在数学教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是学习中的一种形式,是指学生根据自已的需要和可能,探索性地主动学习那些时于自己来说较为重要的,较新的知识.培养学生养成自主学习的习惯和能力,可以发挥学生学习的能动作用,更能适应现代教育改革的需要.     

论新课程与学生的自主性发展

该文就什么是自主性、为什么要发展学生的自主性、如何发展和培养学生的自主性问题进行探讨，以帮助教师建立起在新课程中促进学生自主发展的强烈意识和正确思路。     

大学生英语自主学习能力的培养与质量监控

为培养出适应当今社会发展的高素质人才,我们的教育目标就不能仅仅围绕着学生知识的增加,还要注重学生创新精神的培养和实践能力的提高。因而,在教学过程中,就要转变教师的教学方式以及学生的学习方式。在英语教学过程中,不断加强时学生的思想教育,努力转变他们的学习观念,同时还要对他们的自主学习情况加以监督并进行评估,从而全方位培养他们的自主学习能力,也使他们成为能够很快适应环境和社会发展需要的人才。     

走班,让学生找准“发展位置”——专访全国教育改革创新杰出校长、四川省特级教师康永邦

在中小学教育改革中,为什么要推行走班制教学,它背后的教育理论基础、哲学思考和现实意义是什么?走班对于培养社会所需要的、个性发展的人才有着怎样的影响?推行中小学走班的归因到底何在?其逻辑起点又是什么?     

关于中学数学合作学习的认识

近年各地已先届开始实施新课标，念课改推动了教师教育理念的更新但是尚有部分教师没有真正理解课改的理剥夺了学生许多学习发展的机会．忽视了启发式思维和学习能力的发展。当今的数学课堂教学开始强调注重学生的自主性；培养学生的协作精神；而合作学习正是培养学生自主参与意识的一种有效的学习方式。在课谈教学中如何引导学生进行合作学习呢？下面谈谈自己在教学中的几点做法：     

论新课程与学生的自主性发展

该文就什么是自主性、为什么要发展学生的自主性、如何发展和培养学生的自主性问题进行探讨,以帮助教师建立起在新课程中促进学生自主发展的强烈意识和正确思路.     

谈谈中学数学学习中的思维过程

中学数学教育的目的之一，在于培养和发展学生的数学能力。这种能力的培养和发展落在实处，就是要教会学生如何进行思维，掌握了思维方法其能力的形成就属必然了。     

基于深度融合理念的信息技术课堂教学模式构思

信息技术课堂的教育教学改革是一个过程,这个过程让我们经历了从无教材到有教材的正式备课;从单纯的互联网课堂到利用网络教学的信息技术教学;从简单的备课到学科之间开展教研活动。今后的信息技术的课堂会如何发展,不可预期。但今天我们可以把握,对于信息技术课堂的教学模式及其课堂评价效果一直是教育教学研究的重点内容。也希望通过在教育教学研究中的逐步深入的思考,能够突出信息技术教育教学的精髓。现阶段,信息技术课堂的教学模式在慢慢的发生着变化,在变化中,我们探究,我们思考,向实现信息技术与信息技术学科的教学的深度融合前进。     

高中历史应发展学生自主学习能力

历史教学在普通高中教育中占有重要地位。而提倡“自主、探索、研究性”学习，是新的课程理念，也是学校教育的必然，学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下，强调自主研究性学习，才能培养出与时俱进的创新性人才。为此，我们在中学历史教学中注意培养学生自主学习的能力，指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力，取得了一些较好的效果。     

数学教师的困惑

我们应该冷静下来思考，中学数学教育究竟应该关注什么？“数学是思维的体操”，这句名言长期以来成为数学教育者维护数学尊严的挡箭牌，成为教师对学生的有效的麻醉剂，但是，在学生颔首的同时还是有那么多的学生仍在质疑，学数学到底有什么用？他们对自己在数学上下那么多的精力感到惋惜，对自己在数学上的天赋产生怀疑与反思。我们不能武断的归结于学生的不努力，我们的数学教育有没有问题？就目前的状况，中学数学教育仍旧可以用“纸上谈兵”这句成语简单概括之。课堂成为教师演练阵容的唯一战场，解题成为操起的刀戈，这种教育现象令人忧心。没有人去关心学生的内心状态，没有人去注意教师的真实感受，大多数教师与学生在少数数学专家权威的“大哉数学的高声唱叹声中晕头转向，迷失了自我，逐渐丧失自我思考的能力。     

用服务构建课堂教学新的生命风景线

我经常在思考:我们的教学到底是什么?是按照老师既定的方案完成任务,还是根据学生的需求合理展开活动?在教学中,教师究竟该与学生如何交往?是高高在上,还是在后面拼命赶跑?十多年的教学经验让我强烈地意识到:作为教师,应该是学生的服务者,应为每个学生的发展提供必要的高质量的服务。     

