历史教学中如何加强忧患教育

在一次国务院的招待会开始时,温家宝总理说:形势稍好,尤须兢慎.居安思危,思则有备,有备无患.凡有人群的地方,无不充满了激烈的竞争,或明争,或暗斗,或强攻,或智取,勇者斗力,智者斗计.竞争当然也存在于学校、班级和学生之间.作为传道授业解惑的历史教师,有必要对学生们进行居安思危的教育,这对下一代的健康成长和对未来礼会的发展都大有好处.     

如何在历史教学中突出爱国主义教育

新时期下,加强学生的爱国主义教育是一个非常重要的课题.历史教学是实施这一课题的一个重要内容,因此,进行这一理论的探讨与实施.正是我们每一位历史教师的时代重任.     

历史教学中如何打破学生的思维定势

所谓思维定势是指在以前思维活动中形成的、影响当前问题解决的一种心理准备状态。思维定势具有积极影响：在问题情况不变的条件下，能使人应用已掌握的方法迅速地解决问题。思维定势也存在严重的负面影响：导致了人的思维惰性，当一个人看到某种事物所起的作用时，很难看出事物的其他用途。本主要谈的是如何解决思维定势的消极影响。在中学历史教学中，     

历史教学中爱国主义教育方法浅谈

爱国主义是一种巨大的精神力量,是民族精神的核心.而历史较其他学科具有进行爱国主义教育的优势.现今社会纷繁复杂,而少数意志薄弱和不辨是非的学生,崇洋媚外,民族自卑心理有所滋长.因此,爱国主义教育不仅是历史教学永恒的主题,而且也成为今天历史教学中思想政治教育的当务之急.历史教学中进行爱国主义教育的落脚点就是培养学生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感.总的原则应该是从史人手,寓爱国主义教学于历史知识教学和智能培养之中,应从以下几方面进行:     

班主任工作中如何加强学生心理健康教育

中小学生正处在身心发展的重要时期,新时期班主任要充分认识加强学生心理健康教育的重要性,根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,以积极认真的态度,加强对中小学学生心理健康教育。     

浅谈历史教学中的爱国主义教育

爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程,是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观,促进中华民族振兴的一项重要工作。     

浅谈历史教学中如何进行素质教育

所谓素质教育,就是面向全体,对学生进行全面的教育,素质教育即要注意知识的积累,又要注重能力的培养,如何在历史教学中实施素质教育呢？（一）首先从课堂教学开始。（二）能正确利用典故、人物及事件内涵和历史事件形成的原因去教育学生。     

如何加强高中数学教学

数学学科由于抽象性与逻辑性较强,如教师教学不当,很容易造成学生学习过程中枯燥无味,致使学习效率底下,由于高中数学知识相对初中深奥．这种情况在高中学校尤为严重。如何提高高中生数学学习效率一直是数学教师所探索的课题。本文首先分析高中数学的特点,并且阐述如何培养学生对数学的兴趣,由兴趣做为数学学习的指引,教学过程中要注意联系实际,加强学生基础知识与学习能力的培养,从而根本上高中生数学学习效率,加强高中数学教学。     

利用历史教学进行爱国教育

通过近几年的历史教学工作,我越来越体会到教学不应该局限于让学生学会历史知识,懂得历史概念,学会做历史试题,考试得个高分,而更应该利用历史学科得天独厚的优势,对学生进行思想感情道德情操的教育,进行爱国主义教育,使学生能够通过历史课形成正确的世界观,人生观。     

体育教学中如何对学生进行思想品德教育

在体育教学中,自己有意侧重了对学生的思想品德教育,主要是根据教材的特点注意引导教育,认真抓好课堂思想教育,注重榜样教育,收到了明显的教育效果。     

让艺术之花在历史课堂绽放——如何在高中历史教学中加强学生的美术修养

当代中国青年的美术修养比较欠缺,在一定程度上制约了民族审美水平、人文素养的提升,这也是中小学教育过分强调学生智力培养而忽视人文素养培养的结果,当代教育工作者必须扭转这一局面,全面提高学生的人文素养。笔者探索了一条在高中历史教学中融入美术欣赏,增进学生美术修养和人文素养,促进学生人格健全发展的新路。     

历史教学联系实际才更有活力

该文以雅典民主政治为例对中学历史课堂教学如何进行情感教育谈了一些具体的方法和心得,并分析了历史课存在的主要问题,只有联系实际历史课才有灵魂,才会更有魅力。     

历史教学的整合与创新思维的培养

高中历史学科是一门以史论结合为特点的思维学科,由于受课程编排限制,历史教材编写往往会出现主干断裂,因果分离,重结论轻推理的现象,学生在学习时易产生困惑,缺乏连贯,解决问题欠周密,构建不了完整的历史情景,形成条块分割,由于学生缺乏史学分析能力,创新能力的培养也无从谈起。     

如何搞好新型历史教学

一、发挥教师的主导作用教师如何在课堂中定位,管怎么变革,课堂教学中教师的主导作用,学生的主体地位这一课堂教学的基本矛盾都没有改变。教师如何教,学生如何学,都需要围绕着如何实现师生的良性互动,如何更好的促进学生心智的最大发展而展开的。教师在教学活动中。应该更好的发挥自己在教学过程中主导作用,主要做好以下几个方面：     

新形势下如何加强中学生的思想教育

当代中学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱祖国、热爱生活,对未来充满信心。但与此同时,国际国内形势的深刻变化．使中学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。传统的教育方式已不适应新形势发展的需要。因此,加强和改进学生思想政治教育是当今学校一项极为紧迫的重要任务。     

新课改下中学历史教学探讨

随着新课改的全面实行,教学更注重于培养学生的创新能力,动手能力,独立思考的能力。如何才能更好的提高学生的综合素质,已然成为当下学校的教育核心。本文就中学历史在新课改下的教学问题做了相关研究和探讨,并提出相关解决对策,以提高历史课堂教学效率,推动素质教育的全面发展。     

如何在初中历史教学中进行爱国主义教育

长期以来,受应试教育的影响,绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系,教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤,以期考试得高分,却忽视了对学生思想情感、道德情操的教育,特别不能有效地利用历史科的得天独厚的优势对学生进行爱国主义教育,使学生不能通过历史课程的学习形成正确的世界观、人生观。这种舍本求末的教学现状实在是令人痛心。     

历史教学中如何培养学生的思维能力

高中学生历史思维能力的培养,既是历史教学的明确目标,也是近年来历史教学研究的重要课题。通过历史思维能力的培养,能够帮助学生形成准确的历史概念。了解和掌握历史学习中分析、综合、归纳的程序和方法。     

浅谈中学历史教学的生活化

一个公民接受历史教育、了解祖国的历史主要在中学阶段,中学历史教育是国民文化教育的重要阶段。其人格的塑造也主要在这个阶段。然而目前我国的中学历史教育仍然存在着不足。     

历史教学中要发挥学生的主体作用

现代教育理论认为：学生是学习发展的主体，要使教学卓有成效，必须充分发挥他们的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。新课程理念强调，学生是一切教育的主体。教师传授知识只有通过学生自身努力才能转化为他本人财富，因此，教师在课堂组织、指导、示范和传授知识的同时，要高度重视和尊重学生的主体地位。