浅谈新课程背景下如何做一个有魅力的教师

2008年7月26日--2008年8月4日,我有幸成为县、市教育局派出参加"山东省农村中小学教师素质提高工程专题培训项目第二期培训学员"中的一员.在这次培训活动中,我聆听了多位教授、专家和特级教师的精彩授课,获益非浅,使我对在新课程背景下如何做一个有魅力的教师有了更深的理解.     

让自由引领教师成长

作为教育研究者,我就教师培训谈几点感想: 搭建平台很重要.近二百年前的1830年7月27日,有一幅反映法国革命的油画,叫"自由引导人民".我在此借用一下,叫"自由引领教师成长".每一次搭建培训平台的时候,我们都要思考这样一些问题:这次为什么要培训?谁来培训?培训什么?用什么方式、方法培训?要达到什么效果?怎样反馈信息及改进下一次的培训?如果有这样的追问及调查分析,那么培训的效率就会大大提高,培训的平台就会越来越适合于教师的成长.     

牢记使命，不忘初心

为落实十九大习总书记提出的坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛,云阳县教委组织、云阳县教师进修学院承办云阳县2017年中小学教师优秀传统文化培训于2017年11月23日到26日在云阳县教师进修学院顺利完成。为了让优秀传统文化真正能够陶冶师生情操和丰富文化内涵,教委首先从教师开始进行了培训。在本次培训开班典礼上,县教委副主任丁盟宗出席并强调了组织这次培训的重要意义,这次培训既是弘扬传统文化深入学习贯彻党的十九大重要精神的重要体现,又是适应教育改革的发展需要,同时也是解决“只重教书,不为育人”等现实问题的理性选择,更是为了提升我们教师的自身素质,实现我们教师的师德修养和教学技能,养德养人。我有幸参加了这次培训,现就培训谈下我的体会。     

“人才培养模式”变革背景下中小学教师培训有效模式研究

在"人才培养模式"变革背景下,教师培训被提到了前所未有的高度。目前大家都在运用的教师培训模式,不论从内容、组织方式、教学方法、培训管理和考核评价等方面都不能适应新形势要求,因此中小学教师培训模式必须变革。基于这种认识,希望通过调查找出教师培训的问题及不足,有针对性地提出改进对策及建议,从而为教育行政部门和师资培训部门决策提供依据,提高中小学教师培训有效模式实效性。     

教师培训需贴地而行

◆天津市北辰区教师教育学会 王纪群 加强教师培训的"自组织"建设,建构"教学、研究、学习、培训"四位一体教师培训模式.因此,必须内化成教师自身的发展品质,加强教师培训的"自组织"建设,可以使教师在培训中通过自主选择、自主学习、自主研修、自主实践、自主反思、自主建构体验到自身专业成长的成就感.同时,基于"自组织"建设,可以有效地将教师的教学、研究、学习、培训结合起来.     

领跑,为了建设"教师发展学校"——访渝中区教师进修学院院长重庆市骨干校长刘家勤

在渝中区的桂花园路,有一所市内外知名的教师培训机构--渝中区教师进修学院.2005年12月,原重庆渝中区教师进修学校以最高分通过重庆市创建区级教师进修学院评估,成为重庆市首批四个地区性教师进修学院之一,它标志着学院在实现2003年提出的建"教师发展学校"目标上迈出了坚实的一步.     

优美的旋律绽放一张张灿烂的笑脸——重庆市云阳县中小学教师优秀传统文化培训让参培学员痴迷和陶醉

2017年11月23日到26日重庆市云阳县,历时4天的中小学教师优秀传统文化培训在云阳教师进修学院进行。这次培训由云阳县教委主办,云阳教师进修学院、重庆华夏国学研究院承办,全县130名中小学教师参与培训。26日上午8:30,云阳教师进修学院名师讲堂开班仪式正式开始。来自云阳县中小学的130位教师齐聚,一起聆听云阳县教委副主任丁盟宗的安排和嘱咐。丁盟宗说,今天我们在这里隆重举行全县中小学教师优秀传统文化培训,主要任务就是进一步提高认识,学习先进经验,交流心得体会,提升能力水平,不断开创弘扬我县优秀传统文化教育的新局面,为云阳县教育事业做出新的贡献。     

以细水长流的方式来学习传统文化

从11月23日到26日,我们在云师进行了为期4天的中小学教师优秀传统文化教育通识培训。学完之后,我的心情久久不能平静。虽然只有短短4天时间,培训的内容却很扎实,而且,培训的很多内容都给我留下了深刻的印象,让我获益匪浅。接下来,就我感受最深的内容谈谈我的体会。一是余绍龙余会长的题为《文化自信,不忘本来》的讲座。从他的讲座中,我首先明白了,作为中国人,只有对自己的文化有坚定的信心,才能获得坚持坚守的从容,鼓起奋发进取的勇气,焕发创新创造的活力。     

我喜欢“常青树”下乡兴教工作

我是河北省重点中学的一名退休教师。早在2006年,我就回到成都了,先在某专科学校教大学语文,后在成都中心城区的两所民营培训机构做"一对一"辅导。捧着熟悉的教材,看到可爱的学生,自有一种亲切感。     

培训,主体严重缺失

当前面向全体教师的教育培训,无论是"国培"还是地方性培训,一般采用阶段性、集中式培训.培训通常高度集中在一定的时间段内,对于同一学段的学科采用完全相同的培训项目和内容.这种培训模式虽然最终在教师的参与度、培训作业的完成率、培训后的学习心得等外显指标上都会取得预期的成功,但培训带给每位教师个体专业发展的真正价值却是值得怀疑的.     

