浅谈农村初中英语学困生的转化

通过几年的英语教学实践及相关的调查，笔者发现导致部分学生英语学习差的主要原因有以下几个方面：     

摭谈对英语学困生的帮助策略

现代的课堂教学强调的是学生自主性的学习,但有部分学生因为基础知识、学习习惯等方面存在缺陷,因此他们的学习也就成为“被动的学习”,他们同时也就被称为学困生。那么,在我们的教学中如何减少学困生的产生和转化学困生？本文通过作者的教学实践,略谈一些看法。希望我们教师在教学过程中能本着因材施教的原则,对那些学困生多尊重、多激励、多关怀,以此促使他们在原有基础上能够得到提高,使他们不断进步,健康成长。     

如何帮高中英语学困生摆脱英语学习的困境

英语是一门基础学科,但是,由于缺乏英语学习的环境,在英语学习上出现了很多学困生。在高中英语教学中,教师可以从以下几方面入手帮助学困生摆脱英语学习的困境：激发学困生英语学习的兴趣、和学生建立良好的师生关系、重视英语基础教学和学习习惯的培养。     

浅谈如何做好初中英语学困生的转化工作

在初中英语教学中,如何做好转化学困生的工作,使他们树立信心,克服困难,最终提高教学质量,是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题.     

初中数学学困生转化途径点滴谈

近几年随着中学的扩招,农村学生向城市学校的流动已经成为一种普遍的现象。扩招后学生数量、质量和生源结构的变化非常大,学生的分化越来越严重,尖子生数量减少,学困生则逐年增加,因此,转化学困生就成为每个数学教师所面临的一项艰巨而复杂的任务。下面根据自己的一些教     

帮助英语学困生树立学习自信浅探

由于个体差异,有少部分学生在英语学习中面临各种困难,当他们得不到老师和同学的谅解时就失去了学习的信心。心里产生了自卑感,学习成绩一路下滑,失去了自信。笔者认为每一位英语教师必须有帮助学生克服困难,树立学习自信的决心。     

浅析如何帮高中英语学困生走出学习的困境

英语是一门重要学科,但是许多学生感到英语学习十分困难。作为一名英语教师,要帮助学困生走出英语学习的困境。本文从高中生英语学困生形成的原因以及转化对策等方面进行了探讨。     

如何提高数学学困生学习能力

数学学困生在中小学普遍存在,他们在学习上有困难,但只要得到有效的帮助,克服困难,即可以得到转化,这符合素质教育理念。笔者通过查阅资料并结合自己的教学经验,就提高数学学困生学习能力了提出了解决策略。     

浅谈改变英语学困生的学习

中学英语学困生形成的原因既有家庭、学校等外部因素,也有学生在认识、自信心方面存在的内部因素.对英语学困生的教学思路及策略主要是帮助学困生树立正确认识,提高自信心,激发学习英语的兴趣,寻找学好英语的突破口,指导有效的学习方法等.     

浅谈农村初中英语学困生的转化

通过几年的英语教学实践及相关的调查,笔者发现导致部分学生英语学习差的主要原因有以下几个方面:首先,学习基础较差。学习基础主要是指必备的学习基础知识和综合学习能力,包括理解能力、记忆能力、思维能力和对知识的迁移能力等。由于农村小学的教资和教学条件相对薄弱,一些在小学启蒙阶段没有得到良好的教育,造成学习基础不扎实。其次,学习习惯不良。课堂教学是学习英语的主要途径,然而在课堂上能自始至终集中注意力的学生不到一半。因为在农村初中班级人数普遍较多,在大班化的教室里,上课时最容易分散注意力的是坐在最后     

探析如何帮助英语学困生走出困境

探究英语学困生陷入困境的原因并寻求行之有效的方法帮他们走出来。     

激励教学让英语“学困生”不再“学困”

在初中教学中,英语学习有困难的学生远远超过其它学科。如何让“学困生”走出英语学习的困境,每住教师都有自己的方法。本文从非智力因素方面进行分析。激励是使“学困生”生学好英语的最佳方法,给予“学困生”适当的激励,可以使“学困生”对学习英语产生兴趣,从而激发学好英语的信心。     

谈小学数学的学习兴趣的有效培养策略

兴趣是最好的老师,也是小学生学习数学最主要的方法.数学新课程对小学数学教师提出了很多新的要求,为了适应新课改的要求,小学数学教学必须立足小学生的特点,探究各种教学方法来激发小学生的学习积极性.可以说,小学数学教学的目的就是要培养学生对数学学习的兴趣,学生一旦对学习产生了兴趣,则会产生积极的学习态度,充分发挥自己的主观能...     

教师的爱心是转化英语学困生的桥梁

通过对学困生的心理分析,教师的学法指导是转化后进生的关键,教师的一份关爱是转化后进生的桥梁。     

谈物理课的结尾

常言道“万事开头难”,物理课的引入已被重视,精彩的引入,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。然而课堂教学的结尾却被忽视。其实,一堂课艺术的结尾可鼓起学生思维之翼,使他们对教学内容遐想连篇、深思求解,或有所启迪而渐悟其理。不然,草草收场就会使整节课黯然失色。有经验的老师常把课堂结尾搞得生动有趣,富有启迪,令人回味,催人奋进。课堂的结尾不是值得探讨的吗？现结合自己平时教学过程中的实例谈谈物理课结尾的一些做法。     

谈谈农村初中英语学困生转化的几点尝试

农村中学英语教学由于缺乏良好的师资、教学设备、评价方式等多种原因,导致一定数量的英语学习困难生。甚至有的学生还由学困生堕落为道德较差的德困生。怎样做好英语学困生的转化工作,是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。     

排球教学中教师如何激发学生的学习兴趣

在排球教学活动中,教师如何提高学生学习的主动性,这是教学活动中非常重要的因素,由于学生的学习兴趣直接影响学习的质量,学生的学习主动性与学生的学习动机有关,学习的动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力,是学生对学习的一种需要,是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。在学生学习的动机中最现实最活跃的是学生的求知欲望。因而,在排球教学活动中激发学生的认识兴趣和求知欲望是重要的教学技巧,教学技巧的主体是教师。在排球教学中其中师生共同练习是激发学生学习兴趣的重要手段之一。     

谈化学教学中学习兴趣的培养

托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之一,也是减轻学生学业负担提高课堂效率的有效途径。     

浅谈归因理论在初中英语学困生转化中的应用

在初中英语教学过程中,利用归因理论,通过端正教师的归因,了解学困生的归因倾向,引导并帮助学困生对自己的成败进行理性、积极的归因,有助于激励学生有的放矢地补足英语学习的薄弱点,使学困生取得成功的体验,从而有效地转化英语学困生.