幼儿园如何培养幼儿的独立性

每次进行手工活动、数学操作活动的时候,我发现总会有几个小朋友说＂：老师我不会＂＂老师你帮我做＂＂老师帮帮忙＂,其实要做的都是很容易的,可是那些幼儿却只是站在边上,脸上带着悲伤、惶恐的神情看着其他在做的幼儿。为什么会出现这样的现象呢？现在的孩子大多是家庭中的独生子女,许多父母都把孩子当宝贝一样。这就导致了报纸上所揭露的那些可笑的现象：孩子进中学了,父母还要为他们收拾书包,送他们上车。有的孩子考大学了,考什么专业都是父母选择的,没有一点自我的意愿。这样做的结果就是让孩子丧失了独立性,变成一个没有责任感的人。在日新月异的现代社会,孩子需要具备独立思考、判断、解决问题的能力,一个温驯的工具是会被社会所淘汰的。而幼儿时期是基础阶段,因此,我们需要在家长的共同努力下培养幼儿的独立性。     

如何在音乐活动中渗透常规教育

身为幼儿园的一线老师,几乎都碰见过类似这样的情景：你在认真的组织孩子的活动,可偏偏有些孩子的注意力却不集中,有的在发呆、有的在与旁边的小朋友偷偷嬉戏、甚至有的离开自己的座位去喝茶------结果越来越多的幼儿也跟着坐立不安,导致你都无法将教学内容按计划完成.     

做一个诚实的孩子

早晨,我照例早早地来到教室。孩子们正在整齐地读着书。教室的几个座位空着,有几个孩子正自觉地在篮球场上清扫着落叶。昨天晚上风雨交加,给操场铺上一地金黄。孩子们扫落叶的时间会比平常长一些,到教室来的时间也会晚一些。我像往常一样,没有打扰孩子们,准备着今天上课用的教具和课件。突然,一个声音在耳边响起：“老师,小涵的200元钱不见了。”我心里一惊,200元,这可不是一个小数目啊！小涵的家境并不富裕,她是班里最后一个交钱的孩子,家长可能也是犹豫了好久才让孩子去参加这次到“宝贝梦想城”的实践活动的。如果钱找不回来,孩子可能就去不了,甚至还会回家挨打、挨骂,这对一个才七八岁的孩子来说,是一件多么残酷的事情啊！正想着,小涵哭着上来了。旁边还围着几个和她一起做清洁的孩子。     

如何在音乐活动中渗透常规教育

身为幼儿园的一线老师,几乎都碰见过类似这样的情景:你在认真的组织孩子的活动,可偏偏有些孩子的注意力却不集中,有的在发呆、有的在与旁边的小朋友偷偷嬉戏、甚至有的离开自己的座位去喝茶------结果越来越多的幼儿也跟着坐立不安,导致你都无法将教学内容按计划完成.     

沟通

主持人林克莱特一天访问一名小朋友．问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了．你会怎么办？”小朋友想了说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带．然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视这孩子。想看他是不是自作聪明的家伙。没想到,接著孩子的两行热泪夺眶而出．这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为甚么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料,我还要回来!”     

如何建立新型的师幼关系

一、作孩子的朋友。让孩子真正的喜欢你和幼儿朝夕相处,我们每天都要讲很多话,而我们用的最多的一个词,那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常,没有什么特殊之处。其实,细细推敲,它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。我们可以将关系亲密的人称为“朋友”,那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时,不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？     

宝宝问题集中营

孩子会不会有社交障碍？提问妈妈：殷瑛我的儿子四岁了,在幼儿园上小班,他有两个好朋友,他们总是在一起玩并且儿子大部分时候做主角。由于他们玩的时候,有时不听老师的指挥,老师把他们分开,最后还是到一起,我希望儿子的好朋友很多,交往比较广泛,具有合作精神,请问这样会不会造成以后社交障碍？并且和更多的小朋友成为好朋友？     

