在高中数学课堂教学中渗透类比思想

类比是合情推理常用的思想方法,在近几年的高考也大量出现类比题,而且高中数学新课程也已经将"类比推理"能力的培养作为课程目标之一,类比可以开拓学生的视野,提高创新思维,通过类比的课堂教学也把课堂交给了学生,所以类比思想在高中数学教学中的应用也引起了大家的关注和研究.     

高中数学学习中类比推理思想的应用论述

所谓类比推理思想,就是根据两个目标,找出其在某种层面的类似之处,以类比手法推理疑难问题。这种思想运用在数学学习中,可以提升学生的数学思维与创造能力。本文首先简要介绍了类比推理思想的概念,然后结合实际例子,提出了高中数学学习中运用类比推理思想的具体方法。     

浅析高中数学教学法

在高中数学教学中,应改变传统的教学方法,实施故事教学法、类比教学法、实例教学法、主动学习法、总结教学法等新式教学法,可以提高学生的学习兴趣,真正实现教学相长,相辅相成.     

高中数学教学中概念形成情境创设的探讨

高中数学概念教学中,教师创设科学合理的“概念形成情境”对高中学生数学概念形成非常有利。概念形成情境创设,一是“逼近思想”的运用;二是“温故知新”的类比探究;三是采用现实模型;四是通过数学实验。     

马丁·怀特与国际关系理论三大思想传统——兼论对构建中国国际关系理论的启示北大核心CSSCISSCI

作者详细阐述了英国著名国际关系理论家马丁·怀特提出的国际关系理论三大思想传统的精神风貌、哲理内涵及其对构建中国国际关系理论的启示。怀特界定的思想传统本质上是一种"分析传统"而不是"历史传统",这不仅体现在怀特构建其三大传统的根本目的上,而且体现在怀特对"传统"本身的理解上。怀特用以划分其三大传统的首要标准是国际政治的"国内类比",而怀特构建的理想主义思想传统的主要特点就在于根本上否定了"国内类比"的适用性。怀特构建的三大传统不仅对国际关系思想史的研究具有重要价值,也集中体现了国际关系理论研究之经典方法的重要特征,这些特征对现代国际关系理论研究同样具有重要意义。怀特构建的三大传统的价值不仅在于为"英国学派"国际社会理论的发展奠定了基础,而且在于其理论及方法论取向对构建中国国际关系理论具有很大的启发性,而这点正是我们研究怀特思想的现实意义。     

论高中数学思维逻辑在金融领域的应用

高中阶段,学生的思维能力逐步成熟,为思维逻辑的建立打下了稳定的基础;高中数学较之初中数学难度提高,因此这个时期也是建立学生严谨数学思维逻辑的重要时期。高中数学的思维逻辑不仅能够提升学生的数学能力,更能使学生将数学知识广泛应用于日常生活,甚至是特定领域。数学和金融的关系十分紧密,探究高中数学思维逻辑在金融领域的运用,使学生的数学能力得到延伸,对金融领域也产生了浓厚兴趣。     

“问题解决”课堂教学模式在高中数学教学中的应用

《高中数学新课程标准》明确指出,高中数学能使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有奈理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。“问题解决”课堂教学模式正是在数学教育领域教会学生“解决问题、认识世界”的具体体现,有利于促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,能够为学生的自主学习和个性发展奠定良好的基础。本文作者结合自身的实践经验,论述了“问题解决”课堂教学模式在高中数学教学中的实际应用。     

新时期信息技术在高中数学教学中的有效应用

新时期,信息技术飞速发展,基于"互联网+"教育的教学革命已经拉开帷幕,高中数学作为高考中的主要科目,存在一定的难度,教师在教学中一直在努力的探索更多的方法与技巧,以突破教学中的瓶颈,希望学生可以更好地理解知识并掌握及应用。"互联网+"教育给高中数学教学带来了新的契机。文章研究新时期信息技术在高中数学教学中的优势、手段和注意事项。     

新课改下高中数学教学思考

高中数学的特点是"环环相扣",既要求学生有较扎实的数学基础,又要掌握比初中更多的研究问题的方式和方法,而现在的学生在高中数学学习中存在诸多问题。教学中如何改善学生的学习行为?本文谈谈自己的看法。一、新课程标准要求师生双方共同     

