新课标下创设高中体育课堂教学新境界

新课改倡导的自主、合作、创新的学习方式是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式.因此,摸索、实践这种新的课堂学习方式可以更好的服务于学生,给学生更大的学习空间,让课堂真正活起来,充满生命力就显得格外的重要.     

新课标下高中体育教学创新设想之我见

新课标下高中体育课堂教学不能因循守旧,而应该积极开拓,大胆创新。教学创新关键在于教师。教师创新,则学生创新。所以,我们先要提高教师的自身素质,并将创新践行于教学之中。本文结合自己的思考,谈谈新课标下高中体育教学创新的见解。     

优化课堂教学 培养创新意识

通过数学的教学培养学生的创新意识。创设情境,调动学生的主动性、积极性,培养学生的创新思维;鼓励学生自主探索与合作交流;加强开放教学,提高创新能力;尊重个体差异,实施分层教学,开展良性评价。     

新课标理念下高中化学创新课堂教学模式探索

新课程理念下,转变课堂教学理念、创新教学方法是高中化学课堂教学模式的关键,具体思路一是创设生动的教学情景,激发学生探究、学习兴趣;二是组织学生交流,调动学生学习的积极性和主动性;三是将传统教学手段与现代技术相结合.培养学生获取知识的能力.     

新课改背景下的高中文言文教学

文言文在中学语文教材上占很大比重,因此文言文教学是中学语文教学很重要的一个内容。作为一名高中语文教师,要激发出学生学习文言文的兴趣,培养学生自主学习的能力,要改变传统的教学模式,以达到更好的教学效果。     

新课标下的高中阅读教学

新课标在阅读技能的教学中要求以培养阅读策略,培养语感,特别强调以培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力为教学目的.在英语教学中检测"阅读理解能力",是指检测学生从阅读中获取信息的能力以及对文章理解的速度和准确性.     

新课标下的课堂教学

一、教师角色的转换我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的主宰者、教育活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评价者,而且是绝对的权威。而新课改下教师的角色要发生变化,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。     

新课标下的课堂教学

新课标的教学理念是以学生的发展为本的教学思想。探究学习是新课标倡导的学习方式,强调要培养学生积极主动的学习态度使学生主动、自觉、有计划地学习,真正成为学习的主人。而在课堂学习中,如果没有良好的课堂学习气氛,学生注意力涣散,就无法达到预期的学习目的。因此,如何集中学生在课堂上的注意力并使之贯穿于整个学习过程中是个重要问题,这是能否获得较好的学习效果的重要条件之一。对此应注意以下几点：     

新课改下的体育创新教学

在新课改理念下,体育课堂教学必须坚持健康第一的指导思想.体育教师在教学过程中如何营造宽松和谐自主,而又有个性的课堂教学环境是新课改努力的方向,创设自主、合作、交流、探讨、创新的学习方式是有效的新途径,从创新教学出发,探讨如何提高学生的主动性、积极性、创造性、增强学习兴趣,培养学生的实践创新意识,提高教学质量.     

新课标下自主合作学习模式在高中数学教学中的实践浅议

新课标主张课堂教学的自主合作学习,从而提高学生的思维能力、自主能力和合作能力,为学生全面能力的提高打下基础。本文结合自己的教学经验从下面几个方面行文：竞争合作学习的组织,自主竞争合作学习的评价,自主竞争合作学习中值得关注的几个问题。     

合作学习模式下的高中体育教学有效性探析

合作学习模式是一种新型的学习模式,在高中体育教学中得到了较为广泛的应用.尽管教师对合作学习模式有一定的了解和尝试,但在应用过程中还是存在一定的问题与困惑.本文基于合作学习模式的内涵解读,归纳其在当前高中体育教学中的应用困境,提出增强其有效性的策略,以期对当前的高中体育教学有所裨益.     

新课标下初中生物课堂教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科,以技术应用广泛、知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性。     

《新课标下农村高中教师课堂教学评价研究》课题设计论证

本文从以下三个方面展开论证。1．选题的意义、价值和理论支持 2．课题研究的思路、目标和具体内容3．课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排     

新课标下的高效地理课堂教学

新的高中地理课程设置的地理知识繁多、内容涉及范围广,而课程安排的节数少,时间紧任务重,给现时代的教师出了一个很大的难题,因此地理课堂的高效化逐渐被提上了日程？如何使课堂教学高效化？首先教师要改变教学理念,摆正教师位置,优化课堂结构,注重学生能力培养,树立以人为本的教育理念,同时又要强化情感教育,在课堂教学中创设宽松和谐的课堂氛围,这是充分调动学生学习积极性,培养学生思维能力,提高学生分析和解决问题能力的主要措施,也是高效化课堂得以实施的重要途径。     

新课标下提高高中信息技术教学效果之我见

新课标下高中信息技术是高中段的重要学科,是推进素质教育的一大体现。在高中信息技术教学中,如何有效地提高教学效果,本文认为：信息技术教师自身态度的端正,提高信息技术教师的专业知识;重视学生信息素养的培养。     

论新课标下高中历史教学的有效性及其策略

中学历史教学的有效性不是单纯地对知识的简单记忆和理解,更不是知识的简单传受和接受,应当是“在遵循以学生为本的前提下给人以思想、胸怀、情感、文化等,给人以能力,促进学生品质的全面发展,促进其生命境界的全面提升。要想最大限度地提升其有效性,必须充分体现教师为主导学生为主体的重要前提。     

浅析新课标下的数学课堂教学

新课标下的数学课堂,是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。数学研究性学习是指学生在教师的指导下,从学生自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类的发展中选取有关数学研究问题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样,是从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例,通过亲身体验进行数学的学习。开展数学研究性学习有助于转变学生的数学学习方式,变传统的“接受性、训练性学习”为新课程标准倡导的“研究性学习”;它有利于克服数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的流弊,有利于调动学生的“研究”热情、激发学生的求知欲,从而提高学生的创新意识和实践能力。     

试论新课标下的高中物理课堂教学

新课程标准以全新的形式呈现出来,与课堂教学实践进行完美的结合,开创新的教学空间,促使学生的学习领域不断的拓展,加强学生的思维训练,以更好的增强课堂教学的效率.本文结合新课程标准下的高中物理课堂教学实践,深度的研究具体有效的方法,从现代化技术的运用、课堂问题的提出、以及实验探究活动的组织三个角度入手,深度的进行课程资源的...     

RCEP背景下我国教育发展对策

2022年1月RCEP生效实施,为我国推进教育结构的战略性调整,促进RCEP区域乃至全球教育国际化提供了有利契机。本文首先从内部提出了我国教育结构改革的方向,然后从高等教育、职业教育和基础教育三个层面分别提出拓展我国教育外向功能的渠道,最后围绕教育对外交流与合作,从制度层面提出了相应的政策建议。     

让课堂教学走进有效性

课堂教学有效性的唯一指标是学生的进步与发展。在新课程背景下,有效教学必定是促进学生当下发展,同时对学生长远发展也会有影响的;课堂应该是关照学生生活世界的、给予学生先进文化浸染的、培养学生灵性的。