高校思想政治理论课教学模式探析--基于马克思主义大众化的视角

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统马克思主义理论教学的任务,是推进当代中国马克思主义大众化的主阵地和主渠道;而要实现马克思主义大众化的宏伟目标,必须增强高校思想政治理论课教学的实效性。在教学过程中,研究型教学、体验式教学、专题化教学等新型模式的运用,可以增强思想政治理论课的教学效果,有助于实现马克思主义大众化的目标。     

马克思主义经典原著融入高校思政课教学的探讨

马克思主义经典原著对于高校思政课教学而言意义重大,必须将之融入其中。要根据活动目的、统编教材和学生实际,确定融入高校思政课教学的马克思主义经典原著具体篇目。要厘清马克思主义经典原著融入高校思政课教学的基本路径,重点在提升教师自身马克思主义理论功底、解决学生的阅读文本问题、结合现实问题布置阅读任务、丰富融入的方法手段等方面下功夫。要注重建立健全多维度效果考评体系,全面考查马克思主义经典原著融入高校思政课教学的实施成效。     

高校马克思主义理论教学出现的问题及对策分析

由于时代的发展进步,高校马克思主义理论教学出现了诸多问题,主要表现在对马克思主义理论教学重视不足、传统教学方式单一和内容简单有限上。针对这种情况,高校只有通过转变对马克思主义理论理论课的认识、创新教学方法和充实教学内容来提高教学的实效性,以便大学生能够通过马克思主义理论学习树立正确的理想信念。     

以实际问题为中心开展马克思主义理论教学

马克思主义理论教学是思想政治工作的重要基础和重要组成部分,要搞好马克思主义理论教学,就要坚持以“三个代表”重要思想为指导,以实际问题为中心,以培养高素质的创新人才为目标。只有以实际问题为中心开展马克思主义理论教学,才能使学生深刻理解不断创新发展的马克思主义,并使他们在对实际问题的思考中不断提高思想政治素质和创新思维的能力。     

马克思主义哲学课双语教学法可行性研究

目前，在全国许多大中学校都在推广双语教学，但一般只是面向专业课程，在马克思主义哲学原理课教学中推广双语教学的比较少，笔者在教学中经过试验研究发现，双语教学法在马克思主义哲学原理教学中同样适用，而且取得了较好的教学效果。     

课程思政的联结与延伸——以高职马克思主义理论课程为例

课程思政第一要务为立德树人,在教学中形成各类课程与思政课程同向同行的格局,使知识传授与价值引领产生协同效应。马克思主义理论作为基础课程,提供了科学的世界观和方法论,有利于培养学生形成科学的思维方法。但在实际教学中陷入一定困境。本文对教学中存在的问题进行分析,从联结与延伸的视角给出解决方法。一方面是使马克思主义理论向后联结,注重经典的还原;另一方面是使马克思主义向前延伸,发展出新的理论形态。同时提出实际教学中的改进措施。     

建构高校“原理”课程教学体系应遵循的几个原则

高校思想政治理论课"05方案"实施以来,怎样将教材优势转化为教学优势,一直是广大思想政治理论课教师探讨的问题。该文提出的建构"原理"("马克思主义基本原理概论"简称)课程教学体系应遵循教材体系所体现的马克思主义基本原理整体性原则、突出重点原则和理论联系实际原则,既符合中央对"马克思主义基本原理概论"课教学的要求,也符合"原理"教材的本真精神,对于把"原理"课程教材优势转化为"原理"课程教学优势是一个有益的探索。     

提高自考“马克思主义基本原理概论”社会助学课堂教学实效性的探究

＂马克思主义基本原理概论＂是高等教育自学考试各个专业的公共必考课,也是所有自考课程中理论性最强、最难以理解的课程之一,因此成为自考社会助学的难点。笔者根据从事自考＂马克思主义基本原理概论＂科目社会助学经验,分析了影响自考助学课堂教学实效性的因素,并从教师、学生、教学内容、教学环境4个角度探讨提高自考＂马克思主义基本原理概论＂科目教学实效性的方法。     

实践教学在高职“思想道德修养与法律基础”课教学中的作用

针对本课程的特点、任务和马克思主义认识论,提出应改变传统观念,将实践教学与理论教学并重,二者共同为教学目标服务。     

马克思主义经济学的指导地位

过去,马克思主义经济学在教学和研究中一直都处于指导地位,但是,近年来这个形势发生了逆转,在现实的教学和研究过程中,马克思主义经济学的指导地位下降了,仅仅成为支流,而西方经济学则占据了主流地位,在有的院校,马克思主义经济学课程已经名存实亡了,有的院校甚至连名都不存了.     

