《微观经济学》课程教学方法浅谈

《微观经济学》是国家教育部规定的高等院校经管类专业的专业基础课程,学好这门课程对于后续的专业课可以起到很好的支撑作用。文章主要分析了《微观经济学》课程及经管类学生学习的特点,并结合自身多年的《微观经济学》课程教学经验提出了多种教学方法的尝试,以更好地提高教学效果和教学质量。     

高职《微观经济学》教学方法探讨

<微观经济学>是高职经济管理类的核心课程,但同时也是一门老师难教,学生难学的理论课程.如何能够针对高职学生的特点和培养目标使学生能够了解微观经济学基本原理,为日后认识和解决经济问题打下基础,本文将从教学方法上展开探讨.     

浅谈微观经济学课程改革

微观经济学课程是一门理论性与实践性都较强的课程。微观经济学侧重于基本概念、基本图形、基本理论的教授,使学生对市场运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有比较全面的了解。通过本课程的学习,可以使学生掌握微观经济学的基本原理,并培养经济学直觉,培养运用基本的微观经济学方法分析现实经济问题的能力。在实际教学过程中,要精心设计教学内容,丰富教学手段,注重理论与实践相结合,从而提高微观经济学的教学质量。     

浅谈微观经济学课程改革

在分析微观经济学课程特点的基础上,结合教学实践,分析了教学过程中存在的问题,并探讨了教学内容、教学方法等方面的新尝试,为该课程的教学改革提出了新的思路。     

提升微观经济学教学有效性的探讨

微观经济学是经管类专业的专业基础课,在实际的教学中,教学效果并不理想。究其原因,主要是由于授课方式、授课主体和授课对象等多方面的配合不当。因此,增加案例式教学、提倡教师参加社会生产实践锻炼、调动学生学习的主动性、引入先进的教学方式的教学手段是提升微观经济学教学有效性的重要途径。     

微观经济学课程中案例教学法的使用

微观经济学课程具有理论深奥、概念抽象、数理性强等诸多难点,使得教师的教与学生的学颇有难度,而通过案例教学的方式,可以有效克服这些困难,增强微观经济学的实用性。通过案例教学的辅助作用,易于实现教学相长的良好效果。     

中级微观经济学实践性教学探讨

本文结合上海对外贸易学院本科生的实际情况,根据以往教学效果,在总结经济学教学经验的基础上,对中级微观经济学实践性教学的开设背景、教学目标、教学内容设置和教学效果检验等方面进行全面论述,从而对中级微观经济学的实践性教学进行初步探讨.     

微观经济学课程教学的主要问题与对策

微观经济学课程的特点是理论基础性强,概念和原理较抽象,并且使用大量的数学模型;微观经济学教学的主要问题是课程难度大、内容多和缺乏对学生理论联系实际能力的培养。解决的对策是多做习题,采角启发式和对比式教学,突出对图形的讲解。穿插讲解式案例教学等等。     

微观经济学的教学困境与改革——基于微观经济学的问卷调查

微观经济学是经管类专业开设的第一门专业基础课程,如何改革该课程教学,增强教学效果,一直备受关注。基于对于学生的问卷调查结果分析,剖析了微观经济学教与学中存在的问题,提出了实施专业化-多样化-案例化-制度化教学新模式。     

世界杯足球赛中的微观经济学原理

足球比赛现场即一个微观市场,用微观经济学的原理诠释世界杯比赛,建立球场与微观市场相关对应关系,通过生产者理论和消费者理论、垄断竞争模型等解释足球赛中的有关球队、球迷及比赛的各类现象,有利于分析球赛中不同利益主体的各类行为.     

