浅谈活跃的美术课堂

在学习过程中,兴趣是学习的挚友,是学习的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣,无疑会收到良好的效果。那么,如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？     

浅谈初中思想品德课课堂管理的有效性

随着新课改的进一步深入，初中思想品德课堂教学有了新的变化和突破．由原来的枯燥乏味向生动有趣转变，但同时教学形式上的多样化给课堂管理带来了一定的难度，课堂实效性不甚理想。因此，研究相应对策解决其问题。     

浅谈初中物理课堂网络化教学的运用

信息化时代的到来，使得互联网技术和网络技术在日常生活学习中的应用得到了普及。以往传统的教学模式在信息技术的冲击下也开始得到转变，对同学们学习物理的兴趣也逐渐产生了一定的影响。本文将从初中物理课堂中的网络化教学实施的必然性、改革方向和具体的发展对策做一简单的探讨。     

浅谈初中教学中高效课堂的创设

高效课堂追求教学效益的最优化和效率最大化。初中教学中创设高效课堂的措施主要是：贯彻素质教育理念，提升教师自身知识能力．应用多样化教学手段，提倡探究式教学模式。     

初中政治课堂参与式教学初探

政治课新《课标》强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，要研究和关注学生在什么样的过程中、用什么样的方法进行学习，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。也就是说，政治课堂不应是老师的课堂，而是师生互动，使学生全方位参与的课堂。     

用优化的课堂为初中数学学习提供服务浅析

近年来，我校围绕构建卓越课堂开展数学教研工。何为卓越课堂，什么样的课堂才能算得上是卓越课堂呢？我认为卓越数学课堂应该是：优化课堂教学，能高效整合课堂教学资源，协调好各个教学要素的相互关系，发挥出最佳教学功效，让学生在愉快学习中取得事半功倍的学习效果，有效提高数学教学质量。     

初中数学课堂合作学习实效性的探究

课改实施以来，《数学课程标准》所倡导的合作学习已经越来越得到广大教师的肯定，也越来越被学生接受和喜欢，在培养合作精神、活跃课堂学习气氛、提高学习效率、培养学生创新能力等方面都发挥了积极的作用，但是，随着新课程改革的深入开展，由于教育投人不足、班额过大、资源短缺等客观因素，以及教师对新课程新理念的理解不够、根深蒂围的应试教育思想的影响等主观原因的影响下，也出现了许多的问题，     

高中教学中关于道德课堂的反思

新课程呼唤“道德课堂”，现在全社会都在关注中学教育中的道德课堂问题，并且越来越注重在教育过程中的德育教学。在课堂上要把学生当做“人”来看，而不是一个容器，对于高中课堂来说，面对升学压力，面对教学任务，如何在高中教学中实施道德课堂是一个摆在所有高中教师面前的问题。本篇就此谈一下自己的浅见。     

初中思想品德课课堂导入之我见

在初中思想品德教学中,课堂导入在一节课中占有重要的作用.一个引入入胜的开头,会产生一种先声夺人的艺术效果,可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中去,从而提高课堂效率,有利于学生素质的培养.本文将先分析思想品德课课堂导入的必要性,然后提出几点导入的方法并探讨在导课过程中应注意的若干问题,希望会对初中的思想品德教学有所帮助.     

浅谈初中开放式课堂教学

现行初中数学要提升教学效率,使学生融会贯通,就需要开设开放式课堂教学,它能培养学生自主探索、质疑解惑和创造性思维的能力;建立生动、互动的课堂教学环境;并诱发学生创造灵感和数学情感,使之形成整套的知识网络。     

浅谈在初中政治课堂中引入时政教学

在初中政治课堂中引入时事政治教学，是教学改革、世界局势和素质教育的需要。应将时政融入政治课堂教学的各个环节，引导学生对时事进行评论，突出教育性和时效性。     

初中数学课堂教学探究

如何培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引     

关于初中数学教师课堂提问研究

数学学习的过程是思维培养的过程，而数学思维的形成主要就是从一个个问题开始。相比于其他学科，提问在数学课堂教学中扮演的角色不可代替，往往，学生良好思维的形成很大程度上都是依托教师对问题的设置。因此，本文根据笔者的个人经验，主要阐述了初中数学教师课堂提问的方式、方法等内容，并作出了一系列分析说明。     

课堂讨论教学法在初中思品课堂中的运用

“三人行，必有我师焉。”这是几千年前的孔子说的话，现在有言道：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”也说明了人多力量大，人多智慧广的道理，所以我们今天在大力进行课程改革的时候，提倡“自主、合作、讨论、探究”的教学方式，“讨论”是课堂教学的一个重要环节，也是学生发现问题、解决问题的一个重要途径。早在两干多年前，我国古代教育家孔子就经常与学生讨论问题，启发学生的思维，传授有关知识。     

初中数学课堂合作教学模式初探

数学作为一门逻辑性较强的课程．既能够激发学生发散思维能力又能培养学生创新思维。初中数学作为小学到高中的过渡，为思维的飞跃奠定基础。将合作教学模式运用到初中数学课堂教学之中，可以有效的发挥学生的主体性，激发他们对学习的兴趣，使得学生的思维得到有效地锻炼。本文主要通过对现阶段初中数学合作教学模式的分析，就初中数学课堂合作教学的有效实施进行了初步探索和思考。     

关于增强初中数学课堂有效性的思考

课堂是师生双边活动的主要形式，课堂教学是达成教学目标的主要途径，学生有无进步和发展是衡量课堂教学有无效益和效益高低的唯一标准。因此有效的数学课堂教学应首先着眼于学生的进步和发展，坚持以生为本，实施有效教学．     

初中数学教学中课堂交流有效性的策略

目前的数学课堂教学中存在着许多课堂交流缺失的现象：如学生数学课堂交流意识不强，不会表述自己的观点，不会倾听别人发言，小组讨论课堂交流留于形式，各层面学生课堂交流机会不均等，学生课堂交流指向单……所有这些严重地影响着学生数学学习的有效性。因此，我们必须对目前数学教学中课堂交流有效性的策略进行深刻的思考。     

浅谈启发式教学在初中物理课堂上的运用

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性。但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛的探索和实践，启发式教学就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式。近几年来，我在初中物理教学实践中为全面提高、培养学生的思维能力，实现素质教育的目标，在课堂教学中进行了启发式教学模式的整体实验，取得了良好的效果。现就一些感悟简述如下：一、导入要奇——兴趣性。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”教师通过创设一定的学习环境，揭示该课知识的社会实践意义．以唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入，也可以设计在新课导入和进入新知识学习之间的过渡，但它决不等同于导入过程，而是启发式教学必不可少的重要一步。因为它直接牵动着学生发现、探索问题的兴趣。     

初中学生的历史思维能力培养

新课程标准下初中历史教学中培养学生的思维能力，尤其是培养学生的创造性思维能力是中心任务之一。在日常教学中如何调动学生的积极性，有效地开发学生的创造性思维是新课程改革中教师们要重点探讨的问题。本文从初中学生这一阶段的心理特点出发，结合教学中的一些切实可行的实例，探求培养学生创造性思维能力的教学方法。     

简析我国的道德现状

我国现阶段的道德领域出现了一系列消极现象,人们的道德观念混乱、道德理想淡化、道德责任意识淡漠、道德评价和舆论监督功能弱化;社会行为非道德化趋于明显,为此,应加强社会主义道德建设,构建切合实际的社会主义道德规范,以发挥道德对经济和社会发展的促进作用.