从审美角度论“朗读”

近十年来,笔者在进行播音主持教学过程中,所教学生范围涵盖幼儿园、小学、初中、高中、大学等,对于整体不容乐观的"朗读"现状了然于胸,一直致力于培养学生的朗读习惯,提高他们的朗读能力,使其掌握和运用朗读技巧,获得朗读审美意识,从而全面提升朗读水平。目前,这一现状明显改观。尤其是近期央视《朗读者》的开播,使全民进入了一个崭新的朗读时代。     

浅析强化朗读教学对于提升语文素养的重要性

随着素质教育的深入,朗读教学日益重要.教师在教学过程中应改变以往的教学理念,培养学生的诵读习惯,提升学生的诵读能力,朗读是一门学问,是一种语文艺术.教师在朗读教学中应注意创新指导,充分体现他们学习的主体性和发挥他们的主体作用,才能让学生想读、敢读、敢读,读出个性,在读中求知.并施之科学有效的语文训练方法,才能使阅读教学有声有色.     

打开一扇门,让学生快乐朗读——漫谈小学生朗读能力的培养

朗读是阅读教学的重要组成部分,尤其在小学阶段。多朗读,是理解课文和培养阅读能力的需要,是加强培养语感能力的需要。本文从小学语文朗读能力培养的意义和提升学生朗读能力的途径以及教师在培养学生朗读能力过程中的注重点三个方面阐述了小学生朗读能力的培养。     

朗读——语文教学中的一朵奇葩

本文认为,在语文教学中,朗读对提高学生的语文素养有着不可估量的作用：一是朗读是积累语文知识的有效途径;二是朗读可以激发学生的联想力与想象力;三是朗读可以让学生感悟到语言之美,激发学生的语文兴趣;四是朗读可以陶冶美好情操,培养高尚品德,使学生领悟到做人的道理.     

浅议阅读教学中的朗读训练

朗读，是一种技巧，也是一门艺术．朗读的能力是阅读能力的一个重要部分。朗读不仅有助于学生对课文的记忆，而且有助于学生正确理解课文的内容．体会作者的思想感情。因此，在阅读教学中．我们应有意识的指导学生加强朗读训练，培养学生的朗读能力。     

让学生从阅读中体验读书的乐趣

对中学生进行阅读指导是目前中学语文教学的重要任务之一。阅读中应从朗读和默读两方面引导学生,让学生深刻感受阅读的乐趣,才能增强学习的过程中的主体意识,让他们喜学乐学,收获阅读的成功,体验成功的快乐,达到阅读教学的新境界。     

浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练

朗读,是一种出声的阅读方式,是阅读教学中最经常用的基本训练方式在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,把朗读切实抓起来,使朗读更好地为语言教学服务。     

新课程背景下小学语文阅读教学中的朗读训练

阅读教学中最经常用的基本训练方式是朗读。坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,把朗读切实抓起来,使朗读更好地为语言教学服务。     

阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中恰当地充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，     

小学语文教学中朗读能力的培养

新课标鼓励学生多读，重视朗读，朗读有助于提高学生的理解能力，并有助于发展学生的表达能力，朗读激发学生的想象能力。朗读提高学生的审美能力。     

论述初中语文课堂朗读指导及评价策略

初中语文教学不仅是要教给学生知识和做人的道理,而且更要激发学生对博大精深的中华文化的学习兴趣,培养学生获取知识的基本技能.越来越多的语文老师开始青睐朗读这种教学方法,朗读是门艺术,可以激发学生的学习兴趣,符合初中生的认知水平和能力.本文就从初中语文课堂朗读指导及评价方面进行一些探讨和研究.     

以读激情以情促读

“读”是培养学生综合语文能力的客观要求和重要途径。那么，小学语文教学中通过朗读来引导学生感悟，又通过感悟来促进朗读。     

语文教学朗读训练指导之我见

语文学习的第一任务是学习语言，而朗读是语言学习行之有效的重要方式。语文教学应加强朗读教学训练，引导学生读准字音，正确朗读；适时示范，加强训练；开展多种形式的朗读，鼓励学生积极参与；重视评价，全面发展。     

让老师和学生成为中学语文课堂上的朗读者

朗读是语文教学中不可缺少的部分,但在教学实践中,往往发现随着年级的升高,初中生的朗读能力不仅没有得到提高,反而呈现倒退化趋向。近年来,"全民阅读"理念的普及,阅读、朗读类节目的走红,十分有利于朗读氛围的形成,因此,在语文课堂上多角度重抓朗读教学,让学生和老师变身为课堂上的朗读者,也能达到提升学生的核心素养的教育目标。     

给学生创造一片畅想的天空

一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空 传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少；二是放录音或教师范读多。课文录音我们已无可挑剔，甚至有些有较高朗读水平的教师与课文录音相比，有过之而无不及。准确的朗读、圆润的发音、     

浅谈朗读与高职英语教学

朗读是学生学习英语的一种有效的方法;是提高听、说、读、写综合能力的一种行之有效的途径;能使学生更好地体会、理解和表达课文或读物的思想感情.本文从提出问题开始,经过对朗读的定义、作用的研究,最后提出如何进行朗读教学.     

朗读对提高学生写作水平的重要性

多年来,朗读在中学语文课堂上一直没有得到应有的重视,不少语文课堂俨然已成"哑巴课堂"。至于朗读可以培养学生良好的语感,进而促进学生写作水平的提高,不少教师更是不置可否。因此,在语文教学中抓好朗读环节,加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语感和写作水平。本文主要从教学实践出发,谈谈如何抓好朗读教学以促进学生写作水平的提高。     

大学英语教学中重视朗读的策略探索

将朗读应用于大学英语课堂教学中,有利于帮助学生扎实掌握词汇,提高听、读、写能力.应用策略主要是朗读指导应循序渐进,因材施教,培养学生朗读兴趣,结合分数奖励机制,提高教学效果.     

培养小学低年级学生语文感情朗读

朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗凄课文有助于加深学生对课文的理解．使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用，使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。古人云：“读书百遍，其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的教学中，要注重对学生朗读能力的培养，注意激发学生朗读时的情感。一、要读得好，有感情地读，首先要会读，读得正确，读得流利。     

浅论朗读课文的准备工作

朗读的目的，是为了使学生受到艺术的感染。在感染力的作用下，很自然地和作品发生共鸣。朗读的这一目的，在有充分准备的情况下，是可以达到的。因为朗读者在把无声的文字变成有声有情的语流的过程中，他的声音负载着作者的思想，作者的感情这种负载着作者感情的朗读，具有巨大的感染作用，会使学生自觉或不自觉地接受作者的思想和感情，产生潜移默化的效果。为了起到上述作用，朗读者首先必须对作品有准确、深刻的理解，培养强烈的感情。朗读是作品的再创造，