关于初中英语教学的提高学生人文素养的探索

英语是一门语言，也是一种载体，它可以成为传播文化的一种很好的介质。在初中英语教学中，应该不断的提高学生人文素养。文化和语言之间存在着密不可分的联系，在语言学习过程当中掌握一定的文化背景知识可以促进语言的学习，提高学生运用语言的能力。不同的民族有着不同的文化背景。因此在中西方语言上存在着很大的差异。由于中西方文化背景的不同，导致学生在英语学习中存在一定的困难。在初中英语教学中，教师不应该只是注重词汇、语法等知识的学习，还要让学生了解西方的文化，这样可以帮助学生更加准确地理解英语，更加熟练地运用英语。     

认识自主学习在掌握外语中的作用

自主学习是外语教学界讨论的热点。该文从语言学习的本质出发,分析了外语学习过程中学得与习得的关系以及语言知识的学得和语言能力的习得之间的不同点。指出语言运用能力的习得必须通过自主学习的过程来完成,并且提出了影响外语学习中习得结果的几项关键因素。     

家庭教育理念对幼儿语言发展水平的影响

语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用,幼儿阶段是语言发展的关键时期,如何创设一个良好的语言学习环境,引导、促进幼儿语言能力的提升,如何在树立尊重、平等交流理念的同时保持幼儿客观世界的独立性,如何在善于倾听的同时乐于表达,如何在潜移默化中感受语言的美,是本文探讨的核心问题。通过这些问题的提出,试图改善现有的家庭教育对幼儿语言能力培养的固有方式,为幼儿提供更为良好的语言发展空间。     

硕士研究生英语听说教学的改革

硕士研究生英语听说课的教学目标是培养学生实际应用能力和自主学习能力.教学实践特色表现在:课前学生 "有备"预习和课堂教师 "点睛"教学相结合; 课前语言输入和课堂语言输出相结合; 教师为主导和学生为主体相结合;课堂教学和课外活动相结合.在听说教学中培养实际应用能力要注意语言能力的培养;注重文化的了解和表达,并从交际活动中学会交际.     

语言的历史性

语言不仅具有独立性,还具有开放性和历史性,语言并不只是标识某种恒定之物的东西,在语言的世界中也表达着事物和世界的发展和变化,我们总是能从语言的发展和变化中看到人类的经验世界的变化和发展,总能在语言的历史性中找寻到历史的轨迹。     

农村中学英语词汇教学之我见

一、情况分析 拥有大量的词汇对英语学习很重要，如果一个人拥有大量的词汇，他不仅能自由表达自己的内心也能方便地与人交流和阅读。词汇是英语的第一阶梯，因为它是形成奇妙的英语世界的内在因素。学生的听，说，读，写各方面的能力无一不受到词汇量的影响。词汇是英语语言强有力的载体。正如语言学家Georeg W．Welkin曾经说过：“没有学好语法，传递的东西较少，如果没有词汇，什么也不能传递。”然而在英语教学过程中，     

语言测试理论与英语教学的互动

本文探讨了现代语言测试理论在大学英语教学的作用问题,认为语言测试始终是语言教学的一个重要环节,是正确评价学生的语言能力和衡量教学成效的一种重要手段.在教学过程中,要充分利用现代信息技术,创造语言交际模拟环境加大测试力度,全方位提高学生的综合文化素养,培养学生的跨文化交际能力.     

开启作文教学的“三道门”

习作教学是语文素养的综合体现。写作是一种诉诸文字和篇章形式的书面语言表达活动。多元智能理论认为写作能力是由语言智能决定的并真实地反映着语言智能的水平，写作教学的培养是提高语言智能的一个有效途径。     

浅议阅读教学中语言和思维能力的培养

任何学科都具有发展学生思维的功能，但由于语言性质的作用。决定了语言学科具有发展思维的特殊功能，语言与思维是相互联系的。思维是认识的工具，语言是思维的体现，它们处于一个统一体之中，发展语言和发展思维是统一的。学生在学习语言的过程中，既要进行思维活动，又要通过语言的学习，进一步发展思维能力。     

大学英语教学中跨文化交际能力培养

缺乏跨文化交际能力，容易引起交际过程中语用失误和非语言交际的失误，从而导致交际障碍。现在大学英语教学过程中还存在重语言轻文化的现象，忽略了学生跨文化交际能力的培养。因此要在教学中充分发挥师生在跨文化交际能力培养过程中的作用，注重培养学生的非语言交际意识，提高跨文化交际能力。     

也评"语言习得关键期假说"

一、引言 20世纪60年代,林纳伯格(Lenneberg)提出"语言习得关键期假说".该假说认为:在人的大脑发育成熟过程中,存在一个关键阶段,在此阶段内,语言习得能够自然地、毫不费力地发生.但在超过一定年龄之后,大脑不再具有这种处理语言输入的能力.     