增强政治经济学的吸引力与实效性

政治经济学的课程教学要突出马克思主义的立场、观点和方法,要突出建设有中国特色社会主义的理论和实践,充分体现邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观对我国经济建设的指导作用.尤其是面向新世纪,探索政治经济学教学的新思路,改传统的承传式教学为创新型教学,合理组织教学活动,从而增强马克思主义政治经济学课程教学的吸引力与实效性,为学生今后学习专业课及专业基础课奠定坚实的理论基础.     

对现代教学研究的哲学方法论思考

近年来,基于对教育研究中的＂哲学化＂倾向的分析批判,有些学者对马克思主义哲学观作为教育研究方法论基础这一立论提出了质疑。马克思主义哲学观作为现代教学研究的方法论基础，     

高校思政课教学融入马克思主义经典文献的实效性研究

文章从马克思主义中国化的角度出发,分析目前高校思想政治理论课教学出现的问题及原因,剖析马克思主义经典文献在高校思政课教学应用中的价值,提出改善高校思政课教学效果的应对策略,以期为提高思政课教学质量、完善教学方式方法,提升大学生理论素养,创新高校育人模式提供一定的参考和建议。     

高校马克思主义基本原理概论课教学内化探析

马克思主义基本原理概论课程作为高校学生必修课,对大学生思想道德素质的提高成效不是很显著,要提高马克思主义基本原理概论课教学的实效性,必须在教与学双方面做出努力,促进思想政治理论课由知到行的转化。     

关于党校马克思主义基础理论课函授辅导教学的几点体会

为党校函授学员辅导马克思主义基础理论课一年多了,深切地感受到;由于讲课形式特别是教学对象的特殊,使得辅导教学和一般的授课有很大的不同.如何才能搞好党校马克思主义基础理论课的函授辅导教学呢?我的体会是:在备课时必须充分考虑到以下三个方面的问题.     

中专化学教学中的哲学探究

本文通过对中专化学教学进行哲学探究,探讨在中专化学教学中渗透马克思主义哲学教育,培养学生科学思维的方式,提高学生的科学素养。     

马克思主义劳动价值理论必须阐明的几个背景问题

马克思主义劳动价值理论在马克思主义政治经济学中占有十分重要的地位,它是马克思主义政治经济学的基石,因而长期以来一直成为马克思主义政治经济学课堂教学的重中之重.然而,笔者在多年的教学实践中却发现,劳动价值理论课堂教学中普遍存在活力不足、效果不佳的问题,尤其是用于解释当前社会经济的新现象时,更是显得苍白无力,有如纸上谈兵.     

高校政治理论课教学改革与党十七大精神的贯彻

2007年10月中国共产党胜利召开了十七大。这次会议是关于马克思主义中国化的一次重大理论总结。作为高校"两课"核心教程的"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"是介绍这些马克思主义中国化理论成果的重要渠道。本门课程教学老师在实际教学中应积极贯彻和落实党十七的有关精神,更好地推行高校政治理论课教学改革。     

用创新性思维改进高校思想政治理论课教学工作

高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。要提高高校思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,就必须适应形势要求,积极进行创新,以发展的马克思主义建设高校思想政治理论课的课程体系,用创新性思维改革高校思想政治理论课教学工作。     

关于高校“马克思主义基本原理”课教材和教学的若干思考

高校马克思主义基本原理教材应贯穿其理论内核和内在逻辑,即人的发展和人的解放问题;应该具有历史眼光和世界眼光,把马克思主义看成是活的不断生成的、不断在吸收各种、人类思想精华的历史中充满生命力的有机体;要体现马克思主义的基本原理对“中国实践”、“中国问题”理性分析、批判、建设和引领作用的当代性。要注意克服教学中的形式主义。