浅谈英语教学德育渗透

教育学家赫尔巴特认为:教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。这句话道出了一切教学的真谛。唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也强调师者,所以传道、受业、解惑也。此言道出了教师的双重责任:既要注重知识的传授,也要重视思想品德的教育,在强调素质教育的今天,一名合格的现代教师不仅要会教书更要懂得育人。但是,英语学科     

浅谈英语教学德育渗透

教育学家赫尔巴特认为:"教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。"这句话道出了一切教学的真谛。唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也强调"师者,所以传道、受业、解惑也。"此言道出了教师的双重责任:既要注重知识的传授,也要重视思想品德的教育,在强调素质教育的今天,一名合格的现     

浅谈中职英语教学

本文从分析当前中职英语教学存在的问题人手,在明确中职英语教师在教学中所处地位的基础上．进一步探索新形势下中职英语教学所应采取的教学方法,以培养综合素质强、技术能力硬的中职人才。     

浅谈英语教学德育渗透

教育学家赫尔巴特认为:教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。这句话道出了一切教学的真谛。唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也强调师者,所以传道、受业、解惑也。此言道出了教师的双重责任:既要注重知识的传授,也要重视思想品德的教育,在强调素质教育的今天,一名合格的现代教师不仅要会教书     

浅谈英语教学德育渗透

教育学家赫尔巴特认为:"教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。"这句话道出了一切教学的真谛。唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也强调"师者,所以传道、授业、解惑者也。"此言道出了教师的双重责任:既要注重知识的传授,也     

英语教学中的中国文化渗透

近年来,在英语教学中引入文化教学的现象已经被越来越多的外语教学者所关注,然而在中国英语教育过程中,对于文化教学在认识上存在着偏差现象。这种偏差表现在全社会把更多的注意力放在外语教学上,进而忽略汉语的学习。     

英语教学中德育渗透的尝试

德才兼备始终是我们培养合格人才的标准。高中教师必须在学科教学中对学生进行品德教育,尤其是英语教师,就更需要充分发挥英语学科主动、形象、深刻、感人的优势,在提高学生听、说、读、写能力的过程中潜移默化地进行德育渗透,加强英语教学的育人功能。那么,在英语教学中应如何进行德育渗透呢？下面谈谈我的一些探索和尝试。     

构建和谐的师生关系提高英语教学质量

如何提高学生学习英语的效率？是摆在每个英语教师面前的一个重要的课题。 学生的任务是搞好学习，老师的任务是搞好教学。那么学生怎样才能把学习搞好，英语教师怎样才能把书教好呢？我认为建立和谐的师生关系是激发学生学习、激励教师教学、提高教学效益的原动力。[第一段]     

英美文化背景知识在英语教学中的渗透

文章探讨传统的英语教学法在实际教学中遇到的文化障碍,认为文化差异所带来的冲突不是语言所能解决的问题。提出应该将英美文化背景知识贯穿于整个英语教学和英语课外学习活动的始终。     

运用生活实践促进英语教学

英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，是21世纪人才必须掌握的基本技能。对于中学生来说英语能力的高低主要体现在：“用英语交流信息的能力”。这种能力的培养，关键要有好的语言环境。因此我们在英语教学中要尽力为学生营造一个视、听、说于一体的语言环境，而营造这个好的环境的有效方法之一就是结合生活实践。将生活实践引进英语教学中去，促进英语的课堂教学。李岚清同志说过：“很多学生经过十几年的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流……”书面知识难以应用于实际生活中。所以，结合生活实际，营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写能力的提高。     

运用生活实践 促进英语教学

英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，是21世纪人才必须掌握的基本技能。对于中学生来说英语能力的高低主要体现在：“用英语交流信息的能力”。这种能力的培养，关键要有好的语言环境。因此我们在英语教学中要尽力为学生营造一个视、听、说于一体的语言环境，而营造这个好的环境的有效方法之一就是结合生活实践。将生活实践引进英语教学中去，促进英语的课堂教学。     

浅谈新世纪大学英语教学

改革开放以来，从总体来看，我国大学英语教学取得了可喜的成绩。但是，长期以来，中国教育一直受凯洛夫“讲解——接受”教学模式的影响，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，大学英语教学工作必须顺应时代要求，构建新的模式，探索新的途径。在21世纪，我国大学英语教师必须更新观念，努力构建以创造性课堂教学为龙头、以自主性学习为主导的“以学生为中心”的新的教学模式。     

浅谈英语教学自主学习能力的培养

培养学生良好的学习习惯,是教育走向成功的有效途径。自主学习是学生应该具备的一种非常重要的学习习惯。好的学习习惯一旦形成,其良好作用可使人一生受用不尽。教育家叶圣陶先生说：“教育简单地说,只需一句话,就是要培养良好的学习习惯。”     

浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是中学阶段教育的重点,在英语教学中尤其要重视自主学习能力的培养。英语教学中如何培养自主学习的能力呢？     

浅谈英语教学中的角色扮演

每个人生活在世界上都会扮演不同的角色,一个人可以集儿子,父亲,丈夫,兄弟,同学,同事,朋友等多种角色于一身,依环境而定。正是由于扮演的角色不同,所形成的社会形态也各有特色。对于教育环境这一个普通又特殊的环境而言,角色扮演有其更突出的意义。     

浅谈英语教学中的美育

审美教育是学校教育的一个重要组成部分,它贯穿在一切学科及其教学的全过程之中。本文论述了在英语教学中,如何把握住学生的心理,巧创美的境界,激发对美的追求,让学生进入美的知识殿堂,在美的世界中探求英语的语言美。     

英语教学之我见

词汇量不足成为高中生在英语学习过程中的“拦路虎”,常导致他们停滞不前,甚至因此而放弃学习英语。这中间有很多因素,但最重要的原因是学生缺乏正确的学习策略,学不得法。     

浅谈英语教学中的角色扮演

每个人生活在世界上都会扮演不同的角色,一个人可以集儿子,父亲,丈夫,兄弟,同学,同事,朋友等多种角色于一身,依环境而定。正是由于扮演的角色不同,所形成的社会形态也各有特色。对于教育环境这一个普通又特殊的环境而言,角色扮演有其更突出的意义。     

浅谈农村英语教学中的快乐教育

针对我县农村初中英语教学徘徊不前的状况,需努力改变其中的一些不足之处。农村英语教学要求教师在教学中用快乐的教学理念,用农村学校最大的教学资源、学生最喜欢的教学方法和手段让课堂活起来、学生动起来。整个教学过程既能让学生快乐学习,又能让学生享受这一过程中的乐趣。同时,又能提高我县及农村地区英语教学的质量和水平。     

浅谈创新教育与英语教学

一、英语创新教育的基本原则 1．民主性原则。该原则要求在英语教学中，师生关系平等、和谐，互相鼓励，互相尊重，互相信任。学生在老师的指导下成为语言学习的主体，老师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思维。老师主动组织学生参与教学设计过程，改变一言堂、满堂灌的弊病，形成以学生为中心的学习书面。在平等、民主的教学环境下，学生求知欲望高，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，在真实或非真实的语境中，训练学生的听、说、读、写能力，尽可能使教学过程交际化，在这样一个有疑问、有迷惘、