基于应用型高校人才培养视角下微观经济学课程教学模式研究

随着中国大学教育改革步伐的加快,应用型本科院校已经占据了大学的半壁江山,且所占比例逐年递增。然而,相当一部分应用型高校存在无论在课程的设置还是教学内容与研究型大学类同的问题。从应用型高校人才培养的视角出发,以微观经济学课程教学为切入点,分析该门课程的特点,并在此基础上提出构建应用型大学微观经济学课程新模式。     

对马克思微观经济学分析的认识

马克思经济学没有明确的宏观经济学和微观经济学之分,但马克思经济学却包含着丰富的宏观与微观经济的思想。在马克思经济学中宏观经济问题的分析与微观经济问题的分析是紧密联系在一起的。与西方经济学相比,马克思经济学微观经济分析方法具有鲜明的特色和科学的内涵。     

试论微观经济学中的数学理论应用

微观经济学的基本过程就是建立经济模型,通过将复杂无比的经济现象用简单的模型表达出来,以此来达到抓住经济过程的主要目的.微观经济学除了可以用几何图形俩表现之外,还可以通过数学来呈现出来,接下来本文就数学思想在微观经济学中的应用以及体现稍作探讨并且提出自己的看法.     

循环经济动力不足的微观经济学分析

循环经济是实现我国经济可持续发展的有效途径,它是促进经济增长方式改变的重要手段,主要通过市场来实现自身作用。然而,目前,我国存在循环经济动力不足的问题,这在很大程度上阻碍了循环经济的发挥,因此,对于循环经济动力不足的微观经济学分析具有一定的现实意义。本文以微观经济学为基础,从外部性、贴现和资源跨期配置、规模经济这三面来分析循环经济动力不足的原因,希望能为我国经济发展提供一定的参考。     

基于微观经济学方法的网络资源分配研究

微观经济学是研究网络资源分配问题的重要学术内容,本文从网络资源分配的角度出发,对网络资源分配过程中的具体特点和相关优势进行了完整的分析.此外,本文从网络资源分配过程中的经济模型建设入手,对网络资源分配工作的定价策略进行了完整的制定,对提升微观经济学背景下的网络资源配置质量具有十分重要的意义.     

《微观经济学》案例教学探究

微观经济学教学要避免数学化和模型化的倾向。微观经济学的案例教学要坚持本土化的原则,案例的来源要多样化,案例要新颖并能体现专业特点,要注意和其他学科的联系。要用创新的理念从事微观经济学案例的教学和研究。     

基于问题教学法的教学设计——以《微观经济学》课程为例

随着应用技术大学不断的发展,课程教学的改革成为一项紧迫的任务。《微观经济学》课程是高等院校经济与管理类各专业的基础理论课和核心课程,在课程体系中,占有十分重要的地位。针对学生在学习过程中出现的两大问题,基于问题教学法能有效地帮助学生提高记忆术语和运用理论分析问题的能力,优化学习效果。     

微观经济学与宏观经济学关系论略

把西方经济学的产生划分为重商主义、古典经济学、新古典经济学以及当代西方经济学四个阶段,然后阐释了微观经济学与宏观经济学的本质区别和联系。从基本假设、基本内容、研究对象、核心理论等不同方面对比分析了二者之间的区别;从研究目的、研究内容、研究方法等角度阐述了二者之间的内在联系。最终指出了二者之间的辩证统一的关系,二者要解决的本质问题是相同的,都是面对资源的稀缺性和人类欲望的无限性之间的矛盾所进行的资源配置的选择,对正确引导初学者认识和理解西方经济学的理论基础有一定的帮助。     

国际贸易课程教学方法改进的探讨

随着中国入世,经济发展对高校国际贸易课程的教学提出了新的要求。文章对国际贸易课程教学内容更新与教学方法选择等方面的改进进行了深入探讨,结合理论教学与实践环节,总结出一套提高学习质量与效果的教学经验。     

《海上保险》课程教学方法探讨

海上保险是保险业发展历史中最古老的一类保险业务。它是伴随这国际贸易和海上运输的发展而逐渐发展起来的,与国际贸易、特别是海上运输有着非常密切的关系。虽然物流专业的学生毕业后很少走上海上保险岗位,但是对于将走上物流工作岗位、特别是港口物流相关岗位的他们来说,对海上保险进行必要的了解和掌握,必将使他们在各自的岗位上有个更出色的表现。上一学期,由我给学生教授《海上保险》课程,经过一个学期的教学,对课程和面对的学生都有了更好的了解,对这门课程的教学实践也有了个更深的思考。