英语口语学习中文化学习重要性探讨

语言与文化密不可分,语言学习与文化学习也是相辅相成的,语言学习离开了文化学习就显得毫无意义.文化学习在英语口语学习中同样占有重要地位并起着决定性的推动作用,因此了解中西文化的差异,培养文化意识应贯穿在英语口语的学习中,加强礼仪文化、交际文化、知识文化的学习,增强学生语言文化意识,培养语用能力.     

语言与文化的关系及了解文化的策略

语言是学习文化的主要工具,人在学习和运用语言的过程中获得整个文化;文化知识影响到语言学习者的各个学习阶段,对学习者变得越来越重要.文化教学的策略是创造一个真实的教室环境等.     

为幼儿语言能力的发展创设环境

幼儿期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的.“创造一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师,同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.”(幼儿园《纲要》).在与孩子们活动的过程中,创设良好的语言交往环境,必须丰富幼儿的生活,增长幼儿的知识,开阔幼儿的视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,从而促进幼儿思维的发展.培养幼儿良好的语言表达能力,有利于幼儿交往能力的提高.这样,幼儿才会产生与他人交往的欲望,进而轻松快乐地体验语言交流的乐趣.     

初中英语情景教学初探

随着国与国之间的交流日益频繁，英语逐渐成为世界人民交流所用的共通语言，这要求新时代的年轻人能熟练掌握英语，用英语进行交流。因此，学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力。语言学家弗斯认为，在有人类的交际活动中，语言环境对语言来说是必不可少的。语言功能的掌握。依赖于真实情景，要设法结合学生的实际，创设交际情景，让学生身临其境，增强学习的兴趣和印象。创设情景不仅为训练学生语言创造条件，而且也能有效地促进学生思维能力以及其他品质的协。下面，我结合教学实际谈谈构设教学情境的几种途径。     

小学五年级英语阅读教学

为了让学生更早的具备英语语感，小学就开始开设英语课，但一般教师总是将它定位为一门知识，偏离了它语言的本质。实际上英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展。因此，有必要对小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好的阅读打下扎实的基础。在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。我无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，我既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。     

语言文化现象与英语学习

语言与文化有着密切关系,语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。在语言的交往过程中,又以多种而复杂的方式和文化联系在一起。文化现象是外语学习过程中必不可少的内容,学习语言的过程同时也应该是学习其语言文化的过程。文章通过中英语言(特别是词汇)对比了解其文化差异,了解中西方的自然环境、生产劳动、宗教信仰、历史典故等多方面对语言的影响,使外语学习者在学习时更有意识地进行跨文化语言对比,冲破语言和文化障碍,更有效地、准确地掌握和使用外语．     

浅谈电视节日主持人的副语言

一、绪论 语言是人类交际和思维的重要工具，是人类文化和人文精神的重要载体。也是认识和把握世界的方式。在电视节目中，一名优秀的主持人把信息有效、直接传达给受众的方式不仅仅是富有感染力的有声语言，其实副语言的运用得当也直接影响着电视节目主持人的优劣。     

语文教师课堂语言要实现四化

教师行为集中展示的舞台在课堂,教师行为主要展示的方式是语言。师之传道授业解惑,必借助于语言。教师语言表达能力的高低,影响着教师主导功能的有效发挥,影响着学生学习的效果。充满激情,充满知识魅力,富有启迪性而又准确、鲜明、     

从“叙述“到“注视“——文化研究中的语言迁移

结构主义语言学把语言从思雏、文化、历史的研究中解放出来,确立了符号本身的独立世界.作为语言艺术的文学,在把语言运用推向极致的过程中,又为影像文本提供了物质基础.其中"叙述"指以文字为媒介的文学语言,"注视"代表以视觉文化为特征的影像本体,这种语言的迁移,预示着文化研究中语言发展变化的方向.