谈游戏活动中如何促进幼儿主体性的发展

游戏，是幼儿内在需要的自主自发地活动，因为幼儿的主体性，可以在游戏中得以充分体现和发挥。现在，幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。游戏活动贯穿在我们的一日活动中，无论是集体教育活动还是生活活动我们都遵循着“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织，指导，让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。那么在开展游戏活动时，我们应该怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢？     

亟待培养学生的自主探究和刨新能支

在数学教育界有这样一个笑话，说台湾一位学者设计了这样一道二年级小学数学题：在一条船上，有75头牛，32头羊，问船长几岁？参加测试的台湾学生有2／3的人答案是43岁。测试大陆的学生时，竟有88％的人答案也是43岁；因为他们认为此题不可能加，所以只能减，而不敢写上“此题不能做。”这是一则笑话，然而作为一名有着二十八年教龄的小学数学教师，我则笑不出来，因为这则笑话的确不是“空穴来风”。我们之一代当老师的，从小当学生时，就崇拜老师、服从老师，很少敢挑战老师的权威，也不敢讲自己的思路。长大当了老师，也觉得学生服从我，崇拜我，把我讲授的内容听会，练会，考个高分，课堂纪律好，就很有成就感。比如学了“笔算除法”，老师讲从被除数的“高位”除起。我们的学生有向老师提出：“笔算除法能从低位除起吗？”。如果还有学生再提出一个高智商的问题“老师，笔算加法、减法、乘法都是从低位算起，为什么笔算除法就一定要从高位除起呢？”这时，会不会有的老师已经很不耐烦了。会说：“你怎么事那么多，书上就是这样规定的，教你怎么算，你就怎么算。”如果真的老师这么说，试想一下，今后，这个孩子还敢“异想天开”吗？还敢“思维和创新”吗？慢慢地，在学生的心中，就会逐渐形成听老师的没错。这就是中国学生，很听话，很刻苦地去记忆、模仿，就是不敢自主地思考和质疑，没有了疑问哪会有思维呀，没有了思维就更谈不上创新了。     

以教学实例浅谈创造游戏中的“创造”

创造游戏是幼儿园游戏活动中不可替代的重要组成部分。它需要幼儿大胆想象、创造的在玩中学习。同时,需要老师很好的引导,凸显创造游戏的“创造”。结合新课程下的有效教育,突出以“幼儿为中心”,体现“以人为本”的思想,进行创造游戏。在创造游戏中做到：科学准备、科学指导、科学评价。我想这样才能更充分发挥幼儿的创造力和想象力,让他们在创造游戏中真正地自由飞翔!     

怎样做一名称职的幼师

儿童是祖国的未来，儿童是社会的希望，在新学期来临之即，作为一名幼儿园老师．我想谈谈怎样做好一名称职的幼师。每年的九月份是新生入园的季节，清晨，常常会看到这样的情景：新人园的幼儿哭喊着不愿人园。他们紧抱着大人的腿，或拼命的撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物。幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、、焦虑、害怕、胆怯、     

需家“五常”对当前幼儿家庭教育的启示

谈到育儿的具体环节，现代幼儿家庭教育需要回答的基本问题是“我们要培养什么样的孩子”以及“如何培养这样的孩子”的价值取向与实施策略问题。因为“做正确的事情”与“把事情做对”都重要，但前者更是方向问题。本文尝试以中华儒家“仁、义、礼、智、信”五常为纲，借鉴中华先哲思想精粹，为现代家庭幼儿教育确定一个价值取向，为家庭的教育确定一个有机的、系统的方向并围绕“五常”开展具体家庭教育策略。     

近距离之美

在很多人眼里，老师与学生之间的关系，宛如猫与老鼠的关系，领导与被领导的关系。特别是低年级的孩子，对老师有一种单纯的崇拜感，言听计从，经常都可以见到家长向老师“告状”，说孩子在家里怎么怎么不听话，麻烦老师帮忙教育教育。似乎这样的班主任，做起来应该很轻松才对。只是，正因为六七岁孩子“三分钟热情”这一心理年龄特点，很多时候，积极认错，认真改错，但没过多久就“旧病复发”了，致使班主任要耗费更多精力。     