线性规划在高中数学中的应用

简单的线性规划是高中数学知识的重要内容,在现实生活中有一定的应用价值,学生在高中阶段掌握简单线性规划对以后的学习有很大的帮助．另外,线性规划也是高考的主要考点之一．高考以考查线性目标函数的最值为重点,兼顾考查代数式的几何意义（如斜率、距离、面积等）．多以选择题、填空题出现,含参数的线性规划问题是高考的热点,在各章知识交汇处出题也是高考的一个热点,具有应用的多样性．其中也对学生的方程思想、数形结合思想、特殊与一般的思想等多种数学思想进行全方位考查．下面笔者对平时教学中出现的线性规划问题进行分类与剖析,旨在拓展学生思维同时,教给学生掌握一些解题的方法与技巧．     

新课标下高中数学学习的几种思想方法

在新课标下的高中数学的学习离不开数学思想和方法的指导，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生。最实用的思想方法主要有分类讨论的数学思想、数形结合的思想、转化的数学思想和待定系数法等。     

基于数形结合方法的高中数学学习体会

高中数学本身较为复杂,学生在学习过程中学会灵活运用数形结合的数学思想是十分重要的,这对于提高学生的数学问题解决与数学知识点学习都有着较大的作用。本文简要的就数形结合的实际应用价值进行分析,并在这基础上探讨了数形结合思想在课程学习中的实际应用。以期为提高学生的数形结合方式的运用能力提供参考。     

如何调动高中生数学学习的主动性

数学是一门基础学科。也是一门和对生活有着重要作用的学科。但是，由于高中数学知识的抽象性，许多学生对高中数学兴趣不高，课堂参与性较差。作为一名高中数学教师，在数学教学中要让学生认识数学的作用、采取新颖的教学形式和积极的评价调动学生学习的主动性。     

高中数学恒成立问题的几种解法

高中数学的恒成立问题，一直都是一个重点、难点，这类问题没有一个固定的思想方法去处理，高考中都屡见不鲜。恒成立问题有利于考查学生的综合解题能力，在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用。因此也成为历年高考的一个热点。怎样简单，准确，     

试论高职思想政治教学以人为本的实现

随着我国经济的不断发展,在思想层面上也不断地提高,各种高职学校对如何加强本校学生的思想政治教育而烦恼,对高职学生进行思想政治教学是新课改的必要内容之一,坚持"以人为本"是科学发展观的必然要求,在具体的思想政治教育中为老师提供了依据,在整体上提高了高职学生的思想道德素质。     

信息技术与高中数学课程整合策略研究

信息技术与高中数学课程整合既是高中新课程的迫切需要,也是信息技术本身发展的客观需要。信息技术与课程整合对于高中数学教学的意义主要表现在应用信息技术可以更有效的启发学生理解抽象概念、可以更形象地展示数学知识规律等几方面。充分发挥信息技术在高中数学课程中的作用,并使之与课堂教学融为一体,使之为课堂教学服务,这是信息技术与高中数学课程整合的基本原则。     

高中数学概念的教学方法研究

新课标指出:"对于数学概念教学必须反璞归真,揭示数学概念的形成过程,让学生从概念的现实原形、概念的抽象过程、数学思想的主导作用、形式表述和符号化的运用等多方面理解一个数学概念,使之符合学生主动建构的教育原理。"本文通过举例分析,根据高中数学概念的特点和高中生对数学概念学习的心理过程提出两种不同的数学概念教学方法:概念形成的教学方法和概念同化的教学方法。     

凸显理论性 突出能力培养 增强思想政治教育有效性

思想政治教育在本质上就是忠诚与信仰教育。但在思想政治课教学中,绝不能仅以培养"忠诚"和"信仰"作为目标,也不能一味地通过庸俗化来赚取吸引力。增强思想政治教育的有效性必须凸显其理论性,突出学生能力的培养,在尊重学生主体地位和提高学生主体性的教学中,使思想政治教育融入学生自主的学习过程中,实现能力与思想水平的双重提升。     

推进高校思想政治教育工作的途径与方法

我国高校思想政治教育不断取得突破,但也存在一些问题。充分发挥学生干部队伍的作用是推进高校思想政治教育工作的有效途径,《大学》中"明德"、"亲民"等思想为学生干部开展思想政治教育提供了重要方法论。     

教育需要宽容

据北京晚报报道:从2011年5月以后,北京大学将在全校范围推广实施对"重点学生"进行学业会商的制度,会商的"重点学生"其中就包括思想偏激类学生。对"思想偏激"学生进行会商制度的出台,引起不少北大学生的争议。我们先且不说"偏激"是怎么界定的?由谁来界定,老师还是学生?也不说什么是"思想偏激"?是对北大的教育方式方法提出不同意见还是其他?我们知道,北京大学蔡元培先生倡导"兼容并包、思想自由"曾经是北大的思想旗帜,真不敢想会商"思想偏激"的学生还是兼容并包、思想自由的北大吗?