在数学课堂中实施开放式教学

一、构建课堂教学基本模式 在课堂教学实践中,我以使学生主动发展,培养学生的自主探索能力为指导思想,以学生的质疑、解疑为核心,实施开放式教学。 （1）学生看书思考。老师指导方法,找出重点画下来,发现质疑问题做标记。（2）小组内交流、质疑、解疑,把没有解决的问题写在玻璃板上。（3）小组问质疑、解疑。把小组内记在玻璃板上的题打在屏幕上,然后教师组织全班学生共同解决。（4）巩固、应用、提高。（5）学生小结、检测、反馈、补救。     

学生全面发展的多元化评价

学校是学生成长的摇篮。在学校生活能对学生一生产生重要影响的是教师。如何评价学生,激发他们成功的渴望？笔者认为,只有了解学生,以多元的视角审视学生,以发展的眼光看待学生,以欣赏的态度肯定学生的闪光点,建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系,才能正确地引导他们健康成长。     

实施体验式教学 促进学生发展

所谓体验,是指人们通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接感知客观对象,进而开动脑筋去揭示事物本质规律的过程。体验式教学则是以此为依据,在教学过程中,教师主要以课堂为平台,以学生为主体,以各种可感知的物体为媒介;学生主要以教材为载体,以已有的生活经历和知识为依托,在教师的引导、点拔     

转变数学教学观念 实施数学应用教学

素质教育要求数学教学必须坚持理论联系实际，教会学生把数学知识运用到实际中去，分析、解决力所能及的实际问题。但长期以来，由于在教学中过分强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性，使学生对数学的认识片面化、狭隘化。比如许多学生认为“数学只是一门考试科目”，     

小学数学教学如何促进学生和谐发展

数学教学新课程理念强调,小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。     

依法规范义务教育 促进学生全面发展

依法规范义务教育,开全开好音体美德等课程,提高课堂教学质量,建立科学的办学评价机制,促进学生全面健康成长,是政府、社会及每个教育工作者义不容辞的责任。     

优化课堂评价促进学生全面发展——试论小学生课堂教学的素质教育

推行素质教育。主渠道在于课堂教学改革。怎样激活课堂,优化教学过程,发挥学生的主体作用,促进学生全面发展？这涉及很多方面的内容,但课堂评价——即在具体的教学过程中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术,是其中必不可少但非常重要的一个方面,这里学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度,学习信心,学习效果等。评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程、激励学生的学习和改进教师的教学。如果课堂评价运用的好,它对于创造性学习氛围,激发学习兴趣,调动思维,增强克服困难的决心,起着不可低估的作用。如何利用好课堂评价这个教学工具。     

推行素质教育促进学生全面发展初探

推行素质教育是治国兴邦的根本大计。大学开展素质教育重在提高教师素质,改革课堂教学方法,完善素质教育体制,以促进学生全面发展。     

推行素质教育促进学生全面发展初探

推行素质教育是治国兴邦的根本大计.大学开展素质教育重在提高教师素质,改革课堂教学方法,完善素质教育体制,以促进学生全面发展.     

中职教师应尊重学生个性发展转变教学观

中等职业学校有其特殊的教育对象和环境,在教学过程中,面对学生素质各异、心态各异、正处在未成年阶段的教育对象。给中职教师的教育教学带来了很大困难。因此,中职教师必须调整教学观,不断提高教学技能,尊重学生个性,促进学生身心健康发展。     

优化英语课堂教学 促进学生主体性发展

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何通过课堂教学促进学生主体性发展,是我们广大教师需要努力探索的问题。本文从教学实践层面阐述了如何从强化学生主体意识入手,激发学生主体情感,精心设计主体活动,从而促进学生主体性发展。     

如何激发学生学习数学的兴趣

传统数学突显其学科属性，使数学教学被赋予了浓厚的学科色彩。单纯的知识传授知识导致了教学内容抽象单调，教学过程严肃乏味，不能触动学生的心灵世界，不利于激发学生的学习兴趣，美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力，对于低年级，学生对学习数学产生兴趣，应当成为教学的目标之。激发学生学习数学的兴趣和信心，一直是数学课堂数学教学的老课题。新课程提出：现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；实施新课程，教学中要密切联系学生的生活实际，联系学生的生活经验，从学生已有的经验出发，引导学生探究生活中的数学问题，让学生把所学的数学知识应用到现实生活中。新课程理念、新教材的内容，     

浅议开放式教学在小学数学课堂中的应用

在现代化教育的今天,素质教育成为一种必然趋势。培养创新能力是教学的灵魂,故而开放式教学也成为很多教育工作者的尝试,因为它的课堂教学主要形式就是要求学生参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固和深化知识,并在参与的全过程中发展思维,培养创新能力。     

在数学教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是学习中的一种形式,是指学生根据自已的需要和可能,探索性地主动学习那些时于自己来说较为重要的,较新的知识.培养学生养成自主学习的习惯和能力,可以发挥学生学习的能动作用,更能适应现代教育改革的需要.     

实施创新教学学会主动质疑

柯南道尔曾说过“有些人本身没有天才,可是有着可观的激发天才的力量”。我觉得,随着课程改革的深入,每一位教师都应该具有开发学生天才的力量,正确激活学生创新思维,培养学生的学习能力,并极大地挖掘学生的学习潜能。要做到这一点,教师的教学观念、教学形式、教学方法和学生的学习习惯等都必须进行改进和完善。课堂上教师要创立良好的教学环境,有意使学生主动质疑。这是培养学生主动学习和提高学习能力的关键,是学生主动学习的开始,也是他们主动参与到教学中来的重要标志。     

数学教学中如何让学生成为学习的主人

本文从探究生活问题,让生活数学化,创设生活情景,激发探索欲望,重自主探索,让学生“再创造”数学,重问题情境,让学生亲近数学四个方面,分析了数学教学中如何让学生成为学习的主人。     

数学教学中学习兴趣的培养

孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由兴趣带来快乐并产生热爱之情,便有积极持久学习的劲头。心理学研究表明:兴趣是在需要的基础上产生的,通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时,才能对相关事物引起注意,并产生兴趣。因此心理学理论认为:学习兴趣不是天生     

初中数学教学学生情感的培养

现代教学理论认为,学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。如果没有认知因素和情意因素的参与,学习过程是不可能有效维持的。情感、态度与价值观的培养是新课程提出的核心目标之一,在当前课程改革实践中,这一目标逐渐得到了教师的关注。下面我就“情感态度”的培养这一主题,结合自己的教学实践,谈谈认识与思考。     

数学教学如何培养学生创新能力

素质教育的核心是培养学生的创新能力。小学数学是义务教育的一门重要学科,在培养学生的创新能力中有其特殊功能。所谓创新,即某些知识对教师和书本来说可能不是新知识,而对学生则是未知的,是他们以前没有遇到过的,要获取这些知识就要靠学生自己去独立发现、探索,凡是他们不同凡响的想法和见解就是创新的表现。那么,在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？     

新课程数学教学中的师生关系

数学教学是数学活动的过程,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学需要沟通与合作,教师与学生是人格平等的主体,教学过程是师生平等对话的过程。对话内容包括知识信息,也包括情感、态度、行为规范和价值等各个方面。学生应当成为学习活动的主体,教师应当成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。新课程倡导的新型师生关系,在具体教学中如何落实,作为每一名一线教师都有自己的不同困惑与见解。