文明乐群健康成长——浅谈幼儿德育的重要性

幼儿期是未成年人道德观念、行为习惯的“奠基时期”，更应该重视与加强道德启蒙教育。针对天真烂漫的孩子进行幼儿德育，要注重幼儿情感教育；注重幼儿养成教育；实施“三位一体”的立体式教育；注重幼儿主体地位。     

以孩子为本的教育观

据报道，10月14日上午，湖北省黄冈市黄梅县哈佛幼儿园86名幼儿进行“我是一名小小兵”的集体宣誓活动，该校为期一周的军训由此开启。让五六岁的孩子参加军训是否合理？该幼儿园这一举措引发家长一片热议。16日下午，黄冈市教育局获悉后，已紧急叫停该军训活动。     

多层面活动环境与幼儿发展——陈鹤琴教育思想的启示

陈鹤琴是我国著名的教育家。早在哪个世纪的20年代他就非常强调环境在儿童发展中的作用与重要性，他说：“孩子的知识是由经验来的，所接触的环境愈广，知识就愈多，所以我们应为幼儿创造优良、适宜的环境。幼稚园环境不外乎两种，一种是自然环境，一种是社会环境。这两种环境都是幼儿天天接触的，所以我们应当利用这两种环境做幼稚园课程的中心。”这颇有远见的思想已被愈来愈多的事例验证。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园要创设与教育环境相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。这正是对陈鹤琴教育思想的继承与发扬。为此，教师应努力为幼儿提供多层面的活动环境。     

做好“幼小衔接”工作应从四方面入手

要搞好幼儿园和小学的衔接工作不是单方面就能做好的。需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。孩子由幼儿园进入小学，是儿童心理发展过程中的一个重大转折期，又由于幼儿园教育和小学教育之间存在着一定的差异，往往会使刚入学的儿童难以适应小学时期的学习生活，即产生学习“滑坡”。     

幼儿入园适应状况与0—3岁家庭教养方式研究

幼儿初次入园是其人生道路上重要的第一步,对于初次入园的孩子,免不了都有不同程度的“入园焦虑症”,每一年新生入园时,幼儿园里总是哭成一片,这种现象总是要持续半个月时间,个别孩子会持续近一个月时间,更有甚者会更长。幼儿长时期处于消极情绪状态,严重影响着身心发展．幼儿园和家长总是尽全力从各个方面帮助孩子尽快适应幼儿园的集体生活,以尽快适应幼儿园生活。     

漫画与幽默

“将来时”语法“将来时”语法课上,老师正在讲授动词的时态。他问爱琳:“你说说,‘爱’的将来时是什么?”爱琳毫不迟疑地问答:“结婚!”“只有我没笑”老师常在课堂上教育大家说,当看到别人的缺陷和不幸时,千万不要嘲笑。一天,小布朗对老师说:“今天校园里有一个孩子掉进水坑里,大家都大笑,只有我没有笑。”“你做得对。”老师表扬道,“是谁掉进了水坑里呢?”“是我。”布朗回答。看到数字我看见丈夫站在浴室磅秤上拼命缩着肚子,以为他想用这个方式减轻重量。我说:“我看这么做恐怕是没什么用!”“当然有用。”他说,“只有这样我才能看到数…     

对小学生进行心理健康教育的尝试

1987年，常宁市直阳小学提出并开展了以“心理健康教育’为主体的整体改革实验，在探索科学育人方面作了初步尝试。（－）通过自主教育，培养学生独立性心理品质，克服依赖心理。我们曾作过这样的观察，放学前，如果下起雨来，即使是很小的雨，学生自己想办法回家的人很少很少，都是坐等父母。因此，我们把培养心理的独立性品质作为实验的重要内容。除了大家所熟悉的自主教育，如“自己的事自己做”，“我当一天家”外，我们还经常设计一些训练学生独立性心理品质的教育情境。如：球场的一端放着5只皮球，每只皮球后站着一个学生，教师要求…