关于提高数学课堂实效的思考

随着时代的变迁,现在的学生也具有新时代的特点,原来形成的一套传统的教育教学模式已不适应教育发展的需要.随着新课改的逐渐深入,新课程的不断实施,教育理念、内容、方式、方法等方面发生了很大变化。课堂教学是现代教育实施的基本途径,是我们新课程改革的主阵地。下面,我结合自己的教学实践,就如何提高数学课堂实效来谈一下我的几点看法。     

新教育环境下教师发展需要重视什么

正在新的教育环境下,学校教育需要重视什么?学校教师需要重视什么?教师发展需要重视什么?我觉得在于以下四方面:第一,需要重视精神。主要是思想层面普遍存在人文精神不振,人文意识不强,敬业和奉献精神不足的现象,没有把"教师"当做促进社会发展的特殊而崇高的职业,而是把"教师"当做一种普通的谋生手段。     

语文课程教学需要重视文化精神

正我反复思考,在新的教育环境下,学校教育需要重视什么?学校教师需要重视什么?教师发展需要重视什么?一、需要重视精神在思想层面,存在人文精神不振,人文意识不强,敬业和奉献精神不足的现象。普遍没有把教师当作一种促进社会和个体发展的神圣职业,而是把教师当作一种谋生的手段。对小学教师的地位与作用认识不明     

中央电视台 转变农业发展的方式

2014年我们国家的农业农村发展的总体形势是平稳向好的,一是实现粮食生产的十一连增,在农民增收方面也实现了十一连快,在这种形势下为什么提出转变农业发展的方式?怎么样推进农业发展方式的转变?陈锡文:这是普遍都关心的问题。一方面我们强调农业农村发展的态势良好,另一方面又说要加快转变农业发展方式,中间是什么关系?我刚才介绍到的背景中也讲到,我们当前的农业发展既有很大成绩,也有不少忧患。这个忧     

培养学生思维方式

中国的中小学教学,有一个60多年的误区,执迷不悟,这个误区是什么呢?我们在课堂教学中,就是研究有多少个知识点,老师备课的时候就备多少知识点,上课的时候就教知识点,考试的时候就考知识点,这也是中国教育质量60年没有提高的一个症结。我们的教育应当有一个新概念——创立思维点,课堂教学教什么?要教思维方式。所以,在备课的时候在备知识点的基础上,     

刍议在数学新课程中的几点体会

现在很多学校都进行新课程改革,每个人都讲新课改,可为什么要进行新课程改革呢?很多家长不能理解,误认为减轻了老师的负担.甚至一些教师也有困惑,总觉的现在的学生素质反而下降了,而且越来越难教.难道是新课改本身存在问题吗?答案显然是否定的.我们要深刻理解什么是新课程,新课程的标准又是什么.这些疑问都需要我们好好思考与研究.本人从去年开始在数学方面进行新课程改革尝试,现就这一年的体会,浅谈自己的几点看法.     

高三学生心理问题的分析

<正>近些年,连续发生数起学生自杀事件,引起了社会的广泛关注,更给我们频敲警钟,是什么原因让花季少年做出这样的选择?作为教育工作者,特别是站在教育一线的班主任我们应该怎么做才能杜绝这悲剧的发生呢?高三学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题,控制和消除学生的不良情绪和心理干扰是搞好高三年级教育教学工作重要保证。     

拨动学生思维的弦 读《唤醒教育思维》有感

教育的功能是什么?"培养学生的习惯",这是大家的共识。然而,对于习惯包括哪些要素,不少家长和老师也包括我都会认为是"行为习惯",诸如礼仪、学习、阅读、生活、卫生等习惯。拜读张建新老师的《唤醒教育思维》后,让我更加明确了:学生的习惯不仅包括上述内容,更应包括"思维习惯"。这     

浅谈数学思想在课堂教学中的作用

重视思想方法的教学是以人为本的教育理念下培养学生素养为目标的需要。正如布鲁纳所说“不管他们将来从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法，却随时随地发生作用，使他们受益终生。”理论研究和人才成长的轨迹也都表明，数学思想方法在人的能力培养和素质提高方面起着重要作用。数学方法是我们解决数学问题时的根本程序。是数学思想在实践中的具体表现形式。数学思想是整个数学学科的灵魂，数学方法是数学学科的具体行为。我们在运用数学方法解决具体问题的过程也就是人们的感性认识不断积累的过程，这种量的积累最终结果是上升为数学思想。在初中数学教学中它们是同等重要的，我们应特别注重学生在数学思想和数学方法方面的训练。