研究性学习在初中地理教学中的实践与思考

一、探究性学习探讨所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活(或从自然科学和社会科学)中选择和确定研究课题,以科学研究的方式主动地去获取知识,应用知识,以达到问题认识的深化或     

浅谈研究性学习在物理教学中的运用

高中新课程改革中将科学探究列入内容标准,目的在于将学习重心从过分强调知识的传授转向知识的探究过程。物理是一门以实验为基础的学科,研究性学习为中学物理教学方法和教学模式提出新的要求,如何借助研究性学习的开放性、探索性和实践性的特点提升物理教学,是摆在我们面前的重要命题。为了使学生通过研究性学习物理能力得到提高,教师在实施研究性学习活动时应注意以下几方面:     

如何在高中数学教学中开展研究性学习

研究性学习是适应新世纪要求的一种新的学习方式.从广义上理解,其泛指学生探究问题的学习,从狭义上理解,其指学生在教师的指导下,由学生自己从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,去解决实际问题的一种学习方式.它具有开放性、探究性和实践性的特点,有利于提高学生的学习兴趣、探索能力、独立思考能力、创新能力.     

研究性学习的实践与思考

按照教育部基础课程改革的设想，新课程计划中增加了一项必修课一研究性学习，然而这门既无大纲又无教材的必修课，在学校有了自主权的同时，却令教师犯了难。由于没有大纲和教材，多年来习惯于依纲靠本教书的教师普遍感到无从下手。在具体的教学实践过程中，笔者以为，先从兴趣着手，学习进程易于推进。     

研究性学习在思想品德课中的实践

研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。为此,我对研究性学习在初中思想品德课教学中的运用进行了思考和探索,取得了较好的教学效果。     

数学研究性学习的重要性

数学研究性学习是从社会和学生生活中选择和确定研究专题,学生以团队形式用科学研究的方法,主动地学习知识,应用知识解决问题的学习活动。它对弘扬学生个性发展,培养学生的实践能力,获取学习经验,塑造学生健全人格的作用不可低估。但许多教师往往忽视了它的重要性,使研究性学习流于形式,没有真正发挥它的作用。如何提高认识,改变观念,     

初中物理实验教学的实践与思考

在初中阶段,实验不仅可以有效帮助学生更为直观地了解物理学相关的知识内容,而且对于锻炼学生实践动手能力还起到了十分重要的作用.因此可以说,实验是检验学生是否可以将所学知识进行灵活运用的有效途径.作为教师应该对课堂实验秉持高度重视的态度,结合实际教学情况,在充分考虑学生兴趣的基础上,通过运用科学合理的教学方式,以此达到提升...     

普通高中数学课如何实施研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。     

浅谈物理教学的兴趣教育法

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而,在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。如     

对“研究性学习”的认识与思考

一、研究性学习的内涵 教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中对研究性学习作了如下说明：研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选取研究专题，通过亲身实践去获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学的知识去解决实际问题的能力。     

高中物理探究性学习与教学的实践与思考

全日制义务教育物理课程标准（实验稿2003年）在课程总目标中指出：“学习科学的探究方法,发展自主学习的能力,能运用物理知识和科学的探究方法解决一些问题。”中学物理．既是一门以实验为基础的科学,也是一门实践陛很强的学科。物理学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错、发现的过程。因此物理教学的成效不在于学生被动接受了多少物理知识或结论,而在于学会了科学研究的方法,激发起了学生主动学习的积极性。因而物理教学过程就应该是一个研究性学习的过程．现就我在教学中积累的一些经验来谈谈我的体会。     

探究物理教学中学生自主学习能力的培养

物理学习过程，是一种知识的自主构建过程，这一过程，学生既要获得必要的物理知识、物理技能、物理学科思想，形成良好的情感、态度、价值观，更要掌握一些学习方法与策略，才能为进一步学习和终身可持续发展奠定基础。以学生发展为本，培养学生自主学习的能力是新一轮课程改革的核心理念之一。我们在课堂教学中应非常重视学生自主学习能力的培养。     

物理教学、科技活动和创新与实践能力培养

为了培养学生的创新和实践能力，笔将物理教学与科技活动有机结合在一起，采取各种形式鼓励学生积极开展小发明、小创造、学写小论活动，大胆地去创新、实践。此种做法决不可仅仅理解为活跃物理课堂教学、培养学生兴趣，更应认为是培养学生创新和实践能力必不可少的重要手段。以下几种看似常规的做法，笔却赋予其新的涵义，另有一番匠心。     

物理学科研究性学习的实践与思考

从狭义上理解,研究性学习是一种课程形态;从广义上理解,研究性学习更是一种学习方式,是指在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生自己查阅资料、收集处理信息、探究发现规律,亲身体验学习的过程.基于以上对研究性学习的认识,结合自身多年来的实践,谈些粗浅的看法.     

研究性学习的社会意义与实践价值

文章通过对社会学中互动现象的分析,从互动形式的发展渊源与形成轨迹及对教育发展的启迪,进而提出了互动学习的范式。文章从哲学、社会学的论理角度论证互动学习即研究性学习社会意义与实践价值,对国家正在开展的课程改革和推广普及研究性学习方式提出了一些有参考价值的意见     

研究性学习中的新型师生关系

研究性学习转变了同学们＂学＂的方式,必然也要转变老师＂教＂的方式,从而使师生的关系获得新的意义和新的内涵。一位物理老师曾介绍过这样一个经历,学生的研究性学习小组选择了光污染问题进行探索。同学问他＂什么是光污染？＂,这位老师在长期教学中对光是什么、光的性质、有关光的科学发展史均有丰富的知识积累,     

帮助学生安排好物理的学习

作为一名物理教师,我们应该对自己提出担当这个职业的要求,当我们面对这些学生时,应该怎样去把高中物理知识教授给他们,让他们从容面对新的挑战？即怎样才能让他们跨越鸿沟,解决好高中物理难学的问题,我认为应该从以下儿方面人手：     

高中语文研究性学习对学生健康心理影响的研究

变革学生的学习方式,开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力。“高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下,以探究解决语文学科的问题为主,从自然、社会和生活中选择和确定专题．以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。     

研究性学习的特点及开设该课程的意义

研究性学习是综合实践课中的一种,作为基础教育阶段的必修课,贯穿于从一J、学到高中的整个学习过程,本文主要对研究性学习的特点和意义做了一个探讨。     

在历史教学中尝试研究性学习

新课程改革将改变学生的学习方式,也将改变教师的教学方式。历史课如何培养学生的创新意识和创造能力,应成为广大教师研究、思考的一大课题。我根据自己的观察、思考,结合研究认为,在中学历史教学中,实施研究性学习的教学,有助于培养学生的创新意识和创新能力。