英语专业一种有效的教学模式。     

“参与式教学法”在管理学教学中的应用分析

文章分析了参与式教学法在管理学教学中的应用,阐述了教学应该转变教学理念、更新教学内容、改革教学方法,针对参与式教学法的现状及教学中的相关问题进行深入研究,结合笔者实践,最终提出了将参与式教学法运用于管理学课堂教学的对策。最终希望通过文章的研究,实现参与式教学法在管理学教学方面来提升其教学质量的目标。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学中的有效“灌输”策略

《思想道德修养与法律基础》作为"05方案"实施以来进入高校课堂的第一门思想政治理论课,肩负着为国家和社会培养道德公民和法治公民的艰巨任务,具有理论性强、针对性强、实践性强的特征,是名副其实的"走进大学第一课"。为克服课程教学中传统灌输教育的弊端,需要把握"灌输"的基本原则,明确"灌输"的主要内容,深入了解"灌输"的对象,精心设计"灌输"的途径,即通过课堂教学的正面灌输、案例教学中反思灌输、课堂讨论中引导灌输、实践活动中隐性灌输、日常交流中灵活灌输等策略,促进大学生成长成才。