MOODLE平台课程在西部教师培训中的应用

随着信息社会的到来,传统的西部教师培训方式在交通、经费、学习时间和相互交流等方面还存在着一些困难。针对西部地区教师继续教育的发展现状以及出现的困难,介绍Moodle平台课程在西部地区教师培训的优势,并以重庆市教委启动的"农村中小学领雁工程"项目中基于Moodle平台课程下的教师培训为例,对培训实施中的模块做了分析。     

对加州高中课程的设置与实施的认识——以亚凯迪亚高中为例

引子:2011年10月至12月,上海市教委组织20位遴选自"上海市第一、第二期名教师后备人选"的教师赴美国加州洛杉矶地区,进行为期8周的"影子教师"学习、考察、培训.作为首批"上海-加州影子教师"项目的成员,我有幸来到亚凯迪亚高中,通过参与管理、听课研讨、交流访谈和参加各种形式的学生活动等,了解到了洛杉矶地区公办高中教育及课程实施等的一些情况,这里,我重点对该校的课程设置及实施作一个介绍,希望对于课程研究者、领导者和执行者有些参考借鉴价值.     

乡村教师更期待“一校一案”的送培到校

现在中小学教师的培训,不能说不多。从国家级的高端培训到区县级的全员培训,从脱产研修到网络学习,从单一的单项培训到综合的全面培训,林林总总,种类繁多。有教育行政部门组织的,有各级教育学会组织的,有社会培训机构组织的,有教师进修院校组织的,有高等学校组织的等等,基层学校应接不暇。当前,大家不是觉得培训少了,而是觉得培训有点泛滥成灾,以至于有的学校专门安排一些教师,长期参加培训,被业界称为“培训专业户”。     

中西部乡村教师培训现状与策略研究

从乡村教师培训的薄弱点出发,以梁平区教师为例,分析了中西部乡村教师培训现状,总结出了目前乡村教师培训存在的问题,有针对性地提出适合乡村中小学教师培训的解决策略,有助于缓解乡村教师对培训的消极情绪,提高乡村教师培训效能,促进其专业成长。     

校本培训对中职教师专业发展的重要性

一、校本培训是发达国家促进教师专业发展的主要途径 作为"教师在职培训的新概念与新策略",校本培训计划于20世纪70年代中期最先在英、美等国开始大规模地实施,这使得以大学生为主体的师范教育模式受到了前所未有的挑战.     

湖南省教育厅该不该骂?

崔永元这人,嘴皮子挺厉害,得理不饶人,但骂人的事情,一向是不会干的。没想到前不久,小崔不但张口骂人,而且在微博上公开骂,骂得还很难听,竟然说别人"不要脸"!说谁不要脸?说湖南省教育厅不要脸。这是咋回事呢?小崔曾经发起一个公益项目"崔永元公益基金乡村教师培训",对全国一些省区乡村教师进行免费培训。这本是好事情,却被人钻了空子。去年,来自黑龙江等地100名教师在京参加第五期夏令营培训。仔细一查,其中竟有8名"冒牌货",分别来自黑龙江北安市和伊春市,虽然从事教育工作,但本人并非乡村教师。随后,8位"假教师"被请出大门,两市教育局负责人专就此事致歉,北安市政府还向活动主办方补缴了相关费用1万多元。     

从“滔滔不绝”到“践行是金”

<正>做了将近20年的授课教师之后,我又开始做专职教研员,所谓专职教研员,是指不再面对学生授课而专门指导面对学生上课的教师如何上好课的行当。开始一两年觉得自己很是在行,话很多,爱给老师们提各种建议。时间一长,学生情况在变化,家长在变化,学校在变化,社会更是在变化,但我依然是"以不变应万变"。我依然爱说,教师们依然客客气气地听,我当专职教研员的自我感觉依然良好。终于有     

培训要充分考虑教师“在场”

◆安徽 丁学松:就目前情况来看,很多培训的效果是无法让人满意的.问题的根源在于没有了教师的"在场"!培训者考虑到教师的感受了吗?问过他们想要什么样的培训了吗?征求过他们的意见了吗?不要忘了他们才是主角!他们的"在场"才是我们培训的核心追求!那么,我们是否可以从教师的角度进行设计呢?     

关于做好教师培训的几点建议

早在2011年，教育部印发了关于大力加强中小学教师培训工作的意见，要求落实教育规划纲要，建设高素质专业化的教师队伍，高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质，紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训；创新教师培训模式方法，     

像“战马”一样的“突围”——读《乡村教师突围》有感

<正>今年4月,乡村教师吴再柱的力作《乡村教师突围》新鲜出炉了。在此之前,吴老师曾就书稿事宜,和我有过沟通,因此我应该算得上是此书的第一读者。享有此"殊荣"的我,对该书似乎更有发言权,也应该有更多的话可说。我早在2010年《致柱子老师》的博文中,写下这样一段话:"柱子老师,是很早就认识的。只不过都是远远地,仰视他:我是选手,他是评委,审视着我;他是楷模,我是微尘,指引着我。偶进他的博客,他的勤耕,让我动容;他的成就,让我瞩目。"